tag:blogger.com,1999:blog-64576758729812342112024-03-16T19:53:03.807+01:00Homo SociabilisMembers of the center for social and cultural psychology at the Université Libre de Bruxelles share a few thoughts on the world outside the lab/ Quelques réflexions sur le monde proposées par les membres du centre de psychologie sociale et interculturelle de l'Université Libre de Bruxelles. Olivier Kleinhttp://www.blogger.com/profile/17193492276911644269noreply@blogger.comBlogger89125tag:blogger.com,1999:blog-6457675872981234211.post-76646643892196124422021-06-20T14:34:00.003+02:002021-06-20T14:34:46.378+02:00Déménagement! <p>Notre blog est à présent ici: </p><p><br /></p><p><a href="https://eur01.safelinks.protection.outlook.com/?url=https%3A%2F%2Fhomosocialis.medium.com%2Fcomplotistes-ou-justiciers-4ddd822f3028&data=04%7C01%7COlivier.Klein%40ulb.be%7C20a233edc8284343e59108d931791594%7C30a5145e75bd4212bb028ff9c0ea4ae9%7C0%7C0%7C637595218389599205%7CUnknown%7CTWFpbGZsb3d8eyJWIjoiMC4wLjAwMDAiLCJQIjoiV2luMzIiLCJBTiI6Ik1haWwiLCJXVCI6Mn0%3D%7C1000&sdata=tNuVGuv4bfHrA%2BnkQHUniBQ1ziZbvWrefmOckJUVR2I%3D&reserved=0" style="color: blue; font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 16px;" title="https://eur01.safelinks.protection.outlook.com/?url=https%3A%2F%2Fhomosocialis.medium.com%2Fcomplotistes-ou-justiciers-4ddd822f3028&data=04%7C01%7COlivier.Klein%40ulb.be%7C20a233edc8284343e59108d931791594%7C30a5145e75bd4212bb028ff9c0ea4ae9%7C0%7C0%7C637595218389599205%7CUnknown%7CTWFpbGZsb3d8eyJWIjoiMC4wLjAwMDAiLCJQIjoiV2luMzIiLCJBTiI6Ik1haWwiLCJXVCI6Mn0%3D%7C1000&sdata=tNuVGuv4bfHrA%2BnkQHUniBQ1ziZbvWrefmOckJUVR2I%3D&reserved=0">https://homosocialis.medium.com/complotistes-ou-justiciers-4ddd822f3028</a></p><p>Nous vous invitons à le suivre! </p>Olivier Kleinhttp://www.blogger.com/profile/17193492276911644269noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6457675872981234211.post-9232972376766228652021-02-03T16:28:00.004+01:002021-02-03T16:28:38.411+01:00L’éducation de l’esprit critique à l’école pour une société plus égalitaire ? Analyse à travers la problématique des inégalités de genre.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><p style="height: 0px;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqTEv2kh6_gT5MHtPNaNzVlNhgl5tlgGKXbXmUBxke04agCUpwweLVBf_hxnShu-dDgcA6vFQioZjctYXdX6M3WvJDP_rJYdfNiqf2ZE2rJBEHl2D5N7nPJXHX7JwkfjekTzu3n1zhya0/s1387/Picture1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="typewriter with a sheet of paper, on which GENDER ROLES is written in capital letters" border="0" data-original-height="928" data-original-width="1387" height="268" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqTEv2kh6_gT5MHtPNaNzVlNhgl5tlgGKXbXmUBxke04agCUpwweLVBf_hxnShu-dDgcA6vFQioZjctYXdX6M3WvJDP_rJYdfNiqf2ZE2rJBEHl2D5N7nPJXHX7JwkfjekTzu3n1zhya0/w400-h268/Picture1.jpg" width="400" /></a></div><br /><div style="text-align: left;"><br /></div><div style="text-align: left;">On entend souvent dire que la lutte contre les inégalités et discriminations liées au genre passe par l’éducation des prochaines générations. Mais est-ce réellement le cas ? Par quoi devrait donc passer cette éducation ? Cette conception est-elle compatible avec le système éducatif actuel ? Nous nous proposons d’étudier ces problématiques à travers l’étude de l’éducation à l’esprit critique pour lutter contre les discriminations en déconstruisant les stéréotypes de genre. </div><span><a name='more'></a></span><h4 style="text-align: left;"><br /></h4><h4 style="text-align: left;">Pourquoi s’intéresser à l’esprit critique ?</h4><div style="text-align: left;"><span style="white-space: pre;"> </span>Tout d’abord, le niveau de pensée critique dans la population générale s’est globalement révélé faible, (Halpern, 1998) et l’éducation de l’esprit critique apparaît comme une opportunité de réduire les discriminations et les stéréotypes d’une manière générale. En effet, l’esprit critique a été fortement décrit comme une notion majeure à l’ère du XXIème siècle, où les informations sont massivement présentes (Whitworth, 2009). Il pourrait permettre notre cerveau de contrôler ses biais pour pouvoir traiter efficacement ces informations. (Pronin & Ross, 2000). En effet, un bon esprit critique permettrait une cognition plus juste par l’apprentissage du contrôle des biais cognitifs, et plus précisément, par la prise en compte de l’évaluation du rôle de la preuve dans la mise à jour des croyances individuelles (Kuhn, 1999). </div><div style="text-align: left;"> <span style="white-space: pre;"> </span>Nous nous intéresserons ici principalement à la déconstruction des stéréotypes en lien avec l’éducation de l’esprit critique. Les stéréotypes et les discriminations sont intrinsèquement liés : le stéréotype étant sous-tendu par la cognition, tandis que la discrimination est une composante comportementale (Allport, 1979), mais tous les deux s’influencent mutuellement. Le stéréotype a été décrit comme étant, d’une part, adaptatif et positif pour la cognition car il permet d’élaborer l’identité sociale avec un gain de temps et d’énergie ; mais d’autre part, comme un schéma cognitif qui ne représente pas la réalité sociale et qui pourrait induire la cognition humaine en erreur. (Fiske & Taylor, 2011). </div><div style="text-align: left;">Seurrat (2010) propose que les stéréotypes sont associés à une mauvaise connaissance du groupe social et à une représentation caricaturée de celui-ci. Selon lui, pour déconstruire un stéréotype, il faudrait :</div><div style="text-align: left;"><ul style="text-align: left;"><li>Le conscientiser (grâce à l’explicitation de celui-ci. Exemple : « Je viens de penser que cette jeune femme pourrait être moins intelligente à cause de ces cheveux blond platine. C’est un stéréotype de genre. ») </li><li>S’entraîner à les identifier, pour les rendre inefficaces. </li><li>Apprendre à mieux connaître le groupe social. </li></ul></div><div style="text-align: left;">La déconstruction des stéréotypes serait donc possible par l’éducation à l’esprit critique pour tou.te.s, qui permettrait de meilleures connaissances globales, et aussi une remise en question de ces stéréotypes. </div><h4 style="text-align: left;"><br /></h4><h4 style="text-align: left;">Comment éduquer l’esprit critique à l’école ? </h4><div style="text-align: left;">Mais l’éducation à l’esprit critique ne se limite pas à apprendre que les médias ne sont pas toujours bons à prendre en compte. Pour avoir un esprit critique satisfaisant, il ne suffit pas de sélectionner des sources d’informations correctes et il faudrait transmettre aux élèves pourquoi et comment leur cognition pourrait être induite en erreur. Pour autant, il ne s’agit pas de leur enseigner une liste de biais cognitifs qu’iels devraient apprendre à contrôler : les apprenant.e.s doivent s’entraîner à ajuster leur confiance adéquatement à la source d’information. L’idée serait plutôt de rendre plus performant l’esprit critique inné des élèves. Cela implique une explicitation de l’enseignement très concret de l’esprit critique, avec un accompagnement et une participation active des élèves, qui doivent apprendre à automatiser les bonnes attitudes à mettre en place. L’élève doit être encouragé.e à faire des liens avec des situations de la vie quotidienne ou d’autres disciplines scolaires pour illustrer ses apprentissages. L’introduction de la déconstruction des stéréotypes peut s’avérer particulièrement utile à cet égard, puisqu’elle donne lieu à une infinité de situations vécues ou perçues par les élèves. </div><h4 style="text-align: left;"><br /></h4><h4 style="text-align: left;">Mais en réalité…</h4><div style="text-align: left;">Mais dans le cas de l’éducation de l’esprit critique pour déconstruire les stéréotypes, il existe une multitude de contraintes sociales et de limites, qu’on peut même observer au sein de l’école. Cela paraît logique dans la mesure où les élèves n’apprennent pas les stéréotypes de genre exclusivement à l’école, mais bien tout au cours de leur socialisation. D’abord se pose le problème de la cognition sociale implicite. Les stéréotypes de genre sont automatiques et la plupart du temps inconscients (Pichevin, 1998). Les enfants apprennent à catégoriser leur environnement social selon 2 facteurs : l’âge et le genre. (Le Saux Penault, 2017). Selon Le Saux Penault (2017), nous apprenons partout à faire partie de l’une ou l’autre catégorie de genre (féminin ou masculin, selon la pensée binaire), ainsi que les caractéristiques définissant chaque catégorie (les stéréotypes de genre) et nous les intégrons à notre cognition sociale.</div><div style="text-align: left;">De plus, l’école éduque partiellement à l’adhésion aux stéréotypes de genre de différentes façons. Tout d’abord, des études menées de la maternelle à la secondaire révèlent que les attitudes des enseignant.e.s, les pratiques pédagogiques et les interactions en classe participent à la propagation des stéréotypes et des normes de genre dans la société (Mosconi, 1989 ; Duru-Bellat, 1995, Achenar, 2003, Claude Zaidman, 2007). Les élèves subissent également le problème du double-standard, décrit par Duru-Bellat (1990) : les mêmes comportements sont jugés différemment en fonction du genre de celui/celle qui les produit et ce, à la fois par le corps enseignant et par les élèves. Ensuite, Michèle Le Doeuff (1998) met en lumière le problème de la masculinisation des savoirs à l’école : les élèves apprennent uniquement des savoirs liés aux hommes (leur histoire, leurs découvertes, leurs points de vue, etc.), et cela les pousse à intégrer qu’il n’y a donc que ces savoirs qui comptent, tout en invisibilisant l’utilité et la compétence des femmes dans la société. </div><div style="text-align: left;">Au vu de cette liste non-exhaustive de contraintes liées au système scolaire, qu’est-ce que devrait alors faire l’école ? Le Saux Penault (2017) nous donne une première piste : il s’agirait de tenter de dénaturaliser les inégalités de genre. Les enseignant.e.s devraient apprendre aux élèves à appréhender les stéréotypes de genre comme des élaborations sociales plutôt que basées sur des arguments biologiques, innés ou naturels. </div><div style="text-align: left;"><br /></div><h4 style="text-align: left;">Finalement, l’école est-elle vraiment un lieu propice à l’éducation pour l’égalité des genres par celle de l’esprit critique ?</h4><div style="text-align: left;">Morais (2017) décrit le système éducatif, dans le contexte capitaliste, comme étant divisé en trois, pour davantage de productivité : pour une minorité, une éducation pour l’entreprenariat (appliquant les principes du capital humain, avec la mise en place d’une compétition pour justifier un mérite) ; pour une plus grande partie, une éducation pour la santé, l’éducation, l’administration, la science et la technologie; et pour la majorité, une éducation fortement professionnalisante car la société a besoin d’exécutant.e.s. La notion de genre n’est pas introduite dans son analyse, mais nous observons également un paradoxe avec d’un côté la réussite scolaire des femmes et d’un autre leur accès inégal au monde du travail (Malochet, 2007), qui s’explique par une série de facteurs notamment encouragés lors de la socialisation à l’école. Selon Kergoat (1978), « les rapports de domination viennent doubler les rapports d’exploitation » (p. 71). Pour une éducation égalitaire, il faudrait donc, au-delà de déconstruire les stéréotypes de genre, revoir la structure-même du système éducatif qui, sans cela, continuera de reproduire et propager les stéréotypes du genre, et par cela, d’encourager les discriminations. </div><div style="text-align: left;"><br /></div><div style="text-align: left;"><i>Ceci est une contribution de Mathilde Szabo, étudiante en Master de psychologie sociale et interculturelle à l'ULB, et stagiaire au CeSCuP sous la supervision de Camila Arnal (2020). </i></div><div style="text-align: left;"><br /></div><div style="text-align: left;"><br /></div><div style="text-align: left;">Références bibliographiques : </div><div style="text-align: left;"><ul style="text-align: left;"><li>Bazerman, C., Bonini, A., & Figueiredo, D. (2009). Genre in a changing world . The WAC Clearinghouse.</li><li>Fiske, S. & Taylor, S. (2011). Les stéréotypes. Cognition et biais. Dans : , S. Fiske & S. Taylor (Dir), Cognition sociale: Des neurones à la culture (pp. 299-328). Wavre, Belgique: Mardaga.</li><li>Le Doeuff, M. (1998). Le sexe du savoir . Aubier.</li><li>Le Saux Pénault, E. (2017). Éduquer à l’égalité des sexes en conduisant des recherches sur la littérature jeunesse : une recherche-action à l’école primaire.</li><li>Malochet, G. (2007). La féminisation des métiers et des professions. Quand la sociologie du travail croise le genre. Sociologies pratiques, 14(1), 91–99. https://doi.org/10.3917/sopr.014.0091</li><li>Morais, J. (2018). Literacy and democracy. Language, Cognition and Neuroscience, 33(3), 351–372. https://doi.org/10.1080/23273798.2017.1305116</li><li>Pasquinelli, E., Farina, M., Bedel, A., & Casati, R. (2020). Définir et éduquer l’esprit critique: Rapport produit dans le cadre des travaux du Work Package 1 / Projet EEC -Éducation à l’esprit critique (ANR-18-CE28-0018. In Définir et éduquer l’esprit critique.</li><li>Seurrat, A. (2010). Déconstruire les stéréotypes pour « lutter contre les discriminations » : Le cas de dispositifs de « lutte contre les discriminations » et de « promotion de la diversité » dans les médias. Communication & langages, 165(3), 107-118. https://doi.org/10.4074/S0336150010013098x</li></ul></div><p></p></div>Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6457675872981234211.post-84728803297994471282020-06-12T11:54:00.000+02:002020-06-12T12:12:41.654+02:00Conspiritualité : voyage entre complotisme et ésotérisme<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6457675872981234211" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6457675872981234211" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6457675872981234211" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><br />
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; color: black;"><tbody>
<tr><td style="border: none; padding: 0cm 5.4pt; width: 225.45pt;" valign="top" width="301"><div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin-bottom: 12pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="text-indent: 36pt;">Spiritualités et théories du complot (TC) remplissent toutes deux une fonction d’explication d’évènements intrigants, effrayants, sources d’incertitude et d’anxiété. Ces courants de pensée permettent de remettre de l’ordre dans des évènements qui peuvent sembler chaotiques et dont on veut connaître les causes. Nous en avons peut-être encore plus besoin aujourd’hui dans le climat de pandémie, crises économiques, climatiques et sociales, la société de la surveillance, ... Et internet permettant un partage massif d’informations anxiogènes.</span><span style="text-indent: 36pt;"> </span></span></div>
</td><td style="border: none; padding: 0cm 5.4pt; width: 225.5pt;" valign="top" width="301"><table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; color: black;"><tbody>
<tr><td style="border: none; padding: 0cm 5.4pt; width: 225.5pt;" valign="top" width="301"><table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; color: black;"><tbody>
<tr><td style="border: none; padding: 0cm 5.4pt; width: 225.5pt;" valign="top" width="301"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin-bottom: 10pt; margin-top: 18pt; text-align: center;">
<b><span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;"></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin-bottom: 10pt; margin-top: 18pt; text-align: center;">
<span lang="fr"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-small;"><i><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBtAQ0EJLRm_Xof15uZSRP06bunEoNk9BgVttaBVkDAq0ahebPvWUh84Q_YMf0NXrvm3bk0VIa8abZsf6vPGOl6QFksMZK7T5QonENb88aUiBfxP26tKxRwh9lX8XGx8VIrAqG46h533Au/s1600/Illuminati+art+cropped.jpg" imageanchor="1"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBtAQ0EJLRm_Xof15uZSRP06bunEoNk9BgVttaBVkDAq0ahebPvWUh84Q_YMf0NXrvm3bk0VIa8abZsf6vPGOl6QFksMZK7T5QonENb88aUiBfxP26tKxRwh9lX8XGx8VIrAqG46h533Au/s200/Illuminati+art+cropped.jpg" width="191" /></a></i></span></span><br />
<span lang="fr"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-small;"><i>Les théories du complot bénéficient également d’une symbolique et d’une esthétique intrigante</i></span></span></div>
</td></tr>
</tbody></table>
</td></tr>
</tbody></table>
</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<a name='more'></a><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 18pt 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<b style="text-indent: 36pt;"><span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;">« Conspiritualité » quésaco ? </span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;">Conspiritualité n’est pas un nouveau mot pour insulter les personnes aux croyances ésotériques mais un terme créé par Ward et Voas (2011) pour désigner le mélange, d’après elleux surprenant et nouveau, entre les théories du complot et les croyances ésotériques – « New Age ». D’après ces auteurs-rices, les TCs sont davantage connotées masculines tandis que les croyances New Age seraient davantage féminines ; les premières seraient associées à une perspective plutôt pessimiste sur le monde et une orientation politique conservatrice tandis que les secondes seraient associées à une vision plus optimiste et une orientation politique libérale. Les TCs sont tournées davantage vers les évènements et la politique alors que les croyances New Age sont davantage introspectives, tournées vers le soi et les relations personnelles. Cependant, il est important de noter que d'autres auteurs ont mis en évidence un effet de l'extrémisme politique plutôt que de l'orientation politique sur les croyances complotistes : le fait d'être d'extrême gauche ou d'extrême droite influerait davantage sur les croyances complotistes que le fait d'être simplement de gauche ou de droite (van Prooijen, Krouwel, Pollet, 2015). </span><br />
<span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 18pt 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<b><span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;">Causes et implications des croyances conspirituelles<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;">Ce rapprochement entre TCs et théories religieuses/spirituelles a également été fait par Franks, Bangerter et Baurer (2003) qui structurent leur analyse en trois étapes : </span><br />
<ul>
<li><i style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; text-indent: 0pt;"><span lang="fr" style="line-height: 24px;">Stick</span></i><span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px; text-indent: 0pt;"> (coller en anglais): amène un ensemble de croyances à être attrayant et résistant à la contradiction ; </span></li>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; text-indent: -18pt;"><span lang="fr" style="line-height: 24px;"><i>Spread </i>(se répandre en anglais)</span></span><span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px; text-indent: -18pt;">: amène les croyances à se répandre ; </span></li>
<li><i style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;"><span lang="FR" style="line-height: 24px;">Mobilize</span></i><span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px; text-indent: -18pt;"> (mobiliser en anglais): favorise le passage à des actions politiques concrètes. </span></li>
</ul>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;">Dans leur article, Franks et al. (2003) produisent des hypothèses en lien avec chacune de ces étapes que je résume dans les paragraphes qui suivent. </span><br />
<span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<i><span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;">Stick<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span lang="fr" style="line-height: 24px;">La contre-intuitivité des agent.e.s conspirateurs-rices (i.e. le groupe accusé de conspirer) et du narratif du complot doit être minimale : afin de pouvoir être « </span><i><span lang="FR" style="line-height: 24px;">sticky</span></i><span lang="fr" style="line-height: 24px;"> », les théories doivent se baser sur la réalité et ne pas sembler exagérément irréalistes. Elles peuvent également se baser sur des représentations culturelles déjà disponibles telles que des <i>stéréotypes </i>(e.g. : les TCs antisémites considérant que les juifs-ves dominent le monde). La présence de <i>rituels </i>peut également contribuer à la « </span><span lang="FR" style="line-height: 24px;">stickiness</span><span lang="fr" style="line-height: 24px;"> » des croyances. En effet, le partage d'informations complotistes avec d’autres croyant.e.s sur des forums créés à ces fins peut être considéré comme une forme de rituel permettant la <i>validation émotionnelle</i> des croyances, celle-ci n’étant pas possible par la vérification empirique. Il en découle également des normes de groupe, un sentiment d’appartenance et une idée de continuité historique du groupe : læ croyant.e n’est pas seul.e, iel fait partie d’un groupe qui a existé depuis longtemps et continuera à exister afin de <i>révéler la vérité</i>. Le partage de TCs permettrait également de convertir des anxiétés abstraites en peurs concrètes en antagonisant le groupe supposément conspirateur, ce qui peut aggraver la polarisation dans des conflits déjà présents entre le groupe croyant et le groupe supposément conspirateur. Les TCs dont le discours tourne autour de valeurs considérées comme sacrées ont également davantage de succès. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<i><span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;">Spread <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;">La propagation d’une TC est liée au fait que le discours des expert.e.s se heurte à celui de la tradition. Les cadres naturels dans lesquels les évènements sont le fruit du hasard s’opposent aux cadres sociaux pour lesquels les évènements sont associés à une certaine agentivité. L’ancrage (le fait de nommer un phénomène) et l’objectification (le fait d’y associer des métaphores, voire une image visuelle concrète) apportées par les TCs permettent de transcrire des discours d’expert.e.s en sens commun, de minimiser la contre-intuitivité d’un phénomène et de personnifier sa cause. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;">Le coping symbolique collectif peut également expliquer la propagation de TCs. D’après Wagner, Kronberger et Seifert (2002, cité.e.s par Franks et al., 2003), le coping symbolique collectif a lieu suite à l’exposition d’un groupe à un évènement traumatique et est composé de quatre étapes : </span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 24px; margin-bottom: 10pt; text-indent: 0pt;">
<ol>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; text-indent: 0pt;">Entrée dans la conscience ; </span></li>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; text-indent: -18pt;">Divergence : plusieurs cadres d’interprétation sont produits afin d’expliquer l’évènement ; </span></li>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; text-indent: -18pt;">Convergence : les cadres d’interprétation convergent vers un consensus ; </span></li>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; text-indent: -18pt;">Normalisation : un cadre d’interprétation est adopté par la majorité de la société. </span></li>
</ol>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;">Les TCs pourraient donc intervenir à l’étape de la divergence et chercheraient ensuite à dénormaliser le cadre dominant. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i><span lang="FR" style="line-height: 24px;">Mobilize</span></i><i><span lang="fr" style="line-height: 24px;"><o:p></o:p></span></i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;">La capacité des TCs à mobiliser peut être expliquée par la théorie des cadres. Les cadres sont des mécanismes de sélection qui nous permettent de faire sens du monde qui nous entoure en rendant certains aspects de la réalité plus saillants que d’autres. Ils nous permettent d’identifier, définir, faire des attributions causales, des jugements moraux, … Dans le cadre (sans mauvais jeu de mots…) de l’action collective, trois étapes ont été mises en évidence par Benford et Snow (2000, cités par Franks et al., 2003) : le diagnostic (identification du problème), le pronostic (recherche de solutions) et la motivation (mobilisation afin de mettre en œuvre les solutions élaborées). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;">La mobilisation sera aussi impactée par les cycles d’attention aux problématiques. En effet, d’après Downs (1972, cité par Franks et al., 2003), à la suite de griefs (tout évènement pouvant faire l'objet de plaintes), le public va passer par cinq phases. (1) Il accordera d’abord peu d’attention aux griefs. Après en avoir pris conscience, (2) il considérera qu’il faut agir vis-à-vis des griefs. (3) Il se rendra alors compte des coûts que cela nécessiterait. Après qu’une action ait été réalisée, (4) l’attention du public déclinera progressivement puis, finalement, </span><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; text-indent: 36pt;">(5) </span><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; text-indent: 36pt;">oscillera de manière instable. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 18pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;">Une TC aura un grand potentiel de mobilisation si elle permet de convertir une anxiété existentielle vague en menace symbolique intergroupe puis en conflit réaliste de ressources spécifiques. En effet, face à une menace tangible il est plus facile d’envisager des actions concrètes que face à un sentiment vague et abstrait dont on peut difficilement identifier la source. </span><br />
<span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 18pt 0cm 12pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<b><span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;">La conspiritualité, est-ce si nouveau ?<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 12pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<i><span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;">Des connaissances rejetées et stigmatisées<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 12pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;">Dans un autre article, Asprem et Dyrendal (2015) critiquent Ward et Voas (2011). D’après Asprem et Dyrendal (2015), le mélange entre TCs et croyances ésotériques n’a rien de nouveau. Dans leur analyse des milieux cultiques, ils montrent que ces derniers se caractérisent notamment par un mysticisme et par une <i>« connaissance rejetée »</i> ce qui se rapproche fortement de la position <i>« anti-establishment »</i> des TCs. Les milieux cultiques revendiquent également souvent le fait que leurs connaissances sont <i>stigmatisées</i>. Il s’agit de milieux unis par une <i>suspicion de l’orthodoxie</i> plutôt que par une doctrine commune. Un narratif assez répandu dans les milieux cultiques est le narratif de la sagesse des anciens. Ce narratif a été nourri notamment par les circonstances historiques. Par exemple, la Renaissance avec ses avancées philosophiques et scientifiques a vu un certain nombre de connaissances rendues obsolètes. La stigmatisation de ces connaissances aurait alors été un terreau fertile pour créer un espace culturel favorable à l’ésotérisme occidental. En effet, la sagesse des anciens n’est alors plus considérée comme perdue mais plutôt comme rejetée, voire réduite au silence. Ces circonstances pourraient alors conduire à deux formes de complotisme. Le premier consiste à croire que « l’Establishment » travaille activement contre la sagesse des anciens. La seconde considère les occultistes comme des ennemis de la société, travaillant à corrompre la vérité dans des réseaux de sociétés secrètes et clandestines. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 18pt 0cm 10pt 36pt; text-align: justify;">
<i><span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;">Des maîtres cachés<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 12pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;">Un autre thème récurrent des milieux occultes et complotistes est celui des <i>« maîtres cachés »</i>. Dans la TC bienveillante, ces derniers seraient cachés afin de pouvoir agir pour le bien-être des tenant.e.s. Il y a alors une forme de prestige à prétendre pouvoir accéder à ces maîtres. Tandis que dans la TC sinistre l’action en secret et la tromperie sont utilisées à notre encontre, les maîtres sont alors craints. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 12pt 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;">Au vu de ces éléments, il est fortement plausible que la conspiritualité n’est pas le fruit d’un mélange entre théories du complot et ésotérisme qui étaient avant indépendant.e.s l’un.e de l’autre mais plutôt que ces deux courants d’idées partagent des origines communes. </span><br />
<span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 18pt 0cm 10pt 36pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b><span lang="fr" style="line-height: 24px;">L’Apocalypse, maintenant</span></b><i><span lang="fr" style="line-height: 24px;"> – Des croyances douteuses au service de la discrimination<o:p></o:p></span></i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;"> On peut a priori penser naïvement à la conspiritualité comme un ensemble de croyances saugrenues mais inoffensives. Cependant, à l'instar des religions, ces ensembles de croyances peuvent avoir des conséquences désastreuses. Afin d’illustrer mon propos, je ne citerai que les théories les plus influentes en Occident : </span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 24px; margin-bottom: 10pt; text-indent: 0pt;">
<ul>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; text-indent: 0pt;">Les théories antivax remettant en cause l’efficacité des vaccins, voire affirmant leur dangerosité. </span></li>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; text-indent: -18pt;">Les théories climato-“sceptiques” remettant en cause l’existence du réchauffement climatique et/ou le rôle de l’activité humaine dans ce dernier. </span></li>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; text-indent: -18pt;">Les théories du complot antisémites identifiant les juifs-ves comme groupe conspirateur. </span></li>
</ul>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;">Il est alors évident que tout ensemble de croyances n’est pas inoffensif et sans conséquence. Il convient donc d’en comprendre les tenants et les aboutissants afin de pouvoir les endiguer. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;">Wilson (2017) a étudié les réactions de nationalistes blancs suite à des attentats revendiqués par l’État Islamiste. Dans son analyse, Wilson rend compte d’une rhétorique apocalyptique dans ces réactions. Le narratif apocalyptique est caractérisé par</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 24px; margin-bottom: 10pt; text-indent: 0pt;">
<ul>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; text-indent: 0pt;">Un souci pour la fin de l’humanité (ou d’une partie de celle-ci)</span></li>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; text-indent: -18pt;">La survie d’une petite proportion de l’humanité</span></li>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; text-indent: -18pt;">Une nouvelle chance de rebâtir la société sur base des valeurs des survivant.e.s</span></li>
</ul>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;">Le narratif de l’apocalypse prend ses origines dans le discours religieux. Il fait ses premières apparitions dans son homonyme « L’Apocalypse » dans la Bible. Il consiste en une prophétie immanente et réelle, liée à la persécution. Le narratif de l’apocalypse est constitué de 2 étapes : </span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 24px; margin-bottom: 10pt; text-indent: 0pt;">
<ol>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; text-indent: 0pt;">Épreuve de foi par la persécution</span></li>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; text-indent: -18pt;">Promesse d’un dieu vengeur qui sauvera les élu.e.s et permettra la continuation de leur groupe</span></li>
</ol>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 10pt 18pt; text-align: justify; text-indent: 18pt;">
<span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;">L’apocalypse serait donc une réponse aux conditions du monde. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span lang="fr" style="line-height: 24px;">Les discours nationalistes blancs et chrétiens conservateurs tombent dans un paradigme dispensationaliste (<i>« l’histoire est une série de tests du peuple élu »</i>) et prémillénialiste (</span><i><span style="font-size: 16px;">« </span><span style="text-indent: 36pt;">le Christ fera son retour 1000 ans avant le règne des Chrétiens sur Terre </span><span style="font-size: 16px;">»</span></i><span style="text-indent: 36pt;">). Cette façon de penser le monde est constamment soumise à un biais de confirmation car les signes de la fin des temps sont régulièrement perçus dans le monde environnant. </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;">Wilson explique l’attractivité de ces croyances par le fait qu’elles permettent paradoxalement un élan utopiste. En effet, elles pourraient réaffirmer l’agentivité des croyant.e.s en leur fournissant une cause plus tangible de leur persécution perçue : il est plus facile d’attribuer tous les maux du monde à l’Antéchrist plutôt que de réfléchir à la complexité des mouvements du capital global. Les théories du complot jouent le même rôle en prenant pour cible un groupe conspirateur concret. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;">La rhétorique d’extrême droite est également teintée d’anti-globalisation et d’une nostalgie des communautés auto-suffisantes. Les marqueurs traditionnels d’identité nationale sont délaissés pour un sens d’appartenance plus large à une « patrie ethno-nationaliste spirituelle » sous-tendue par un séparatisme racial divinement inspiré. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;">Les attentats de Paris, par exemple, sont alors vus comme partie intégrante de la prophétie apocalyptique dont les blanc.he.s seraient les victimes et les juifs-ves les perpétrateurs-rices, du « génocide blanc », de la « guerre des races » et finalement, comme le catalyseur du changement et d’un éveil des consciences. </span><br />
<span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 18pt 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<b><span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;">Conclusion<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;">Le conspiritualité est un terme intéressant afin de désigner un mélange de croyances complotistes et New Age qui, contrairement à l’intuition des concepteurs-rices de ce terme, sont des croyances qui ont coexisté depuis longtemps et partagent de nombreux thèmes. La conspiritualité comme tout système de croyances est un cadre mobilisé afin d’expliquer les évènements du monde, particulièrement quand ils sont source d'anxiété. Il est important de s’y intéresser et de la comprendre car elle peut avoir des effets très néfastes comme l'exacerbation de croyances discriminatoires par exemple. <o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i><span lang="fr" style="line-height: 24px;"><br clear="all" style="break-before: page;" /></span></i></span>
<br />
<div style="text-align: right;">
<span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;">Tom Macdonald, étudiant en MA1 Psychologie sociale et interculturelle, </span></div>
<div style="text-align: right;">
<span lang="fr" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 24px;">stagiaire au CeSCuP</span></div>
<div style="text-align: right;">
<i style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="fr" style="line-height: 24px;"><span style="color: #666666; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></i></div>
<div style="text-align: right;">
<i style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="fr" style="line-height: 24px;"><span style="color: #666666; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></i></div>
<div style="text-align: right;">
<i style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="fr" style="line-height: 24px;"><span style="color: #666666; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin-bottom: 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;">
<i><span lang="fr" style="line-height: 24px;"><span style="color: #444444; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Références : </span></span></i><br />
<i><span lang="fr" style="line-height: 24px;"><span style="color: #444444; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin-bottom: 10pt; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -36pt;">
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 10.0pt; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -36.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="color: #444444;"><span style="background: white; font-size: 12pt;">Asprem, E., & Dyrendal, A.
(2015). </span><span lang="EN-US" style="background: white; font-size: 12pt;">Conspirituality
reconsidered: How surprising and how new is the confluence of
spirituality and conspiracy theory?<i>
Journal of Contemporary
Religion, 30</i>(3), 367. Retrieved from </span></span><span lang="fr"><a href="https://search.proquest.com/docview/1771459315"><span lang="EN-US" style="background: white; color: #1155cc; font-size: 12.0pt;">https://search.proquest.com/docview/1771459315</span></a></span><span lang="EN-US" style="font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 10.0pt; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -36.0pt;">
<span lang="EN-US" style="background: white; font-size: 12pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="color: #444444;">Bilewicz, M., Cichocka,
A., & Soral, W. (2015). <i>The psychology of conspiracy</i>. London:
Routledge. </span><span style="color: #434343;"><o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 10.0pt; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -36.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="color: #444444;"><span lang="EN-US" style="background: white; font-size: 12pt;">van Prooijen, J., Krouwel, A. P. M., & Pollet, T. V. (2015).
Political extremism predicts belief in conspiracy theories.</span><i style="-webkit-text-stroke-width: 0px; box-sizing: border-box; font-variant-caps: normal; font-variant-ligatures: normal; orphans: 2; text-decoration-color: initial; text-decoration-style: initial; widows: 2; word-spacing: 0px;"> Social Psychological and
Personality Science, 6</i></span><span style="-webkit-text-stroke-width: 0px; float: none; font-variant-caps: normal; font-variant-ligatures: normal; orphans: 2; text-decoration-color: initial; text-decoration-style: initial; widows: 2; word-spacing: 0px;"><span style="color: #444444;">(5), 570-578. doi: </span></span></span><a href="http://dx.doi.org.ezproxy.ulb.ac.be/10.1177/1948550614567356" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; text-indent: -36pt;">http://dx.doi.org.ezproxy.ulb.ac.be/10.1177/1948550614567356</a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 10.0pt; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -36.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span lang="EN-US" style="background: white; font-size: 12pt;"><span style="color: #444444;">Ward, C., & Voas,
D. (2011). The emergence of conspirituality.<i> Journal
of Contemporary Religion, 26</i>(1), 103-121. doi: </span></span><span lang="fr"><a href="http://dx.doi.org/10.1080/13537903.2011.539846"><span lang="EN-US" style="background: white; color: #1155cc; font-size: 12.0pt;">http://dx.doi.org/10.1080/13537903.2011.539846</span></a></span><span lang="EN-US" style="font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 10.0pt; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -36.0pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="color: #444444;"><span lang="EN-US" style="background: white; font-size: 12pt;">Wilson, A. F. (2017).
The bitter end: Apocalypse and conspiracy in white nationalist responses to the
Islamic state attacks in Paris.<i> </i></span><i><span style="background: white; font-size: 12pt;">Patterns of Prejudice, 51</span></i><span style="background: white; font-size: 12pt;">(5), 412-431. doi:</span><span style="font-size: 12pt;"> </span></span><span lang="fr"><span lang="FR-BE" style="background: white; color: blue; font-size: 12.0pt;"><a href="http://dx.doi.org/10.1080/0031322X.2017.1398963">http://dx.doi.org/10.1080/0031322X.2017.1398963</a></span></span></span></div>
</div>
Tom Macdonaldhttp://www.blogger.com/profile/03103956579998696185noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6457675872981234211.post-26897782469631011602020-06-07T13:24:00.002+02:002020-06-08T08:57:20.950+02:00L'idéal scientifique au temps du COVID-19 : quelle leçon tirer de la "saga chloroquine" ?<div class="MsoNormal">
<i></i><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<i><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiq8TyNZFG9WYKt7cYn__bHxYwHj-jCcwSwHJOBdZYU6vigVE5id9beOkceILTkmoIcStLqoYNubXN9eClFOgX5vi1K2zad41ZfXqHQbzwZX1zK47Vc4WR0BEKVTa6VbJe50HqMEIHNB-f9/s320/Rembrandt.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="320" data-original-width="296" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiq8TyNZFG9WYKt7cYn__bHxYwHj-jCcwSwHJOBdZYU6vigVE5id9beOkceILTkmoIcStLqoYNubXN9eClFOgX5vi1K2zad41ZfXqHQbzwZX1zK47Vc4WR0BEKVTa6VbJe50HqMEIHNB-f9/" /></a></i></div>
<i><span lang="FR-BE"></span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<i></i></div>
<div style="text-align: right;">
<div style="text-align: center;">
<span lang="FR-BE">Rembrandt, Savant à son bureau (1634)</span><i><span lang="FR-BE"></span></i></div>
<i><span lang="FR-BE"></span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<br />
<i><span lang="FR-BE">Le billet qui suit est l'expression d'un point de vue personnel qui n'engage que son auteur. Ce n'est pas un </span></i><i><span lang="FR-BE"><span lang="FR-BE">« avis scientifique ».</span></span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<i><span lang="FR-BE"><span lang="FR-BE"></span></span></i><br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR-BE"> J’ai beau
n’être qu’un petit thésard en deuxième année de doctorat, je me considère comme
membre de la « communauté scientifique ». Cela peut sembler gnangnan
dit comme ça, mais c’est une appartenance (une identité sociale, diraient les psychologues
sociaux) qui me tient à cœur. Et je pense que c’est le cas pour beaucoup de
chercheuses et chercheurs de toutes les disciplines et de toutes les
générations. </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR-BE"></span><br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR-BE"> Durant mon
parcours, j’ai eu la chance de croiser le chemin de personnes qui m’ont inculqué
une certaine idée de la science comme entreprise humble, collective, prudente,
vers des bribes de vérité sur le monde. Une vocation où la discussion critique avec
les collègues de tous horizons et de tous niveaux de prestige sont autant d’opportunités
d’affiner son regard sur son objet d’étude. Une vocation où les blessures à
l’ego (oui, je te regarde Reviewer 2) sont, pour qui sait accepter leur part de
vérité, des opportunités de mûrir. Une vocation où il faut reconnaître son
ignorance devant l’infinie complexité de la réalité, et toujours rester ouvert
à l’éventualité que l’observation rigoureuse puisse donner tort à une intuition
théorique, aussi élégante et convaincante soit-elle sur le papier. Une
vocation, enfin, où l’intelligence et la rigueur du propos prévalent de façon
inconditionnelle sur les lauriers de son auteur.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR-BE"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR-BE"> Tout cela
est bien sûr un idéal. Il suffit de passer quelques mois dans le monde de la
recherche pour réaliser à quel point il s’agit, comme tous les milieux
professionnels, d’un lieu de pouvoir où les egos s’affrontent ; où la
rareté des financements met souvent de fait en compétition les intérêts
collectifs (le progrès de la connaissance) et individuels (les carrières
académiques). Par ailleurs, cela serait merveilleux si notre travail n’était
jamais critiqué de façon injuste, voire franchement mesquine. Cependant l’idéal
est là, et on tend vers lui avec espoir, en combattant les dérives qui le
trahissent et en encourageant les initiatives qui l’honorent. Les générations
de scientifiques se succèdent et les mentalités, je pense, évoluent dans le bon
sens. </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR-BE"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR-BE"> Où est-ce
que je veux en venir avec tout cela ? Au fait que cet idéal partagé par
beaucoup, Didier Raoult le rejette explicitement. <span style="color: #3367d6;"><a href="https://www.youtube.com/watch?v=zUbiYhknaK0&feature=youtu.be&fbclid=IwAR26Y23LB7oMO-9kMfEFJsqVDjnuDzoQ5i_VGRtRzQz_Ei8npaQBIEaz0Lo" target="_blank">Dans une récente vidéo</a></span>, il
explique par exemple que ne pas tenir compte du CV de l’auteur lorsqu’on
expertise la qualité de son travail est une folie. Il faudrait donc renoncer à
l’expertise anonymisée (qui est actuellement la norme) et considérer qu’un même
texte, selon qu’il proviendrait d’une source prestigieuse ou au contraire
inconnue, puisse avoir une valeur différente. Par ailleurs, il a refusé tout du
long de s’engager dans une discussion critique concernant le travail de son
équipe, se bornant à répéter qu’on ne pouvait pas le comprendre, qu’il était le
meilleur. Il loue sélectivement tout ce qui va dans le sens de ses conclusions
(y compris des travaux finalement <span style="color: #3367d6;"><a href="https://retractionwatch.com/2020/05/21/french-hydroxychloroquine-covid-19-study-withdrawn/" target="_blank">rétractés pour biais méthodologiques graves</a></span>) et critique de façon virulente tout ce qui va à l’encontre de son
traitement (et tout d’un coup, la rigueur méthodologique qui lui avait tant
manqué se réveille). </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR-BE"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR-BE"> Je ne veux
pas relancer de polémique stérile. Je dis cela juste pour expliquer (et en
quelque sorte, confesser) que oui, chez beaucoup de scientifiques, il y a
quelque chose d’affectif dans « l’affaire de la chloroquine » :
un conflit d’idéaux. Je sais que je ne suis pas le seul à ressentir de la colère
mêlée de désarroi à voir autant de gens se rallier à la cause d’une personne
expliquant, en substance, que l’intuition théorique géniale du plus génial des
chercheurs a plus de poids qu’une critique collective et argumentée émanant de
la communauté scientifique (rappelons qu’à ce jour, il n’y a toujours aucune
preuve de l’efficacité de sa bithérapie – <span style="color: #3367d6;"><a href="https://www.youtube.com/watch?v=E18ZQhrnJB4" target="_blank">même ses propres travaux ne permettent pas d’arriver à cette conclusion</a></span>). </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR-BE"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR-BE"> Puis il y a
eu le <span style="color: #3367d6;"><a href="https://www.lemonde.fr/sciences/article/2020/06/04/hydroxychloroquine-trois-auteurs-de-l-etude-du-lancet-se-retractent_6041803_1650684.html">« LancetGate »</a></span>. Une étude aux résultats alarmants portant sur
l’usage de l’hydroxychloroquine et publiée dans The Lancet, la revue médicale
la plus prestigieuse au monde, a été rétractée à la demande de trois de ses
quatre auteurs. En cause, la suspicion d’une faute scientifique gravissime, à
savoir la fabrication de données cliniques par une société détenue par le
dernier auteur. Suite à cette annonce, j’ai ressenti un certain nombre de choses.
D’abord, de façon assez puérile, de l’agacement, car j’anticipais les
fanfaronnades de Raoult et de ses partisans (ça n’a pas manqué). Ensuite, de la colère vis-à-vis du processus de publication scientifique, parce
qu’il semble hallucinant qu’à un tel niveau d’exigence, un couac aussi énorme puisse
passer. Enfin, j’ai été rassuré. Parce que cette rétraction rapide prouve que la
science comme entreprise collective, aussi imparfaites que soient les
institutions qui l’incarnent aujourd’hui, sait reconnaître ses erreurs et les
corriger. Rassuré que la mobilisation de la communauté scientifique puisse être
entendue, et qu’en ce sens, non, la science n’est pas vendue à « Big
Pharma » ou qui sais-je d’autre. Rappelons au passage que parmi les
chercheuses et chercheurs qui ont mis en cause l’étude de The Lancet, on
comptait de nombreuses personnes par ailleurs virulemment critiques des travaux
de l’équipe de Didier Raoult. Je crois fermement que ce refus de prendre parti
pour un camp autre que celui de la rigueur et de la transparence constitue
l’honneur de la science.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR-BE"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR-BE"> Finalement,
cette histoire rappelle que le véritable problème dépasse de très loin le
pugilat du « pour ou contre » tel ou tel traitement. En réalité, <a href="https://forbetterscience.com/2020/04/29/lamoura-pour-la-cigarette-changeux-tout-covid-19/?fbclid=IwAR2U6_4gjF_GQjQMDwrsaGcvnGpmOTBNSOMZty0alhH3VxZF4aU_3q09-Xo" target="_blank">Raoult n'est pas le seul scientifique de renom à être parti en vrille durant
cette pandémie</a> (peut-être est-il celui qui a vrillé le plus loin). Il est
par ailleurs probable que la pandémie n’ait été qu’un révélateur, et
que des pratiques de recherches douteuses, voire frauduleuses, seront dénichées
dans les travaux passés de toutes ces personnes. Il est également probable que sans
ces pratiques qui trahissent l’idéal scientifique, la carrière de ces
personnes n’aurait pas été aussi faste. C'est hélas ce genre de profils qu’on
a le plus entendu (ou, à tout le moins, beaucoup trop entendu) dans les médias. Mais pendant ce temps-là, des milliers de chercheuses
et chercheurs faisaient et font toujours leur travail, loin des projecteurs. C’est
de leurs efforts qu’on peut attendre des réponses solides à nos questions, à
défaut d’avoir un jour des réponses définitives. </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR-BE"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="FR-BE"> Peut-être que par ce naufrage, nous aurons
un peu plus pris conscience d’à quel point la quête de gloriole et les conflits
d’égos sont toxiques, aussi bien pour la recherche scientifique elle-même que
pour l’image qu’elle renvoie au public. A cet égard, le problème dépasse de
loin le mandarin marseillais. Et si je retiens une leçon de ce lamentable
feuilleton, c’est à quel point l’idéal décrit au début de ce texte mérite d’être
défendu.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
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<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 5pt;"> </span></div>
<div class="Default" style="font-family: Memento, serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.4pt;">
<div class="Default" style="font-family: Memento, serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.4pt;">
<div class="Default" style="font-family: Memento, serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Le maquillage a assumé différentes fonctions à travers les époques de l’histoire. Lors de la préhistoire, le maquillage était notamment utilisé en guise de protection, de camouflage et lors de rituels. L’utilisation du maquillage est également observable chez certaines tribus pour signaler l’appartenance à un groupe, ou encore </span><span style="color: windowtext; font-family: "arial" , sans-serif;">lors de l’Ancien Régime en France (Renaissance) durant lequel le port de blanc de céruse, de rouge carmin et de mouches étaient principalement utilisés par les dames « de qualité », et assume donc une fonction de distinction sociale (Tardy, 2012).<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="font-family: Memento, serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Cela étant dit, s’embellir et préserver l’aspect de la jeunesse figurent parmi les fonctions qui ont de tout temps été associées au maquillage. Le maquillage peut donc être envisagé comme </span><span style="color: windowtext; font-family: "arial" , sans-serif;">une extension du phénotype humain qui augmente l’attractivité du visage (Etcoff, Stock, Haley, Vickery, & House, 2011). L’objectif de cet article est d’examiner les effets du maquillage (et de son intensité) sur la façon dont les individus évaluent l’attractivité et la personnalité des femmes, ainsi que les conséquences psychosociales de ce phénomène.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="font-family: Memento, serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 0px;">
<br /></div>
<div class="Default" style="font-family: Memento, serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 0px;">
<b><span style="font-family: "futura medium" , sans-serif; font-size: 13pt;">Le maquillage, l’attractivité et le « halo de beauté »<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="Default" style="font-family: Memento, serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 0px;">
<br /></div>
<div class="Default" style="font-family: Memento, serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Pourquoi se maquille-t-on ? Que ce soit à la télévision ou dans la rue nous sommes bombardés de publicités et de films affichant des femmes dont le physique est proche de la perfection. La confrontation continue à ces images va amener de nombreuses femmes à acheter et utiliser des produits cosmétiques en vue d’essayer d’atteindre ces idéaux de beauté </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">(Graham & Jouhar, 1981; Kumar, 2005)</span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="font-family: Memento, serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">L’effet du maquillage sur la perception d’autrui est étudié en psychologie depuis la seconde moitié du 20<sup>ème</sup> siècle. L’une des première questions à avoir été posée fut : Le maquillage rend-il plus attractif ? Sans surprise, la réponse est oui. Quelle que soit la quantité de maquillage appliqué, de léger à très appuyé, la majorité des études indiquent que le maquillage augmente la perception d’attractivité (e.g., Nash, Fieldman, Hussey, Lévêque, & Pineau, 2006). Mulhern, Fieldman, Hussey, Leveque et Pineau (2003) ont examiné le rôle spécifique des différentes parties du visage maquillé sur l’évaluation d’attractivité. Ces chercheurs ont mis en évidence qu’un maquillage complet (yeux, teint et bouche) est considéré comme étant le plus attractif aussi bien par les hommes que par les femmes. Cela dit, le maquillage appliqué au niveau des yeux influencerait principalement la perception d’attractivité parmi les femmes alors que l’évaluation d’attractivité chez les hommes serait essentiellement déterminée par la présence de fond de teint.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="font-family: Memento, serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">La beauté et l’attractivité d’une personne influence également la façon dont les individus évaluent la personnalité d’autrui. Un des effets connus de la beauté est le « halo de la beauté », qui consiste à percevoir « ce qui est beau comme étant bon » </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">(Dion, Berscheid, & Waslter, 1972)</span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">. Par exemple, une femme répondant aux normes de beauté va être évaluée comme plus attirante et jugée plus positivement sur un ensemble de dimensions incluant l’intelligence, la sociabilité et les compétences sociales </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">(Feingold, 1992)</span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">. Ce « halo de beauté » explique également pourquoi les personnes attirantes physiquement sont susceptibles d’accéder à un meilleur emploi, d’être mieux payées et d’obtenir plus facilement une promotion que les personnes moins attirantes </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">(Frieze, Olson, & Good, 1990; Marlowe, Schneider, Nelson, 1996)</span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="font-family: Memento, serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Il convient de souligner que l’impression que nous nous formons des personnes encore peu familières dépend à 55 % de l’évaluation de leur visage (Mehrabian & Weiner, </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">1967)</span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">. Puisque porter du maquillage rend plus beau, on pourrait s’attendre à ce que les femmes portant du maquillage soient systématiquement évaluées de façon plus positive que celles qui n’en portent pas. Nous allons voir que ce n’est pas toujours le cas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="font-family: Memento, serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="font-family: Memento, serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 0px;">
<b><span style="font-family: "futura medium" , sans-serif; font-size: 13pt;">L’évaluation des femmes portant du maquillage dépend-elle de l’intensité de ce dernier ?<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="Default" style="font-family: Memento, serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 0px;">
<br /></div>
<div class="Default" style="font-family: Memento, serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">La première étude réalisée sur le sujet </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">(McKeachie, 1952)</span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"> indiquait un effet négatif du maquillage sur l’évaluation de la personnalité : Les jeunes femmes qui portaient du rouge à lèvre étaient évaluées comme étant moins fidèles, plus taciturnes, moins consciencieuses et plus intéressées par le sexe opposé. Dans le même ordre d’idées, Huguet et collaborateurs ont mis en évidence que les femmes qui portent un maquillage appuyé sont évaluées comme étant notamment moins sympathiques, moins fiables, plus infidèles, et moins intelligentes </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">(Huguet, Croizet, & Richetin, 2004)</span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">. En revanche, d’autres études indiquent un effet positif du maquillage sur l’évaluation de la personnalité des femmes (p.e., Graham & Jouhar, 1981).<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="font-family: Memento, serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">En fait, il s’avère que les conséquences du maquillage sur la formation d’impression dépendent de la quantité de maquillage appliquée. Des visages portant un maquillage naturel et léger seraient ainsi perçus de façon plus positive, alors qu’un maquillage plus appuyé influencerait négativement la formation d’impression. Par exemple, Etcoff et al. (2011) ont examiné l’effet de l’intensité du maquillage (léger, moyen et fort maquillé) sur l’attribution de différents traits (p.e., sympathie, fiabilité et compétence). Cette étude a révélé que les femmes maquillées légèrement et moyennement étaient évaluées plus positivement que les femmes ne portant pas de maquillage, alors que les femmes portant un maquillage appuyé étaient évaluées plus négativement (p.e., moins fiables) que les femmes ne portant pas de maquillage. Mais pourquoi le maquillage léger est-il associé à des perceptions plus positives alors que le maquillage plus appuyé influence négativement la formation d’impression ?<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="font-family: Memento, serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 0px;">
<br /></div>
<div class="Default" style="font-family: Memento, serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 0px;">
<b><span style="font-family: "futura medium" , sans-serif; font-size: 13pt;">Le maquillage appuyé : un indice de sexualisation et de disponibilité sexuelle ?<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="Default" style="font-family: Memento, serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 0px;">
<br /></div>
<div class="Default" style="font-family: Memento, serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.4pt;">
<span style="color: windowtext; font-family: "arial" , sans-serif;">Comme évoqué plus tôt dans cet article, le maquillage naturel et léger permet d’augmenter l’attractivité, notamment parce qu’il accentue les traits du visage associé à la féminité, à la fertilité, à la jeunesse et à la bonne santé. En revanche, porter une quantité importante de maquillage est connoté négativement. Une image qui fut alimentée et renforcée par le cinéma où les prostituées sont souvent représentées portant une grande quantité de maquillage </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">(Roach & Eicher, 1979)</span><span style="color: windowtext; font-family: "arial" , sans-serif;">. Un maquillage appuyé est également associé à l’infidélité et à la duperie </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">(Fontanel, 2001; Remaury, 2000)</span><span style="color: windowtext; font-family: "arial" , sans-serif;">. C’était d’ailleurs déjà le cas au 18<sup>ème</sup> siècle lorsque le parlement anglais avait proposé une loi suggérant que les femmes coupables d’avoir « dupé » leurs maris en les séduisant via l’utilisation de cosmétiques soient jugées pour sorcellerie. </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Ces exemples historiques suggèrent que a) les femmes qui portent beaucoup de maquillage sont évaluées comme étant disponibles sexuellement ; b) a) qu’un maquillage appuyé active une perception négative de la personnalité. Comme nous allons le constater, la recherche confirme malheureusement l’existence de ces biais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="font-family: Memento, serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="FR" style="font-family: "arial" , sans-serif;">Bernard et collaborateurs ont récemment mis en évidence que les visages affichant un maquillage appuyé étaient perçus cognitivement comme le sont habituellement les objets </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">(Bernard, Geelhand, & Servais, 2019)</span><span lang="FR" style="font-family: "arial" , sans-serif;">. De plus, Bernard et collaborateurs ont également démontré que les visages affichant un maquillage appuyé étaient évalués comme possédant moins de caractéristiques humaines (telles que la sociabilité, la compétence et la moralité) que les mêmes visages ne portant pas de maquillage </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">(Bernard, Content, Servais, Wollast, & Gervais, 2020)</span><span lang="FR" style="font-family: "arial" , sans-serif;">.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="font-family: Memento, serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="FR" style="font-family: "arial" , sans-serif;">En outre, </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Batres et al. </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">(2018)</span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"> ont examiné le lien entre intensité du maquillage et perception de disponibilité sexuelle (i.e., la </span><span lang="FR" style="font-family: "arial" , sans-serif;">volonté de se livrer à des activités sexuelles en dehors d'une relation stable). Ces auteurs ont réalisé une étude dans laquelle ils ont demandé à des femmes de compléter un questionnaire comprenant des questions concernant leurs habitudes de maquillage, ainsi que d’autres questions abordant leur disponibilité sexuelle. Les résultats indiquent que les habitudes de maquillage chez les femmes ne sont pas statistiquement associées à leur disponibilité sexuelle. Dans une autre étude, ces mêmes chercheurs ont évalué si les hommes et les femmes perçoivent le maquillage porté par les femmes comme un signal de disponibilité sexuelle. Et c’est en effet le cas : plus une femme porte du maquillage, plus elle est perçue comme étant disponible sexuellement. En d’autres termes, les individus interprètent <i>erronément</i> l’intensité du maquillage comme un signal de disponibilité sexuelle. Par ailleurs, d’autres recherches indiquent que cette perception de disponibilité sexuelle est susceptible de diminuer l’attribution de traits d’humanité (Kellie, Blake, & Brooks, 2019).</span><span style="color: windowtext; font-family: "arial" , sans-serif;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="font-family: Memento, serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="FR" style="font-family: "arial" , sans-serif;">Un des objectifs des recherches futures sera d’examiner plus en détail les conséquences des effets objectifiants et déshumanisants du maquillage appuyé sur les comportements à l’égard des femmes. Par exemple, on sait que le maquillage et la sexualisation de façon générale modifient certaines attitudes relatives à la perception du harcèlement et du viol. En effet, les femmes qui portent du maquillage sont évaluées comme étant plus à risque </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">d’être </span><span lang="FR" style="font-family: "arial" , sans-serif;">harcelées ou agressées sexuellement </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">(Workman & Johnson, 1991)</span><span lang="FR" style="font-family: "arial" , sans-serif;"> et une femme victime de viol est évaluée comme étant en partie responsable lorsqu’elle est représentée de façon sexualisée </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">(Loughnan, Pina, & Vasquez, 2013)</span><span lang="FR" style="font-family: "arial" , sans-serif;">.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="font-family: Memento, serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 0px;">
<br /></div>
<div class="Default" style="font-family: Memento, serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 0px;">
<b><span style="font-family: "futura medium" , sans-serif; font-size: 13pt;">Conclusions<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="Default" style="font-family: Memento, serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 0px;">
<br /></div>
<div class="Default" style="font-family: Memento, serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="FR" style="font-family: "arial" , sans-serif;">Le maquillage est utilisé comme un moteur d’inférences en vue de se former des impressions d’autrui. Ces inférences sont tantôt positives (beauté, personnalité évaluée plus positivement) lorsque le maquillage est léger et naturel, tantôt négatives (objectification, déshumanisation, perception erronée de disponibilité sexuelle) lorsque le maquillage est plus appuyé. Dans ce dernier cas, ces biais dans la formation d’impression peuvent induire des conséquences désastreuses tels que le harcèlement ou encore l’agression sexuelle.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="font-family: Memento, serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 1cm;">
<span lang="FR" style="font-family: "arial" , sans-serif;">Une lutte efficace contre les violences faites aux femmes implique une déconstruction des stéréotypes associés à la sexualisation, à la beauté et au maquillage. La déconstruction de ces stéréotypes présents chez les hommes (et bien souvent chez les femmes) passe par l’éducation et des campagnes de sensibilisation. La recherche scientifique constitue un outil fondamental en vue d’atteindre cet objectif puisqu’elle permet d’identifier les mécanismes sous-tendant ces stéréotypes et donc d’identifier des pistes d’interventions en vue de les déconstruire.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Default" style="font-family: Memento, serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 1cm; text-indent: -1cm;">
<br /></div>
<div class="Default" style="font-family: Memento, serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 1cm; text-indent: -1cm;">
<br /></div>
<div class="Default" style="font-family: Memento, serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 1cm; text-indent: -1cm;">
<b><span style="font-family: "futura medium" , sans-serif; font-size: 10pt;">Références<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="Default" style="font-family: Memento, serif; line-height: 18.399999618530273px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 1cm; text-indent: -1cm;">
<br /></div>
<div class="MsoBibliographyCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-left: 1cm; text-indent: -1cm;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">Batres, C., Russell, R., Simpson, J. A., Campbell, L., Hansen, A. M., & Cronk, L. (2018). </span><span lang="EN-GB" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">Evidence that makeup is a false signal of sociosexuality. <i>Personality and Individual Differences</i>, <i>122</i>, 148</span><span lang="EN-GB" style="font-family: "cambria math" , serif; font-size: 8pt;">‑</span><span lang="EN-GB" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">154. https://doi.org/10.1016/j.paid.2017.10.023<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBibliographyCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 1cm; text-indent: -1cm;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">Bernard, P., Content, J., Servais, L., Wollast, R., & Gervais, S. (2020). An initial test of the cosmetics dehumanization hypothesis: Heavy makeup diminishes attributions of humanness-related traits to women. <i>Sex Roles</i>. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s11199-019-01115-y<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBibliographyCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 1cm; text-indent: -1cm;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">Bernard, P., Geelhand, P., & Servais, L. (2019). The face of sexualization: Faces wearing makeup are processed less configurally than faces without makeup. <i>International Review of Social Psychology</i>, <i>32</i>, 16. https://doi.org/10.5334/irsp.211<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBibliographyCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 1cm; text-indent: -1cm;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">Dion, K., Berscheid, E., & Walster, E. (1972). What is beautiful is good. <i>Journal of Personality and Social Psychology</i>, <i>24</i>, 285</span><span lang="EN-GB" style="font-family: "cambria math" , serif; font-size: 8pt;">‑</span><span lang="EN-GB" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">290. https://doi.org/10.1037/h0033731<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBibliographyCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 1cm; text-indent: -1cm;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">Etcoff, N. L., Stock, S., Haley, L. E., Vickery, S. A., & House, D. M. (2011). Cosmetics as a feature of the extended human phenotype: Modulation of the perception of biologically important facial signals. <i>PLoS ONE</i>, <i>6</i>(10), e25656. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0025656<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBibliographyCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 1cm; text-indent: -1cm;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">Feingold, A. (1992). Good-looking people are not what we think. </span><i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">Psychological Bulletin</span></i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">, <i>111</i>, 304</span><span style="font-family: "cambria math" , serif; font-size: 8pt;">‑</span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">341. https://doi.org/10.1037/0033-2909.111.2.304<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBibliographyCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 1cm; text-indent: -1cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">Fontanel, B. (2001). <i>L’éternel féminin : Une histoire du corps intime</i>. </span><span lang="EN-GB" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">Seuil.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBibliographyCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 1cm; text-indent: -1cm;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">Frieze, I. H., Olson, J. E., & Good, D. C. (1990). Perceived and actual discrimination in the salaries of male and female managers. <i>Journal of Applied Social Psychology</i>, <i>20</i>, 46</span><span lang="EN-GB" style="font-family: "cambria math" , serif; font-size: 8pt;">‑</span><span lang="EN-GB" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">67. https://doi.org/10.1111/j.1559-1816.1990.tb00377.x<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBibliographyCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 1cm; text-indent: -1cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">Graham, J. A., & Jouhar, A. J. (1981). </span><span lang="EN-GB" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">The effects of cosmetics on person perception. <i>International Journal of Cosmetic Science</i>, <i>3</i>, 199</span><span lang="EN-GB" style="font-family: "cambria math" , serif; font-size: 8pt;">‑</span><span lang="EN-GB" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">210. https://doi.org/10.1111/j.1467-2494.1981.tb00283.x<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBibliographyCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 1cm; text-indent: -1cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">Huguet, P., Croizet, J.-C., & Richetin, J. (2004). </span><span lang="EN-GB" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">Is « what has been cared for » necessarily good? Further evidence for the negative impact of cosmetics use on impression formation1. <i>Journal of Applied Social Psychology</i>, <i>34</i>, 1752</span><span lang="EN-GB" style="font-family: "cambria math" , serif; font-size: 8pt;">‑</span><span lang="EN-GB" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">1771. https://doi.org/10.1111/j.1559-1816.2004.tb02796.x<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBibliographyCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 1cm; text-indent: -1cm;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">Kellie, D. J., Blake, K. R., & Brooks, R. C. (2019). What drives female objectification? An investigation of appearance-based interpersonal perceptions and the objectification of women. <i>PLOS ONE</i>, <i>14</i>, e0221388. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0221388<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBibliographyCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 1cm; text-indent: -1cm;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">Kumar, S. (2005). Exploratory analysis of global cosmetic industry: Major players, technology and market trends. </span><i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">Technovation</span></i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">, <i>25</i>, 1263</span><span style="font-family: "cambria math" , serif; font-size: 8pt;">‑</span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">1272. https://doi.org/10.1016/j.technovation.2004.07.003<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBibliographyCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 1cm; text-indent: -1cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">Loughnan, S., Pina, A., Vasquez, E. A., & Puvia, E. (2013). </span><span lang="EN-GB" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">Sexual objectification increases rape victim blame and decreases perceived suffering. <i>Psychology of Women Quarterly</i>, <i>37</i>, 455</span><span lang="EN-GB" style="font-family: "cambria math" , serif; font-size: 8pt;">‑</span><span lang="EN-GB" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">461. https://doi.org/10.1177/0361684313485718<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBibliographyCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 1cm; text-indent: -1cm;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">Marlowe, C. M., Schneider, S. L., & Nelson, C. E. (1996). Gender and attractiveness biases in hiring decisions: Are more experienced managers less biased? <i>Journal of Applied Psychology</i>, <i>81</i>, 11</span><span lang="EN-GB" style="font-family: "cambria math" , serif; font-size: 8pt;">‑</span><span lang="EN-GB" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">21. https://doi.org/10.1037/0021-9010.81.1.11<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBibliographyCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 1cm; text-indent: -1cm;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">McKeachie, W. J. (1952). Lipstick as a determiner of first impressions of personality: An experiment for the general psychology course. <i>The Journal of Social Psychology</i>, <i>36</i>, 241</span><span lang="EN-GB" style="font-family: "cambria math" , serif; font-size: 8pt;">‑</span><span lang="EN-GB" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">244. https://doi.org/10.1080/00224545.1952.9921861<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBibliographyCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 1cm; text-indent: -1cm;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">Mehrabian, A., & Wiener, M. (1967). Decoding of inconsistent communications. <i>Journal of Personality and Social Psychology</i>, <i>6</i>, 109</span><span lang="EN-GB" style="font-family: "cambria math" , serif; font-size: 8pt;">‑</span><span lang="EN-GB" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">114. https://doi.org/10.1037/h0024532<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBibliographyCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 1cm; text-indent: -1cm;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">Mulhern, R., Fieldman, G., Hussey, T., Leveque, J.-L., & Pineau, P. (2003). Do cosmetics enhance female Caucasian facial attractiveness? <i>International Journal of Cosmetic Science</i>, <i>25</i>, 199</span><span lang="EN-GB" style="font-family: "cambria math" , serif; font-size: 8pt;">‑</span><span lang="EN-GB" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">205. https://doi.org/10.1046/j.1467-2494.2003.00188.x<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBibliographyCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 1cm; text-indent: -1cm;">
<span lang="EN-US" style="background-color: white; color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">Nash, R., Fieldman, G., Hussey, T., Lévêque, J. L., & Pineau, P. (2006). Cosmetics: They influence more than Caucasian female facial attractiveness. </span><i><span lang="EN-US" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">Journal of applied social psychology</span></i><span lang="EN-US" style="background-color: white; color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">, </span><i><span lang="EN-US" style="color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">36</span></i><span lang="EN-US" style="background-color: white; color: #222222; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">, 493-504. </span><span lang="EN-US" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">https://doi.org/10.1111/j.0021-9029.2006.00016.x</span><span lang="EN-GB" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBibliographyCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 1cm; text-indent: -1cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">Remaury, B. (2000). <i>Le beau sexe faible : Les images du corps féminin entre cosmétique et santé</i>. </span><span lang="EN-GB" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">Grasset.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBibliographyCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 1cm; text-indent: -1cm;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">Roach, M. E., & Eicher, J. (1979). Language of personal adornment In J. Cordwell & R. Schwarz (Eds), <i>The fabrics of culture: The anthropology of clothing and adornment</i> (pp.7-22). </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">Mouton Publishers.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBibliographyCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 1cm; text-indent: -1cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">Tardy, M. (2012). <i>Histoire du maquillage des Egyptiens à nos jours</i>. </span><span lang="EN-GB" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">Dangles.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBibliographyCxSpLast" style="line-height: normal; margin-left: 1cm; text-indent: -1cm;">
<span lang="EN-GB" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">Workman, J. E., & Johnson, K. K. P. (1991). The role of cosmetics in impression formation. </span><i><span lang="EN-US" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">Clothing and Textiles Research Journal</span></i><span lang="EN-US" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">, <i>10</i>, 63</span><span lang="EN-US" style="font-family: "cambria math" , serif; font-size: 8pt;">‑</span><span lang="EN-US" style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 8pt;">67. https://doi.org/10.1177/0887302X9101000109<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="Default" style="font-family: Memento, serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 1cm; text-indent: -1cm;">
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Cyrielle Huyghe & Philippe Bernardhttp://www.blogger.com/profile/17624072401153878195noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6457675872981234211.post-48707103945613169792020-04-27T08:32:00.001+02:002020-04-27T14:15:26.233+02:00Confinement et réactance : "Live free or die"<div style="text-align: justify;">
Pandémie oblige, de nombreux pays du globe ont mis en place des mesures de confinement afin de limiter la propagation d'un certain virus dont on entend beaucoup parler. Nous voici donc tous assignés à domicile avec interdiction formelle de se rassembler et de sortir. Dans une interview donnée à l'Echo ce 18 avril, André Comte-Sponville explique que ce confinement est la plus importante privation de liberté qu'il ait vécue. Il va même jusqu'à affirmer qu'il préfère "attraper le Covid-19 dans un pays libre qu'y échapper dans un état totalitaire". Laissons au philosophe ce qui lui revient et tentons d'expliquer cette affirmation d'un point de vue psychologique.<br />
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Un individu possède des croyances relatives à sa liberté. Celles-ci concernent ce qu'il est en droit de faire ou non, dans quelles circonstances et de quelle manière. Si cette liberté semble menacée, l'individu expérimentera ce qu'on appelle la réactance psychologique. C'est un état motivationnel qui le pousse à vouloir restaurer sa liberté en s'engageant, ou tentant de s'engager, dans des comportements pertinents pour ce but. Cet état motivationnel peut être déclenché directement suite à la menace mais peut également résulter d'affects négatifs comme la colère, ou d'attitudes négatives envers la source de la menace, comme le fait de décrédibiliser celle-ci ou de contre-argumenter. Cette réaction est d'autant plus forte que la liberté est importante pour l'individu. Dans certains cas, on peut même observer un "effet boomerang" qui consiste à l'obtention du résultat inverse de ce qui a été imposé. C'est ce qu'on observe ici, en caricaturant un peu (à peine), lorsque les dirigeant disent "Pour rester en vie, restez chez vous" et qu'ils obtiennent comme réponse "Plutôt mourir !".</div>
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Pour que cette réaction puisse s'exprimer, il faut également que l'individu se sente capable de restaurer sa liberté. Cette capacité se traduit par le contrôle que l'individu a sur une action et sur le résultat de celle-ci. Afin d'illustrer ce propos, prenons l'exemple des fameuses "Lockdown party". Lorsque Sophie Wilmès, notre première ministre, annonçait la fermeture des bars et l'interdiction de se rassembler, des fêtes clandestines ont été organisées par des adolescents et jeunes adultes. Ces jeunes se sont donc sentis capables de mettre en place des comportements leur permettant de regagner leur liberté et ces comportements se sont manifestés par des rassemblements dédiés à la fête. Mais au-delà des aspects organisationnels et matériels qui étaient à leur portée, rappelons qu'à ce moment de la propagation du virus, une information fortement répandue était que les personnes âgées étaient le plus fortement touchées par la maladie. Il est possible alors que certaines personnes se soient senties protégées, de par leur plus jeune âge, et aient eu le sentiment de contrôler l'issus de ces "lockdown party" : le risque de tomber malade est fortement réduit car nous sommes jeunes et les jeunes ne tombent pas gravement malade. La suite des événements démontrera malheureusement le contraire...</div>
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<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjf4_RrGdHC8GxzUXaDG8xiD9qnORRbqbn169WRIfNU6vMvUXDoSRwe7-St2TG0qlZoersTfYhEBoimqEZl5wWJx63XVSLnf5ZlXHqBLiJ2h2pmJqOHyMAvzYHl35WPNtPlDwByiTS4LBZu/s1600/image.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="558" data-original-width="1221" height="145" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjf4_RrGdHC8GxzUXaDG8xiD9qnORRbqbn169WRIfNU6vMvUXDoSRwe7-St2TG0qlZoersTfYhEBoimqEZl5wWJx63XVSLnf5ZlXHqBLiJ2h2pmJqOHyMAvzYHl35WPNtPlDwByiTS4LBZu/s320/image.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="font-size: 12.800000190734863px;">Manifestation anti-confinement aux USA<br />
<a href="https://www.lefigaro.fr/flash-eco/les-manifestations-anti-confinement-se-multiplient-aux-etats-unis-20200417">Source</a></td></tr>
</tbody></table>
Dans plusieurs pays du monde, des manifestations ont lieu contre les mesures de confinement. C'est le cas au Brésil, en Tunisie, en Russie ; notamment pour des raisons économiques. Les manifestations les plus importantes se sont déroulées aux États-Unis. Contrairement à la Belgique où les communes sont chargées de mettre en place les mesures dictées par le gouvernement fédéral, le président Trump laisse aux gouverneurs des États le soin de réfléchir aux mesures adéquates à mettre en place et de les appliquer. Dans certains états, comme le Michigan, le Minnesota et la Virginie, les mesures sont jugées trop sévères et le président invite à "libérer" ces derniers du confinement. Les manifestations, soutenues par Donald Trump, ont vu se rassembler jusqu'à 3000 personnes dans le but de restaurer leur liberté économique, sans respect des mesures de distanciation sociale.</div>
<div style="text-align: justify;">
Il a été démontré que la réactance était souvent réduite lorsque le fait de ne pas se conformer à ce qui est imposé pouvait causer du tort à soi ou aux autres. Or, dans le cas de la lutte contre le Covid-19, le message véhiculé par les experts et les politiques est précisément que sortir est préjudiciable pour la santé de tous : la nôtre et celle des autres. Comment expliquer alors que de telles manifestations aient lieu ? Plusieurs pistes de réponses peuvent être avancées.</div>
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Tout d'abord, le nombre de libertés mises à mal est un prédicateur de la force de la réactance. Si le nombre de libertés menacées, présentement ou à l'avenir, est important, la réaction sera plus intense. Si la sécurité sociale belge permet de soutenir financièrement une partie de la population, ce n'est pas le cas partout dans le monde. Aux États-Unis, les personnes contraintes d'arrêter de travailler se retrouvent sans revenu et les répercussions économiques du confinement ont en effet de grandes chances de restreindre bon nombre de libertés individuelles. Une manifestante invoque notamment des droits constitutionnels tels que le fait de se loger et de manger.</div>
<div style="text-align: justify;">
D'autres études ont montré que la réactance diminue si la source de la menace est puissante ; en d'autres termes, si elle a la capacité d'appliquer la menace et de mettre en place des sanctions en cas de non-respect des décisions imposées. Or, quand le président laisse les gouverneurs décider des mesures à mettre en place pour finalement les contredire et soutenir les manifestants, il diminue l'autorité des chefs d'état et les manifestations continuent.</div>
<div style="text-align: justify;">
On peut également parler de l'importance de la construction de soi dans la manifestation de la réactance. Cette réaction est universelle mais les contextes et conditions dans lesquel•le•s elle se déclenche sont varié•e•s. Les Américains sont plutôt sujet à une construction de soi individualiste ou indépendante. Chaque individu est unique et doit subvenir à ses propres besoins, contrairement aux cultures plutôt collectivistes où les individus sont intégrés dans une communauté aux liens forts et sont interdépendants. Les individus issus de cultures individualistes auront une plus forte réaction de réactance lorsque leurs libertés individuelles sont menacées, en comparaison à une menace qui pèserait sur les libertés collectives. En effet, les manifestants ne réclament pas la fin du confinement dans chaque État ou pour tous les Américains mais uniquement dans leur état, celui où les chiffres montrent que la situation est moins grave que chez leurs voisins. Ainsi, pour eux "tout le monde ne doit pas être logé à la même enseigne".</div>
<div style="text-align: justify;">
Enfin, il est intéressant d'évoquer la source de la menace. En effet, cette dernière peut provenir du groupe d'appartenance des individus ou d'un autre groupe. Alors qu'il a été démontré qu'on observait plutôt une complainte à la menace lorsqu'elle émanait de l'endogroupe, on voit à travers les manifestations qu'une menace imposée par l'exogroupe peut entrainer une forte réactance. En effet, on remarque que les manifestations les plus importantes se sont déroulées dans des états gouvernés par des élus démocrates. On pouvait notamment y voir des militants pro-Trump, président républicain, manifester ... visage couvert et armés.</div>
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Si la réactance n'est pas la seule explication possible des agissements de milliers d'individus à travers le monde, elle n'en reste pas moins un phénomène intéressant. En outre, elle n'est pas inéluctable. Des travaux ont montré que cette réaction pouvait être prévenue notamment lorsque l'orateur•rice indique aux personnes cibles qu'elles peuvent décider de la meilleure possibilité, ce qui réduit la menace ; ou encore lorsqu'iel est emphatique et/ou induit de l'empathie. De plus, la réactance pouvant également être accompagnée d'émotions positives, elle a pu être utilisée pour déclencher une réaction de motivation permettant de lutter contre la procrastination. Mais ça, on en parlera plus tard...</div>
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Mathilde Tellin , Étudiante de Master 1 en Psychologie sociale et interculturelle ; stagiaire au CeScup sous la supervision de monsieur le Professeur Assaad Azzi</div>
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Références :</div>
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<div style="text-align: left;">
Agence France Presse. (2020, 18 avril). Après l'annonce de Trump, les manifestations anti-confinement se multiplient. <i>Le Soir</i>. Retrieved April 20 2020 from https://www.lesoir.be/295413/article/2020-04-18/apres-lannonce-de-trump-les-manifestations-anti-confinement-se-multiplient-video</div>
<div style="text-align: left;">
Agence France Presse (2020, 21 avril). Coronavirus : des manifestations anti-confinement se multiplient à travers le monde. <i>Le Soir</i>. Retrieved April 22 2020 from https://www.lesoir.be/295413/article/2020-04-18/apres-lannonce-de-trump-les-manifestations-anti-confinement-se-multiplient-video</div>
<div style="text-align: left;">
Brehm, S. S. & Brehm, J. W. (1981). <i>Psychological reactance : A theory of freedom and control</i>. Londres : Academic Press</div>
<div style="text-align: left;">
Brunfaut, S. (2020, 18 avril). André Comte-Sponville : J'aime mieux attraper le Covid-19 dans un pays libre qu'y échapper dans un État totalitaire. <i>L'Echo</i>. Retrieved April 20 2020 from https://www.lecho.be/dossiers/coronavirus/andre-comte-sponville-j-aime-mieux-%20attraper-le-covid-19-dans-un-pays-libre-qu-y-echapper-dans-un-etat-%20totalitaire/10221597.html?fbclid=IwAR3KoBt_rAhXlQgTb2JJxgO94reQYpq09zT-%2088WrzXHcLKmse9zIWjPVhuE</div>
<div style="text-align: left;">
Miron, A. M. & Brehm, J. W. (2006). Reactance theory - 40 years later. <i>Zeitschrift für Sozialpsychologie, 37</i>, 9-18. doi : 10.1024/0044-3514.37.1.9</div>
<div style="text-align: left;">
Steindl, C., Jonas, E., Sittenhaler, S., Traut-Mattaush, E., & Greenberg, J. (2015). Understandif psychological reactance: new developments and findings. <i>Zeitschrift für Sozialpsychologie, 223(4)</i>, 204-214. doi : 10.1027/2151.2604/a000222</div>
<div class="page" title="Page 4">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
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Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6457675872981234211.post-67181638979545596652020-04-27T08:00:00.000+02:002020-04-27T08:01:29.313+02:00L’esprit critique chez les fans internationaux de Kpop et leur rapport aux fake news concernant les idoles<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
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<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt;"><br /></span></div>
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<img height="216" src="blob:https://www.blogger.com/0616781d-f576-4223-92c3-a1dec519b7d0" width="320" /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
Grâce à la libération du « <i>marché de l’information</i> » sur internet depuis les années 90, notre esprit critique est devenu une qualité primordiale dans la vie de tous les jours (Bronner, 2013). De plus, nous devons nous méfier des fausses informations qui pourraient nous tromper. La question de l’esprit critique et des fausses informations sera le sujet de cet article via l’exemple des fans internationaux de Kpop. La Kpop est un courant musical venant de Corée du sud qui est représenté par des groupes ou des chanteur.euse.s, rappeur.euse.s appelés idoles et soutenus par des agences de divertissement.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
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<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
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<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
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<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
Le concept d’esprit critique est polysémique : les chercheurs ne sont pas unanimes sur sa définition. Cependant les définitions se rapprochent sur plusieurs points. L’une des définitions les plus citées par les chercheurs est celle d’Ennis et de Millman de 1985 qui considèrent l’esprit critique comme « <i>le processus consistant à décider raisonnablement ce qu'il faut croire et faire </i>» (traduction libre de Bataineh et Zghoul, 2006). En d’autres termes, l’esprit critique est une faculté qu’exerce un individu et qui lui permet d’évaluer une information, de juger de sa crédibilité, de se positionner par rapport à celle-ci à l’aide de ses connaissances et de ses croyances, qu’elle soit ou non en accord avec ses valeurs ou sa morale. Il s’agit d’une faculté essentielle et qui est malgré nous constamment sollicitée par l’afflux d’informations que nous percevons. L’utilisation de l’esprit critique nous pousse à réfléchir de façon « <i>curieuse, autonome, lucide, modeste</i> » et « <i>ouverte</i> » (Nazé, 2019).<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
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<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
Les fausses informations sont un sujet bien connu maintenant. Jang et Kim (2018) présente la définition de Allcott et Gentzkow (2017) pour expliciter le terme de fausse information comme étant « <i>une série d'informations trompeuses qui ont été fabriquées et diffusées sur les médias sociaux pour tromper le public à des fins idéologiques et/ou lucratives</i> » (traduction libre). Ces fausses informations nous touchent d’autant plus car elles sont nombreuses, accessibles et immédiates de nos jours mais également parce que nous tendons à les suivre. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
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<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
Ces fausses informations nous impactent car l’humain tend à être victime d' « <i>avarice cognitive</i> » (Fiske et Taylor, 1984). Bronner (2013) utilise quant à lui le terme de « <i>marché cognitif </i>». Nous sommes plus tentés à accepter la réflexion qui nous est la moins coûteuse cognitivement. De plus, nous sommes également plus susceptibles d'accepter les opinions qui confirment une idée que ceux qui les rejettent. C’est ce qu’on appelle le biais de confirmation (Wason, 1966, cité par Bronner et Géhin en 2010) : « <i>nous avons plus volontiers recours, pour tester une idée, à un énoncé qui la confirme, plutôt qu’à un énoncé qui l‘infirme</i> ». <span style="font-family: "helvetica";">Lors d’une expérience avec ses élèves, Krane (2006) a voulu démontré l’importance de la pensée critique face aux fausses informations. Il a donc utilisé un faux site internet créé par Zapato en 1999 sur </span><span style="font-family: "helvetica"; font-stretch: normal; line-height: normal;">la pieuvre du Nord-Ouest du Pacifique </span><span style="font-family: "helvetica";">et a demandé à ses étudiants si, d’après eux, ils pouvaient se fier ou non à ce site et pourquoi. Les résultats ont montré que 100% de ses élèves n’ont pas utilisé leur pensée critique et ont affirmé pouvoir se fier au faux site internet (Pilgril et al, 20019).</span><span style="font-family: "helvetica"; font-size: 12px;"> </span><span style="font-family: "helvetica";">Les fausses informations</span> peuvent entraîner incompréhension, erreur de jugement, mais également des effets bien plus dévastateurs comme le rejet ou le harcèlement.<br />
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
Maintenant, étudions ces deux concepts avec les fans internationaux de Kpop</div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center; text-indent: 35.4pt;">
<img height="243" src="blob:https://www.blogger.com/841de8b0-1cce-4cdb-8ca9-a99b4d13cda2" width="320" /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
Les fans internationaux de Kpop sont les plus sensibles au travail de l’esprit critique, car ils doivent constamment trouver une source d’information fiable et traduite. Les idoles, étant des personnalités publiques sont autant impliqués dans les scandales, et naturellement les fausses informations, que les stars hollywoodiennes. Si un membre du groupe Y se retrouve pris dans un scandale, comment peut-on démêler le vrai du faux ? Il faut alors utiliser son esprit critique : trouver l’information initiale, puis la trouver traduite, chercher un complément d’information dans les «<i>fanbases</i>» (regroupement de fans autour d’un même groupe ou d’une même idole) de son pays. Un petit nombre de journaux en ligne existent pour ces fans, mais là encore, ils doivent utiliser leur esprit critique pour pouvoir distinguer la véracité ou non d’une information. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
Prenons l’exemple de <a href="https://en.wikipedia.org/wiki/B.I_%28rapper%29" rel="nofollow" target="_blank">B.I.</a> du groupe <a href="https://www.ygfamily.com/artist/Main.asp?LANGDIV=K&ATYPE=2&ARTIDX=67" rel="nofollow" target="_blank">iKON</a>. Il a été mêlé à un scandale de consommation de drogue à cause de la mise en ligne de fausses preuves et de fausses déclarations. Le phénomène de partage de ces fausses preuves par les fans s’inquiétant ou par les personnes haïssant B.I. et de ces accusations ont engendré le départ de B.I. du groupe et de son agence. Ce scandale faisant suite à un autre sur le même sujet concernant un autre rappeur de la même agence ont soumis les lecteurs, dont les fans, au biais de confirmation, en acceptant la culpabilité de B.I., même si les preuves étaient fausses. Le rejet et le harcèlement dont a été victime B.I. par la suite sont les conséquences de ces fausses informations, car celles-ci ont été présentées comme des faits. Bien que l’enquête ait conclue son innocence, il n’en reste pas moins impacté par ces fausses informations. Ce qui interroge le rapport des fans face aux fausses informations mais également sur leur exercice de pensée critique. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
Prenons maintenant le cas d’<a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Lee_Hong-bin" rel="nofollow" target="_blank">Hongbin</a> de <a href="http://www.jelly-fish.co.kr/sub/artist_singer02.php?prof_id=26&num=1#!" rel="nofollow" target="_blank">VIXX</a>. Lors d’un live où il était en état d’ébriété, il a écouté des chansons d’idoles modifiées par des fans. Il a par la suite donné son opinion sur ces chansons. La mauvaise traduction de ses propos dans un journal en ligne a amené les fans de ces groupes à demander à ce qu’il se retire du groupe VIXX et son départ de l’agence. Les différentes sources et articles sur ce cas ont mis en lumière cette mauvaise traduction. Mais là encore, les lecteurs ont préféré suivre l’article avec la mauvaise traduction, en évitant un effort cognitif trop intense et donc en se fiant à l’opinion qu’Hongbin avait injurié d’autres professionnels du métier.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
Il existe beaucoup d’autres exemples qui montrent la difficulté d’exercer son esprit critique. La vague lancée par BTS sur la Kpop montre que l’utilisation de son esprit critique doit être constante et ce, dans tous les domaines. Les fans internationaux doivent être particulièrement vigilants face aux fausses informations qui circulent. Car elles peuvent engendrer harcèlement ou suicide.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center; text-indent: 35.4pt;">
<img height="213" src="blob:https://www.blogger.com/870b054d-ff73-4c02-94d8-525df33b2da6" width="320" /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<u>Références<o:p></o:p></u></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
Bataineh, R.F. & Lamma Hmoud Zghoul, L.H. (2006). Jordanian TEFL Graduate Students' Use of Critical Thinking Skills (as Measured by the Cornell Critical Thinking Test, Level Z). <i>International Journal of Bilingual Education and Bilingualism</i>, 9(1), 33-50. DOI: 10.1080/13670050608668629<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
Bronner, G. (2013). <i>La démocratie des crédules</i> (1ère ed). Paris, France : Presses Universitaires de France.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
Bronner,G. & Géhin, E. (2010). <i>L’inquiétant principe de précaution</i> (1ère ed). Paris, France : Presses Universitaires de France. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
Jang, S.M. & Kim, J.K. (2018). Third person effects of fake news : Fake news regulation and media literacy interventions. <i>Computers in Human Behavior</i>, 80, 295-302. DOI : https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.11.034 <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
Nazé, Y. (2019). Initiation à l’esprit critique ou comment ne pas s’en laisser conter ! (Dossier pédagogique, Université de Liège).<o:p></o:p><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt; line-height: 16.866666793823242px; margin: 12pt 0cm;">
<span lang="fr">Pilgrim, J., Vasinda, S., Bledsoe, C. & Martinez, E. (2019). Critical Thinking is Critical : Octopuses, Online Sources, and Reliability Reasoning. <i>International Literacy Association</i>, 73 (1), 85-93. <span style="color: #262626;">doi:10.1002/trtr.1800<o:p></o:p></span></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: right;">
Aurore TERRET </div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: right;">
<span style="font-size: x-small;">étudiante en master 1 en Psychologie Sociale et Interculturelle et stagiaire au CeSCuP sous la direction d'Olivier KLEIN, Régine KOLINSKY et Camila ARNAL.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: right;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, sans-serif; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6457675872981234211.post-788355486861765052020-04-21T09:55:00.000+02:002020-04-21T09:58:04.094+02:00La force mentale (mental toughness) ça s’entraîne !<br />
<div class="MsoNormal" style="clear: left; float: left; font-size: medium; line-height: 24px; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify;">
</div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="font-family: "Times New Roman", serif; line-height: 24px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
Ne vous êtes-vous jamais énervé sur vous-même car votre humeur vous a « empêché » d’aller travailler un matin ? ou d’aller faire votre sport pour vous remettre en forme ? ou de sortir voir des amis un soir ? C’est votre force mentale qui prend le dessus! Le mental peut être faible ou fort, et cela ne dépend que de nous, c’est un état d’esprit.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhUsuywqrPf7p7icinMAuzXXRGlf5s-MYtz6GnGB5wRIa4xHHYg2xNXeBS_3EU-CgYys-Dj4MkqbwMCAEOMIGFVF9PwJPUR6uM8_v8wDES_et6o9kJQKXOwdez4q7uOgrYKj5sAFNJPPJbR/s1600/article+v.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="491" data-original-width="758" height="257" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhUsuywqrPf7p7icinMAuzXXRGlf5s-MYtz6GnGB5wRIa4xHHYg2xNXeBS_3EU-CgYys-Dj4MkqbwMCAEOMIGFVF9PwJPUR6uM8_v8wDES_et6o9kJQKXOwdez4q7uOgrYKj5sAFNJPPJbR/s400/article+v.png" width="400" /></a></div>
<a name='more'></a><style class="WebKit-mso-list-quirks-style">
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</style><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="font-size: medium; line-height: 24px; text-align: justify;">
Les exemples cités ci-dessus sont à plus court terme, mais ça a été prouvé que le mental a également des effets sur le long terme : une personne qui réussit à finir ses études universitaires fait preuve de mental fort, car elle a réussi à répondre positivement aux défis mis sur son parcours (Crust et al., 2016). D’ailleurs, les résultats obtenus étaient liés à la confiance et au contrôle que la personne a sur sa vie, et suite au calcul de force mentale, ceux dont les niveaux étaient plus bas étaient plus susceptibles d’abandonner leurs études.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="font-size: medium; line-height: 24px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-size: medium; line-height: 24px; text-align: justify;">
La force mentale est étudiée depuis 1995, par Loehr, qui la définissait comme « <i>l’habileté de performer au plein potentiel de ses habiletés et de son talent de façon constante, dans un contexte de compétition</i> » (1995, p.5). Il étudiait ce concept comme une capacité présente chez l’athlète. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="font-size: medium; line-height: 24px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-size: medium; line-height: 24px; text-align: justify;">
Ensuite en 2002, Clough, Earle et Sewell, ont créé le modèle des 4C de la force mentale, en se basant sur ce que Loehr avait étudié quelques années auparavant. Depuis, nous savons que la force mentale peut influencer le bien-être psychologique positivement. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="font-size: medium; line-height: 24px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-size: medium; line-height: 24px; text-align: justify;">
Ensuite, plusieurs auteurs se sont mis à étudier ce concept et à débattre sur son origine : est-ce que nous naissons avec une force mentale ou on l’acquière ? Par exemple, pour Clough et Strycharczyk (2012) cette force est innée et stable, mais pour pour Gucciardi, Gordon et Dimmock (2009) la force mentale s’obtient avec l’expérience, qui va influencer la façon dont on va affronter les situations difficiles de notre vie, positivement ou négativement. En restant dans le contexte de force mentale, nous allons plutôt miser pour qu’elle puisse être apprise, que nous ne sommes pas tous destinés à être forts mentalement ou pas dès la naissance, mais plutôt que nous avons le pouvoir de faire bouger les choses de manière à le devenir.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="font-size: medium; line-height: 24px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-size: medium; line-height: 24px; text-align: justify;">
Mais tout ceci est bien-évidement lié à un travail personnel, que Clough a représenté sous forme de cercle, appelé «<i> modèle des 4C</i> » (2002) qui est composé de : </div>
<div class="MsoNormal" style="font-size: medium; line-height: 24px; text-align: justify;">
</div>
<ol>
<li><span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal; text-indent: -18pt;"> </span><u style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">Défi (<b>C</b>hallenge)</u><span style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;"> : le fait de voir les pierres dans notre chemin comme un défi au lieu de les voir comme des barrières.</span></li>
<li><u style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">L’engagement (<b>C</b>ommitment)</u><span style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;"> : être engagés dans nos objectifs, être persévérant et ne rien lâcher, quoi qu’il arrive.</span></li>
<li><u style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">Contrôle (<b>C</b>ontrol)</u><span style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;"> : le fait de s’approprier le sens que prend notre vie, être capable de prendre des décisions conscientes dans le but de changer quelque chose qui ne nous plait pas. C’est aussi le fait de réussir à avoir le contrôle sur nos émotions, ce n’est pas un « mauvais jour » qui va m’empêcher d’avancer dans mes objectifs !</span></li>
<li><u style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">Confiance (<b>C</b>onfidence)</u><span style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;"> : C’est peut-être le plus difficile. C’est avoir confiance en soi et en ses capacités à atteindre ses objectifs. Être capable de ne dépendre que de soi-même et ne pas avoir besoin de reconnaissance ou d’approbation externe pour avancer.</span></li>
</ol>
<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin-left: 53.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="font-size: medium; line-height: 24px; text-align: justify;">
Ces quatre composantes peuvent être mesurées par un outil crée par les mêmes auteurs, appelé <i>MTQ48</i> (<b>M</b>ental <b>T</b>oughness <b>Q</b>uestionnaire-<b>48</b>).<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="font-size: medium; line-height: 24px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-size: medium; line-height: 24px; text-align: justify;">
Vous l’aurez donc bien compris, la force mentale passe par la confiance en soi et la résilience du passé et donc la force mentale est positivement corrélée avec des meilleures capacités d’adaptation et des niveaux de confiance en soi plus élevées.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="font-size: medium; line-height: 24px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-size: medium; line-height: 24px; text-align: justify;">
Ce modèle est à mettre en lien avec la réussite dans n’importe quel domaine de la vie, et pas uniquement avec le milieu académique. Il y eu beaucoup d’études qui ont mis en lien la force mentale et la réussite des sportifs (athlètes, par exemple). Cowden, Anshel et Fuller (2014) expliquent que les athlètes ayant une force mentale élevée sont capables de voir une défaite non pas comme un échec mais plutôt comme une opportunité pour s’améliorer, et ne plus refaire les mêmes erreurs.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="font-size: medium; line-height: 24px; text-align: justify;">
S’il y a bien un trait qui réunit toutes ces études c’est que pour être performant, il faut avoir une vision positive de l’environnement, être capable de tourner n’importe quel situation à notre avantage, même si celle-ci est négative. La clé c’est l’état d’esprit.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="font-size: medium; line-height: 24px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-size: medium; line-height: 24px; text-align: justify;">
Comme dit plus haut, Clough et al. furent le premiers à définir la force mentale et à en donner un modèle, mais ce ne sont pas les seuls. Riordan (2013) a lui séparé la force mentale (dans le contexte du sport) en six éléments : flexibilité (capacité de faire face à l’inattendu), réactivité (savoir réagir correctement si la situation venait à changer en dernière minute), force (capacité à surmonter les situations difficiles, comme une baisse de morale. Être assez fort comme pour être persévèrent même dans les moments de faiblesse), éthique (être capable de prendre des décisions difficiles et adaptées), résilience (savoir se reprendre en main suite à des situations difficiles, ne pas lâcher) et esprit sportif (savoir travailler en équipe).<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="font-size: medium; line-height: 24px; text-align: justify;">
On remarque des ressemblance évidentes entre les 5 premier éléments de Riordan et les 4 de Clough (sachant que l’élément 6 concerne les sports d’équipe spécifiquement). La flexibilité, la réactivité et l’éthique représentent le contrôle. La force représente l’engagement et la résilience le défi.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="font-size: medium; line-height: 24px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-size: medium; line-height: 24px; text-align: justify;">
Tous les auteurs se rejoignent donc plus ou moins dans la définition du concept de force mentale. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="font-size: medium; line-height: 24px; text-align: justify;">
Finalement, ce qui intéresse c’est de savoir que nous pouvons tous y arriver, que nous sommes tous capables d’acquérir la force mentale nécessaire pour arriver à nos fins.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="font-size: medium; line-height: 24px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="font-size: medium; line-height: 24px; text-align: right;">
<i>Jeanne de Troostembergh. Étudiante en master 1 en psychologie sociale et interculturelle. Stagiaire au CeSCuP sous la direction de Monsieur Assaad Azzi.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="font-size: medium; line-height: 24px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-size: medium; line-height: 24px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-size: medium; line-height: 24px; text-align: justify;">
Bibliographie :</div>
<div class="MsoNormal" style="font-size: medium; line-height: 24px; text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><span lang="EN-US" style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">Gerber, M., Kalak, N., Lemola, S., Clough, P. J., Püshe, U., Elliot, C., Holsboer-Trachsler, Brand, S (2012). Adolescents’ exercise and physical activity are associated with mental toughness. <i>Mental Health and Physical Activity, 5</i>(1), 35-42. </span><span lang="EN-US" style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;"><a href="https://doi.org/10.1016/j.mhpa.2012.02.004" style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">https://doi.org/10.1016/j.mhpa.2012.02.004</a></span></li>
<li><span style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">Quinn, T. & Cavanaugh, L. (2017). Mental Toughness. </span><i style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">Strategies, 30</i><span style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">(5), 34-40. 10.1080/08924562.2017.1344172</span></li>
<li><span lang="EN-US" style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">Stamp, E., Crust, L., Swann, C., Perry, J., Clough, P., Marchant, D. (2015). Relationships between mental toughness and psychological wellbeing in undergraduate students. <i>Personality and Individual Differences, 75</i>, 170-174. </span><span lang="EN-US" style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;"><a href="https://doi.org/10.1016/j.paid.2014.11.038" style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">https://doi.org/10.1016/j.paid.2014.11.038</a></span></li>
<li><span class="uppercase" style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="color: #323232;">Kim Turgeon</span></span><span lang="EN-US" style="background-color: white; color: #323232; font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">, M. &<span class="apple-converted-space"> </span></span><span class="uppercase" style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;"><span lang="EN-US" style="color: #323232;">Halliwell</span></span><span lang="EN-US" style="background-color: white; color: #323232; font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">, W. (2011). </span><span style="background-color: white; color: #323232; font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">L'évolution du concept de force mentale chez les athlètes : mise à jour des connaissances et limites méthodologiques.<span class="apple-converted-space"> </span></span><i style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;"><span style="color: #323232;">Staps</span></i><span style="background-color: white; color: #323232; font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">, <i>92</i>(2), 7-21. doi:10.3917/sta.092.0007</span></li>
<li><span style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">Zalewska, A. M., Krzywosz-Rynkiewicz, B., Clough, P. J., Dagnall, N. (2019). </span><span lang="EN-US" style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">Mental toughness development through adolescence: Effects of age group and community size. <i>Social Behavior and Personality: An international journal</i>, <i>47</i>(1), e7376. https://doi.org/10.2224/sbp.7376</span></li>
</ul>
Jeanne de Troostemberghhttp://www.blogger.com/profile/17027803953599658170noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6457675872981234211.post-54248272574753806552020-04-20T16:14:00.001+02:002020-04-22T07:38:35.044+02:00Dynamiques relationnelles entre migrant·e·s et volontaires : « Parrainage », « Jumelage » et « Buddy Program »<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZnE1st07zAtMFdHavjDA2NPIdUKn2wpgwbTJQ9TBE0WGyfyUhn-5ls0V0rV4aOG3IJs1jShSXNdsNQa0kNbYZf7FlhjTVKZJlReOnxYcm1eb3DRAdo7l7OBnVeLbPE63BsAVK9l1PydSr/s1600/Illustration.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="260" data-original-width="348" height="149" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZnE1st07zAtMFdHavjDA2NPIdUKn2wpgwbTJQ9TBE0WGyfyUhn-5ls0V0rV4aOG3IJs1jShSXNdsNQa0kNbYZf7FlhjTVKZJlReOnxYcm1eb3DRAdo7l7OBnVeLbPE63BsAVK9l1PydSr/s200/Illustration.png" width="200" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: x-small;"><i><span lang="EN-US">Source: </span></i><span lang="EN-US">Matt Brown (</span><a href="https://flic.kr/p/23wrcSh"><span lang="EN-US">https://flic.kr/p/23wrcSh</span></a><span lang="EN-US">)</span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span lang="EN-US"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: x-small;"><br /></span></span></div>
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<!--StartFragment-->
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;">Face à la situation précaire et la vulnérabilité que peuvent connaître
les migrant·e·s, différentes initiatives citoyennes de solidarité se sont
développées dans les pays Européens et notamment en Belgique (Rea, Martiniello,
Mazzola & Meuleman, 2019). Parmi ces initiatives, des programmes visant à
associer un·e volontaire avec un·e migrant·e ont été mis en place par certaines
associations et rassemblements citoyens, tel que la « <i>Plateforme citoyenne de soutien aux réfugiés</i> ». Différentes
appellations sont utilisées pour nommer ces programmes : « <i>jumelage </i>», « <i>parrainage </i>» ou encore « <i>buddy program </i>». Tantôt ami·e,
filleul·e, parrain, marraine ou jumeau/jumelle : ces dénominations posent les
questions de la façon dont on nomme l’Autre et de la place qu’on lui accorde ou
qu’on lui refuse. Cet article de blog visera à questionner la potentielle
influence de ces appellations sur les relations entre migrant·e·s et volontaires
ainsi qu’entre migrant·e·s et société d’accueil.</span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: xx-small;"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: xx-small;"><span lang="EN-US" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: xx-small;"></span></span></div>
<a name='more'></a><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: xx-small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;"><b>Quelle est l’importance de la
réciprocité dans la relation migrant</b>·<b>e-volontaire ?<o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;"><span style="font-size: xx-small;">Les programmes d’association entre un·e migrant·e et un·e volontaire
consistent, par exemple, à héberger un·e migrant·e, à l’accompagner dans des
démarches administratives, ou encore à partager différentes activités ensemble.
Ces activités impliquent des formes de dons ou d’échange de biens ou de
services entre les personnes mises en relation. Or, ces échanges ou ces dons
peuvent être basés sur une forme de réciprocité (explicite ou implicite) ou au
contraire amener à la perception de déséquilibres dans la relation entre
migrant·e·s et volontaires. En effet, certaines relations seraient davantage
basées sur l’aide à apporter au/à la migrant·e alors que d’autres
impliqueraient davantage de réciprocité entre volontaire et migrant·e dans les
services rendus. À cet égard, Heins & Unrau (2018) proposent d’analyser la relation migrant·e-volontaire en
termes de don contre-don. Le mécanisme de don contre-don a été décrit pour la
première fois par Mauss (1923). Selon ce dernier, le don est caractérisé par la
réciprocité : il implique un contre-don. À titre d’illustration,
lorsqu’une personne nous invite (don), cela implique souvent que nous amenions
un cadeau (contre-don). Le cycle de don contre-don contient donc une triple
obligation : recevoir, donner et rendre (Mauss, 1923). Le principe de
réciprocité n’est plus respecté dès lors qu’une personne est dans
l’impossibilité de rendre. Celle-ci se trouve dans une situation de dette.
Cette situation peut alors induire une forme de domination et de contrôle
social de la part de celui qui donne sur la personne en situation de dette
(Schwartz, 1967). Concernant la relation migrant·e-volontaire, la
non-réciprocité pourrait mener à un sentiment d’infériorisation pour les
migrant·e·s alors que la réciprocité contribuerait à rétablir une certaine
agentivité chez ces dernier·e·s (Heins & Unrau, 2018). A cet égard, la
réciprocité dans la relation migrant·e-volontaire pourrait jouer un rôle majeur
dans le regard porté par le/la migrant·e sur lui-même/elle-même et sur sa
relation avec la société d’accueil.</span> <span style="font-size: xx-small;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;"><b>Réciprocité dans la relation migrant</b>·<b>e-volontaire et figures de l’Autre <o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;">Si l’instauration (ou non) de dynamiques de réciprocité peut avoir des
conséquences chez les migrant·e·s, elle peut également être liée et expliquée
par la façon dont cet Autre est à priori considéré. Dans les différentes
représentations véhiculées sur les migrant·e·s, celle du/de la « personne
dans le besoin et la souffrance » a fréquemment été assignée au sein des
mouvements de solidarité depuis 2015 (Mescoli et al., 2019). En induisant la
« pitié » ou la « victimisation », celle-ci a pour
conséquence de voir l’Autre comme une personne en manque et à presque
inexorablement l’enfermer dans des dynamiques relationnelles où cette personne
ne pourra faire qu’accumuler des dettes. Recevoir, sans pouvoir rendre. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;"><span style="font-size: xx-small;">En revanche, il
semble que le contact prolongé entre migrant·e·s et volontaires, et notamment
la mise en place au cours du temps d’une réciprocité dans la relation puisse
avoir un effet sur les représentations des migrant·e·s. Mescoli, Roblain et Griffoen (à paraitre) décrivent que dans certaines associations et initiatives
citoyennes de solidarité en Belgique, en l’occurrence la Voix des Sans-Papiers
de Liège et la Plateforme citoyenne de soutien aux réfugiés, la mise en place
de relations réciproques a amené les volontaires à ne plus reconnaitre le ou la
migrant·e comme une « victime »,
mais plutôt comme un « sujet de droit ».</span><span style="font-size: xx-small;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;"><b>Relations migrant</b>·<b>e-volontaire et contexte organisationnel</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;">Les relations migrant·e-volontaire s’inscrivent dans un contexte
organisationnel : celui d’associations ou d’initiatives citoyennes de
solidarité. A cet égard, nous pensons que celles-ci jouent un rôle central dans
la mise en relation des migrant·e·s et des volontaires. Certaines associations
qualifient les relations volontaires-migrant·e·s de « parrainage »,
alors que d’autres les nomment « jumelage » ou encore « buddy
program ». Ces appellations impliquent différentes dénominations de
l’Autre : « filleul·e », « jumeau/jumelle » ou encore
« ami·e ». Ces mots ne déterminent à priori pas la même symétrie et
réciprocité dans la relation. Le terme « filleul », utilisé dans une
relation de « parrainage », implique une vision unilatérale du don de
la part du parrain/de la marraine et une certaine forme d’asymétrie dans la
relation. Le terme ami semble impliquer une relation réciproque et horizontale.
Enfin, le terme jumeau fait référence à un lien de sang et est marqué par
l’absence de différence entre les deux membres de la dyade. La question se pose
alors de savoir dans quelle mesure ces appellations peuvent avoir un effet sur
la relation volontaire-migrant·e. Selon Butler (2013), le langage n’est pas une
simple locution : il peut avoir une puissance d’agir, nommée performativité
du langage. L’utilisation de ces termes par les associations pourrait donc
potentiellement avoir un effet performatif sur la relation
volontaire-migrant·e·s, c’est-à-dire avoir une influence sur les dynamiques de
réciprocité au sein de la relation, et plus fondamentalement, sur la relation
entre les migrant·e·s et la société d’accueil.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-outline-level: 1; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;">En somme, « jumelage », « buddy program » ou
« parrainage », ces appellations posent la question de leurs
potentiels effets performatifs sur les relations migrant·e·s-volontaires.
L’utilisation des termes « amis », jumeau » ou
« filleul » nous interroge également sur la façon dont on nomme
l’Autre et sur leurs potentiels effets sur l’intégration des migrant·e·s. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;">Au-delà de
l’appellation utilisée, il s’agit plus généralement d’interroger les dynamiques
relationnelles entre volontaires et migrant·e·s. À cet égard, Roblain, Politi, Phalet et Licata mènent
actuellement une étude, en collaboration avec l’UNHCR, sur les réseaux sociaux
et dynamiques relationnelles développés au sein des « buddy program »
et leurs effets sur l’intégration des migrant·e·s.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;"><br /></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;">Béatrice
Sternberg, étudiante en Master 1 de Psychologie Sociale Appliquée à l’Université
Paris Nanterre et stagiaire au CeSCuP sous la supervision d’Antoine Roblain.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;"><br /></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;"><br /></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-outline-level: 1; text-align: justify;">
<b><span lang="EN-US"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;">Bibliographie <o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-outline-level: 1; text-align: justify;">
<span lang="EN-US"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;">Butler, J. (2013). <i>Excitable speech: A politics of the
performative</i>. London: Routledge.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;"><span lang="EN-US">Heins, V.
M., & Unrau, C. (2018). Refugees welcome: Arrival gifts, reciprocity, and
the integration of forced migrants. </span><i>Journal of International
Political Theory</i>, <i>14</i>(2),
223-239. doi:10.1177/1755088217753232<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;">Mauss, M.
(1923). Essai sur le don forme et raison de l'échange dans les sociétés
archaïques. <i>L’Année sociologique (1896/1897-1924/1925)</i>, <i>1</i>,
30-186. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;">Mescoli, E., Roblain, A., Griffioen, P. (à
paraitre). Les initiatives citoyennes de soutien aux migrants en
Belgique : de l’humanitaire à la contestation politique. <i>Anthropologie
et développement</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;">Rea, A., Martiniello, M., Mazzola,
M., & Meuleman, B. (Eds.) <span lang="EN-US">(2019). <i>The refugee reception crisis in Europe. </i></span><i>Polarized
opinions and mobilizations.</i> Bruxelles
: Éditions de l’Université de Bruxelles.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="EN-US"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: xx-small;">Schwartz, B. (1967). The social
psychology of the gift. <i>American Journal
of Sociology</i>, <i>73</i>(1), 1-11.
doi:10.1086/224432</span><o:p></o:p></span></div>
<!--EndFragment--></div>
Béatrice Sternberghttp://www.blogger.com/profile/02632036805733839577noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6457675872981234211.post-41201518801466221292020-04-11T21:32:00.000+02:002020-04-11T21:32:22.485+02:00L’alphabétisation comme b.a-ba d’une société démocratique<div class="p1" style="font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; color: #222222; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidno1YJmYpQk-_Yk6_QA4WUNAYqNKoM9URpH27djAaEXwnhOdb7H1TBVN8LL5_UIv1WD5667EhagwZ-VmyrdiuUHkK4wdzFhQDlD-boFfVnpQbFdpWxh94Isvvvwoo6LX-iJxniiFLJLXf/s1600/Capture+d%25E2%2580%2599e%25CC%2581cran+2020-04-11+a%25CC%2580+20.37.09.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="416" data-original-width="684" height="192" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidno1YJmYpQk-_Yk6_QA4WUNAYqNKoM9URpH27djAaEXwnhOdb7H1TBVN8LL5_UIv1WD5667EhagwZ-VmyrdiuUHkK4wdzFhQDlD-boFfVnpQbFdpWxh94Isvvvwoo6LX-iJxniiFLJLXf/s320/Capture+d%25E2%2580%2599e%25CC%2581cran+2020-04-11+a%25CC%2580+20.37.09.png" width="320" /></a></div>
<div style="color: #222222; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Vous avez réussi à lire et écrire le titre de l’article sans grandes difficultés ? </span></div>
<div style="font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #222222;"><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="color: #222222; text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="color: #222222; text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Félicitations, </span><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">vous avez la chance de faire partie des 90% des adultes belges ayant acquis les </span><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">connaissances et compétences de bases à l’issue de l’enseignement primaire.</span></div>
<br />
<div style="color: #222222; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="color: #222222; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="color: #222222; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div style="color: #222222; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"></span></div>
<a name='more'></a><br />
<div style="color: #222222; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="color: #3c4043;">Malheureusement, même si nous vivons en Belgique, dans une société qui se veut démocratique, tout le monde ne jouit pas de cette chance. </span><span class="s1">En effet, les études belges </span>francophones recensées depuis les années 80 présentent toujours les mêmes estimations : un.e adulte sur dix éprouve des difficultés à lire et à écrire (Goffinet et Van Damme, 1990). D’un point de vue théorique, ces difficultés font référence à l’analphabétisme ou à l'illettrisme. Bien que similaires dans les pensées de tout un chacun, ces deux notions se différencient sur un point. Si l’analphabétisme relève d’un manque, voire de l’absence, d’un apprentissage de la lecture et de l’écriture, l'illettrisme, lui, se réfère aux difficultés éprouvées <span class="s2" style="color: black;">bien </span>qu’un apprentissage ait été prescrit à l’individu lors de sa scolarisation.</span></div>
<div style="color: #222222; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="p1" style="color: #222222; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Ceci dit, même si une personne sait lire et écrire, encore faut-il qu’elle puisse comprendre, traiter et interpréter les informations reçues. Ces différentes capacités cognitives sont englobées par le terme littératie. Plus précisément, selon l’Organisation de coopération et de développement économiques (2000), ce dernier désigne : “<i>l’aptitude à comprendre et à utiliser l’information écrite dans la vie courante, à la maison, au travail et dans la collectivité en vue d’atteindre des buts personnels et d’étendre ses connaissances et ses capacités</i>.”. L’organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (2006) précise cette définition en ajoutant que la littératie permet aux individus de “<i>participer pleinement à la vie de leur communauté et de la société tout entière</i>”.</span></div>
<div class="p1" style="color: #222222; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="p1" style="color: black; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Définie comme telle, la littératie semble donc constituer une arme considérable et non-négligeable pour le maintien et le bon fonctionnement d’une démocratie. En effet, un des fondements clefs d’une société démocratique est la citoyenneté. Mais… pour devenir un.e citoyen.ne et parvenir à remplir les fonctions que ce statut implique, il ne suffit pas simplement d’avoir eu de bonnes notes aux “savoirs écrire” et aux “compréhensions à la lecture” lors de l’enseignement primaire. Il faut, selon José Morais (2017), atteindre un certain niveau de littératie. En effet, selon cet auteur, il convient de distinguer différents types ou niveaux de littératie qui, eux-mêmes, se différencient en fonction des capacités cognitives utilisées par un individu dans le traitement de l’information lue et écrite. Le premier niveau correspond au <i>lettré productif</i>. A ce stade, l’individu parvient, de manière automatique et inconsciente, à utiliser et comprendre des mots, isolés ou dans un texte. A priori, un enfant devient lettré productif confirmé peu avant l’entrée en secondaire. Cependant, pour être capable de donner du sens, argumenter, évaluer et critiquer ce qu’il lit ou écrit, ce dernier devrait atteindre le Niveau 2. Il serait alors considéré comme <i>lettré évaluatif et transformatif</i> (ou <i>argumentatif</i>). Comme l’explique Morais (2017), ce n’est seulement qu’en atteignant un tel niveau que le.la citoyen.ne peut se définir comme tel.le et ainsi, devenir un.e participant.e actif.ve dans une société démocratique. Le dernier niveau mais non des moindres se réfère au <i>lettré créatif</i> qui permet à l’individu, devenu adulte, d’utiliser ces capacités cognitives de littératie pour créer des connaissances nouvelles et pertinentes. Ce stade ci ne fait cependant l'apanage que d’une minorité de la population, celle des chercheur.e.s scientifiques, par exemple.</span></div>
<br />
<div class="p1" style="color: #222222; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
</div>
<div class="p1" style="font-size: 11px; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="p1" style="font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Pour progresser au sein de cette hiérarchie de niveaux dont fait l’objet la littératie, il est donc nécessaire et même indispensable que l’individu reçoive, entre autres, une éducation formelle dispensée par le système scolaire, débouchant sur une certification au terme de chaque cycle d’apprentissage. A l’âge adulte, il.elle continue à entretenir cette éducation en lisant des journaux, des livres, en s’informant sur l’actualité ou encore, en participant à des débats informels avec son entourage. </span></span></div>
<div class="p1" style="color: black; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="p1" style="color: black; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Grâce à cette combinaison d’éducation formelle et permanente, l’individu peut, a priori, prendre part aux débats publics, participer au processus politique en votant, comprendre quels sont ses devoirs et faire respecter ses droits. C’est ainsi aussi, qu’il peut se permettre de faire valoir son statut de citoyen et, de ce fait, le rendre légitime aux yeux de la population et de ceux qui la gouvernent. Dès lors, il est important de garantir à tou.te.s les citoyen.ne.s la possibilité de pouvoir suivre un apprentissage de qualité et ce, jusqu’à l’âge adulte, pour assurer à tou.te.s une société la plus démocratique possible. Parce qu’une société démocratique ne peut en devenir qu’une qu’en encourageant les conditions nécessaires qui permettent aux individus d’êtres libres d’y agir de manière critique et pertinente. Et, cette liberté passe par la connaissance, laquelle est, en partie, produite par la littératie (Morais, 2018). </span></div>
<div class="p1" style="color: black; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="p1" style="color: black; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Pourtant, si l’on se rappelle les chiffres cités précédemment, il est évident que la Belgique a encore des progrès à faire en matière d’accès à l’enseignement et de son maintien. En effet, selon une étude plus récente réalisée par la Fédération Wallonie-Bruxelles en 2012, il existerait encore 400.000 adultes qui présentent des difficultés de lecture et d’écriture en Belgique francophone. Comment prétendre à une souveraineté populaire si près de 10 % de la population n’a pas toutes les cartes en main pour parvenir à se sentir libre d’agir socialement, culturellement, politiquement et économiquement dans la société dans laquelle elle vit ? (Lire et Écrire, s.d.). </span></div>
<div class="p1" style="color: black; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="p1" style="color: black; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">L’alphabétisation et de manière plus générale, la littératie, permet donc à un individu d’avoir les clefs pour agir de manière active, consciente et éventuellement engagée et <span class="s1">ainsi devenir un véritable citoyen. </span><span style="color: #222222;">Dès lors, laisser des enfants sortir de l’enseignement </span><span style="color: #222222;">sans savoir lire ni écrire, c’est prendre le risque de fragiliser la structure démocratique </span><span style="color: #222222;">que l’on tente de construire dans notre pays (MacDonald, 2016).</span></span></div>
<br />
<div class="p1" style="font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
</div>
<div class="p1" style="color: #222222; font-size: 11px; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: start;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="p1" style="font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: start;">
</div>
<div style="text-align: right;">
<span style="color: #222222; font-size: 11px;"><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="color: #222222;"></span></span><br />
<div style="text-align: right;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="color: #222222;">Melissa Laurent, étudiante en Master 2 en Psychologie Sociale et Interculturelle à</span></span></div>
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="color: #222222;">
</span><span style="color: #222222;"></span></span>
<br />
<div style="text-align: right;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="color: #222222;">l'Université Libre de Bruxelles, actuellement en stage de recherche au CeSCup,</span></span></div>
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="color: #222222;">
</span><span style="color: #222222;"></span></span>
<div style="text-align: right;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="color: #222222;">sous tutorat d’Olivier Klein, Régine Kolinsky et Camila Arnal – 6 avril 2020.</span></span></div>
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="color: #222222;">
<div style="font-size: small; text-align: right;">
<br /></div>
</span></span><br />
<br />
<div class="p1" style="color: #222222; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
</div>
<h2 style="font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: start;">
<b style="color: black;"><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">Bibliographie</span></b></h2>
<div>
<b style="color: black;"><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;"><br /></span></b></div>
<div class="p1" style="font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: start;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Goffinet, S-A., Van Damme, D.(1990). L’analphabétisme fonctionnel en Belgique. Fondation Roi Baudouin et Institut de l’Unesco pour l’Education.</span></div>
<div class="p1" style="font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: start;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="p1" style="font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: start;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Morais, J. (2017). Literacy and democracy, Language, Cognition and Neuroscience , <span class="s1" style="color: #333333;">33:3, </span><span style="color: #333333;">351-372, DOI: 10.1080/23273798.2017.1305116 </span><span class="s2" style="color: black;">.</span></span></div>
<br />
<div class="p1" style="color: #222222; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
<span class="s2" style="color: black;"><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="p3" style="font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Morais, J. (2018). Démocratie et littératie: ce qu’elles sont, et ce qui les lie. Le journal de Culture & Démocratie, n° 46, p. 17-19.</span></div>
<div class="p3" style="font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="p3" style="font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Organisation de coopération et de développement économiques. (2000). La littératie à l’ère de l’information: rapport final de l’Enquête internationale sur la littératie des adultes, 211p.</span></div>
<div class="p3" style="font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="p3" style="font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">UNESCO. 2006, Education for All: Literacy for Life, Paris, UNESCO.</span></div>
<div class="p1" style="color: #222222; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
</div>
<div class="p1" style="font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: start;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="p1" style="font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: start;">
<span style="color: #1155cd;"><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">https://www.lire-et-ecrire.be/Qu-est-ce-que-l-alphabetisation</span></span></div>
<div class="p1" style="font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: start;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="color: #1155cd;">https://www.newberryobserver.com/opinion/columns/5869/connection-between-literacy-and-democra</span><span style="color: #1155cd;">cy-is-real</span></span></div>
<br />
<div class="p1" style="color: #222222; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
</div>
<div class="p1" style="font-family: Helvetica; font-size: 11px; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: start;">
<br /></div>
<div class="p1" style="font-family: Helvetica; font-size: 11px; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: start;">
<br /></div>
<div class="p1" style="font-family: Helvetica; font-size: 11px; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: start;">
<br /></div>
<div class="p1" style="font-family: Helvetica; font-size: 11px; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: start;">
<br /></div>
<div class="p1" style="font-family: Helvetica; font-size: 11px; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: start;">
<br /></div>
<div class="p1" style="font-family: Helvetica; font-size: 11px; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: start;">
<br /></div>
<div class="p1" style="font-family: Helvetica; font-size: 11px; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: start;">
<br /></div>
<div class="p1" style="font-family: Helvetica; font-size: 11px; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: start;">
<br /></div>
<div class="p1" style="font-family: Helvetica; font-size: 11px; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: start;">
<br /></div>
<div class="p1" style="font-family: Helvetica; font-size: 11px; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: start;">
<br /></div>
<div class="p1" style="font-family: Helvetica; font-size: 11px; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: start;">
<br /></div>
<div class="p1" style="font-family: Helvetica; font-size: 11px; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: start;">
<br /></div>
<div class="p1" style="font-family: Helvetica; font-size: 11px; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: start;">
<br /></div>
<div class="p1" style="font-family: Helvetica; font-size: 11px; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: start;">
<br /></div>
<div class="p1" style="font-family: Helvetica; font-size: 11px; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: start;">
<br /></div>
<div class="p1" style="font-family: Helvetica; font-size: 11px; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: start;">
<br /></div>
<div class="p1" style="font-family: Helvetica; font-size: 11px; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: start;">
<br /></div>
<div class="p1" style="font-family: Helvetica; font-size: 11px; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: start;">
<br /></div>
<div class="p1" style="font-family: Helvetica; font-size: 11px; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: start;">
<br /></div>
<div class="p1" style="font-family: Helvetica; font-size: 11px; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: start;">
<br /></div>
<div class="p1" style="font-family: Helvetica; font-size: 11px; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; text-align: start;">
<br /></div>
Melissa Laurenthttp://www.blogger.com/profile/17133760083426352940noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6457675872981234211.post-76361858356346638472020-04-02T12:53:00.001+02:002020-05-20T13:47:11.777+02:00Écologie : Véganisme, mouvement d’influence minoritaire<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6457675872981234211" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6457675872981234211" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a></div>
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6457675872981234211" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6457675872981234211" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6457675872981234211" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6457675872981234211" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6457675872981234211" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6457675872981234211" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><br />
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; color: black; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="padding: 0cm 5.4pt; width: 239.3pt;" valign="top" width="319"><div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 11.35pt 6pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6457675872981234211" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6457675872981234211" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b><span style="text-indent: 35.4pt;"><span lang="FR-BE" style="line-height: 24px;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Enjeux</span></span></span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 12pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span lang="FR-BE" style="line-height: 24px;">À l’aune de la crise du réchauffement climatique, il est souhaitable que nous nous demandions ce que nous pouvons faire afin de minimiser autant que possible notre contribution à cette dernière. L’une des pistes mise en avant par de nombreux-ses défenseurs-euses de l’environnement est le mode de vie végane. En effet, en 2010, </span><span lang="FR-BE"><a href="http://www.unep.fr/shared/publications/pdf/dtix1262xpa-priorityproductsandmaterials_report.pdf"><span style="line-height: 24px;"><span style="color: blue;">un rapport des Nations Unies</span></span></a></span><span lang="FR-BE" style="line-height: 24px;"> a mis en avant la production de produits d’origine animale (viande et produits laitiers principalement) comme l’un des facteurs contributeurs les plus importants du réchauffement climatique. </span></span></div>
</td><td style="padding: 0cm 5.4pt; width: 221.3pt;" valign="top" width="295"><div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: right;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b><span lang="FR-BE" style="line-height: 24px;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span>
<span lang="FR-BE" style="line-height: 24px;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJ7zAQOeLX8zvmxVYMOwS7WMZRrcQTWGtkvq5jscgwAXAioNVfJR4owcHYp86ACtNlWkB6AHDGF1befsuYqs7IDURgv01-OF7-jtxNHBNm61QgOtRFDnIupLXP0ut55qbAYncYCfUfMa_m/s1600/Climate+change+cropped.jpg" imageanchor="1"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJ7zAQOeLX8zvmxVYMOwS7WMZRrcQTWGtkvq5jscgwAXAioNVfJR4owcHYp86ACtNlWkB6AHDGF1befsuYqs7IDURgv01-OF7-jtxNHBNm61QgOtRFDnIupLXP0ut55qbAYncYCfUfMa_m/s200/Climate+change+cropped.jpg" width="200" /></a></span></span></b></span><br />
<b><span lang="FR-BE" style="line-height: 24px;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"></span></span></b></div>
</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<a name='more'></a><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<b><span lang="FR-BE" style="line-height: 24px;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Pourquoi le véganisme ?</span><span style="font-family: "calibri" , sans-serif; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></span></b></div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; color: black; text-indent: 0px;"><tbody>
<tr><td style="padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;" valign="top" width="307"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<span lang="FR-BE" style="line-height: 24px;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiGHBFj9xzGVx8VLHb29denrXQt0TtzX_9EZ9bHRApzwWabX8kGtDH97gE5QCvV7RriVPNovS28C1uUJzLUgQoCQDR10vR7WRyRWgAsaisnS5lfZqhQK08d4TKXIP0y857soj_u0t5eic-p/s1600/Eyes+of+distress.jpg" imageanchor="1"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiGHBFj9xzGVx8VLHb29denrXQt0TtzX_9EZ9bHRApzwWabX8kGtDH97gE5QCvV7RriVPNovS28C1uUJzLUgQoCQDR10vR7WRyRWgAsaisnS5lfZqhQK08d4TKXIP0y857soj_u0t5eic-p/s200/Eyes+of+distress.jpg" width="150" /></a></span></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<span lang="FR-BE" style="line-height: 24px;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i><span style="font-size: x-small;">Photo : une vache transportée en camion vers un abattoir de Toronto (2019)</span></i><o:p></o:p></span></span></div>
</td><td style="padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;" valign="top" width="307"><div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="FR-BE" style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; line-height: 24px; text-indent: 35.4pt;">D’après la </span><span lang="FR-BE" style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; text-indent: 35.4pt;"><a href="https://www.vegansociety.com/about-us/history"><span style="line-height: 24px;"><span style="color: blue;">Vegan Society</span></span></a></span><span lang="FR-BE" style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; line-height: 24px; text-indent: 35.4pt;"> (1988), le véganisme est une « philosophie et mode de vie qui tend à exclure, autant qu'il est possible, toutes formes d'exploitation et de cruauté faites aux animaux afin de se nourrir, se vêtir ou dans n'importe quel autre but ». Ce mode de vie vient donc initialement d’un souci d’éthique vis-à-vis des animaux non-humains mais il présente également des avantages évidents pour l’environnement. </span></div>
</td></tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 12pt; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span lang="FR-BE" style="line-height: 24px;">Sachant que le consensus autour du végét</span><span lang="FR-BE" style="line-height: 24px;">alisme – le mode d’alimentation qui découle du véganisme – tend de plus en plus à le reconnaître comme un mode l’alimentation adéquat pour tous les stades de la vie et présentant même des bienfaits de santé (Craig & Mangels, </span><span lang="FR-BE"><a href="https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S2212267216311923"><span style="line-height: 24px;"><span style="color: blue;">American Dietetic Association</span></span></a></span><span lang="FR-BE" style="line-height: 24px;">, 2009 ; </span><span lang="FR-BE"><a href="https://www.bda.uk.com/news/view?id=179"><span style="line-height: 24px;"><span style="color: blue;">British Dietetic Association</span></span></a></span><span lang="FR-BE" style="line-height: 24px;">, 2017 ; </span><span lang="FR-BE"><a href="https://daa.asn.au/smart-eating-for-you/smart-eating-fast-facts/healthy-eating/vegan-diets-facts-tips-and-considerations/"><span style="line-height: 24px;"><span style="color: blue;">Dieticians Association of Australia</span></span></a></span><span lang="FR-BE" style="line-height: 24px;">, 2018), une transition globale vers un mode de vie végane semble être une solution évidente aux problèmes auxquels nous faisons face. Pourtant, le véganisme reste un mouvement minoritaire. En effet, les véganes ne constituent que 3% de la population mondiale (</span><span lang="FR-BE"><a href="https://www.ipsos.com/sites/default/files/ct/news/documents/2018-09/an_exploration_into_diets_around_the_world.pdf"><span style="line-height: 24px;"><span style="color: blue;">Ipsos</span></span></a></span><span lang="FR-BE" style="line-height: 24px;">, 2018). Étant moi-même végane et sensible aux causes animales et environnementales, j’ai donc cherché à comprendre l’influence que peut avoir ce mouvement sur le reste de la population au travers de la théorie de l’influence minoritaire. <o:p></o:p></span></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<b><span lang="FR-BE" style="line-height: 24px;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">La théorie de l’influence minoritaire<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 12pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="FR-BE" style="line-height: 24px;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">La théorie de l’influence minoritaire (TIM) cherche à expliquer les façons dont des minorités peuvent influencer des majorités et met en évidence des conditions favorisant cette influence. Il s’agit de processus qu’il est crucial de comprendre que ce soit dans le contexte des sciences en constante évolution ou dans le contexte des luttes sociales, mouvements minoritaires cherchant à faire évoluer les sociétés dans lesquelles ils prennent place afin de défendre les intérêts de populations opprimées. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<b><span lang="FR-BE" style="line-height: 24px;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Comment inciter les gens à adopter des comportements écologiques ?<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 12pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="FR-BE" style="line-height: 24px;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Par ailleurs, les média sociaux permettent une communication globale et peuvent donc être des outils pertinents dans le cadre d’une influence minoritaire en décuplant l’audience à laquelle a accès une personne ou un groupe de personnes. Le groupe minoritaire peut ainsi utiliser ces plateformes afin de toucher le plus de membres possible du groupe majoritaire. Chwialkowska (2019) intègre la TIM et la théorie de l’apprentissage social (TAS) afin d’expliquer la façon dont des influenceurs-euses interagissent avec leurs abonné.e.s dans le but de promouvoir des comportements pro-environnementaux. Selon la TIM, l’influence minoritaire peut être optimisée selon 4 critères : le style comportemental (la minorité doit faire preuve de cohérence), le style de pensée (la minorité doit faire en sorte d’engager la majorité dans une réflexion systématique et non superficielle), le non-dogmatisme (la minorité doit faire preuve de flexibilité, exprimer des opinions modérées et avoir une attitude coopérative), l’identification (la minorité doit faire en sorte que la majorité s’identifie à elle). La TAS met en évidence deux étapes de l’apprentissage social : <span style="color: black;">l’imitation par influence informationnelle et le renforcement par influence normative. La première consiste à copier un comportement en fonction d’informations que l’on reçoit (on cherche alors à se conformer à ce qui semble être vrai) et la seconde à adapter son comportement en fonction de ce que le groupe attend de nous (on cherche alors à éviter l’exclusion).</span> Une autre étude (Bazarova, Walther, & McLeod, 2012) a testé et corroboré la théorie de la congruence, l’effet du mouton noir et le modèle du contrat de clémence envers les minorités. La théorie de la congruence dit que nous avons tendance à croire que les personnes nous ressemblant (i.e. appartenant à une même catégorie sociale que nous) devraient avoir des idées semblables aux nôtres. Nous aurons dès lors du mal à accepter des idées divergentes venant d’une personne perçue comme faisant partie de notre endogroupe car cela induira de la dissonance cognitive. Les minorités perçues comme faisant partie de l’exogroupe peuvent donc se servir de cette erreur fondamentale d’attribution afin de partager des idées divergentes avec la majorité qui pourra davantage s’engager dans une réflexion systématique avec ces dernières. L’effet du mouton noir consiste en un effet négatif de l’incongruence entre la perception d’une similarité sociale et une dissimilarité d’opinion. Dès lors, si une minorité exprime des opinions extrêmes alors qu’elle est perçue comme faisant partie de l’endogroupe, la majorité recatégorisera cette minorité dans un exogroupe afin d’atténuer sa dissonance cognitive. Le modèle du contrat de clémence envers les minorités postule qu’une minorité perçue comme faisant partie de l’endogroupe par la majorité et exprimant un désaccord modéré incitera la majorité à considérer son opinion et donc à s’engager dans une réflexion systématique. Il semble donc que les meilleures stratégies d’influence minoritaire consistent soit à faire en sorte que la majorité s’identifie à soi et à tenir un discours modéré, soit à faire en sorte que la majorité ne s’identifie pas à soi et à tenir des propos plus radicaux. Peu importe la stratégie choisie, il semble évident que la minorité doit partager les informations avec la majorité de manière à ce qu’elle s’engage dans une réflexion systématique et non superficielle. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<b><span lang="FR-BE" style="line-height: 24px;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">L’approche par identification<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 12pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="FR-BE" style="line-height: 24px;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Conformément à la stratégie de l’identification, les influenceurs-euses étudié.e.s par Chwialkowska (2019) normalisent leurs pratiques pro-environnementales en présentant des scènes de la vie quotidienne auxquelles leurs abonné.e.s peuvent facilement s’identifier. Iels se présentent également comme ayant du succès et leur attractivité physique et sociale joue un rôle important dans la manière dont leurs abonné.e.s les perçoivent et vont chercher à imiter leurs comportements afin de leur ressembler. L’étude d’abonné.e.s révèle que le renforcement a lieu une fois les comportements attendus adoptés et consiste en un renforcement positif lié aux effets positifs d’une alimentation végétalienne sur la santé et au sentiment d’appartenance à une communauté qui agit alors comme nouveau groupe de référence et exerce une influence normative sur l’abonné.e. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<b><span lang="FR-BE" style="line-height: 24px;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Une autre approche<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 12pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span lang="FR-BE" style="line-height: 24px;">D’autres activistes adoptent un style d’activisme que je qualifierais de mixte. </span><span lang="FR-BE"><a href="https://youtu.be/byTxzzztRBU"><span style="line-height: 24px;"><span style="color: blue;">Ed Winters</span></span></a></span><span lang="FR-BE" style="line-height: 24px;">, par exemple, tient un discours consistant et radical dans le fond mais modéré dans la forme, ne provocant pas d’identification telle que celle recherchée par les influenceurs-euses classiques mais n’engendrant pas d’aliénation non plus et permettant un engagement de la majorité dans une réflexion systématique autour des idées qu’il défend. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<b><span lang="FR-BE" style="line-height: 24px;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">À vous d’agir !<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="FR-BE" style="line-height: 24px;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Finalement, ces deux visions de l’activisme végane sont en parallèle avec l’opposition des visions des êtres humain.e.s de Kahneman et Gigerenzer : le premier les considérant comme irrationnel.le.s et devant être manipulé.e.s par des « <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Th%C3%A9orie_du_Nudge"><span style="color: blue;">nudges</span></a> » et le second estimant qu’il faut leur présenter les informations d’une manière adéquate afin qu’iels puissent s’engager dans une réflexion efficace autours de ces dernières. Ici, deux visions de l’activisme s’opposent : la première considère qu’il faut se servir des instincts égoïstes des humain.e.s afin de modifier leurs comportements et la seconde les considère comme capables d’être informé.e.s de manière rationnelle et de changer leurs comportements en conséquence. Il y a probablement une part de vérité dans ces deux approches qui peuvent chacune convenir à différentes personnes. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;">
<span lang="FR-BE" style="line-height: 24px;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> Au vu de l’urgence climatique, je ne peux donc qu’encourager quiconque à se renseigner davantage sur le mode de vie végane. L’écologie est bien entendu une affaire systémique et mon intention n’est pas de tomber dans la culpabilisation individuelle et d’ignorer la responsabilité des industries. Cependant, il ne faut pas négliger l’impact que peuvent avoir des initiatives individuelles telles que celle-ci. Bien que la lutte contre le réchauffement climatique puisse sembler vaine par moment en regard de l’activité des industries toujours assoiffées de profit et des dérèglements climatiques dont on peut de plus en plus voir les effets, je pense qu’il est important de ne pas perdre espoir et de garder à l’esprit que chacun.e est libre d’agir à sa propre échelle et avec ses propres moyens. <br clear="all" style="break-before: page;" /><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;">
<b><span lang="EN-US" style="line-height: 24px;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: right;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 24px;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Tom Macdonald, étudiant en MA1 Psychologie sociale et interculturelle, </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: right;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 24px;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">stagiaire au CeSCuP</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;">
<br />
<br />
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="line-height: 24px;"><span style="color: #444444; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i>Références : </i></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 12pt 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span lang="EN-US" style="color: #444444;">Bazarova, N. N., Walther, J. B., & McLeod, P. L. (2012). Minority influence in virtual groups: A comparison of four theories of minority influence.<i> Communication Research, 39</i>(3), 295-316. Retrieved from </span><span lang="FR-BE"><a href="https://search.proquest.com/docview/1023037950"><span lang="EN-US"><span style="color: blue;">https://search.proquest.com/docview/1023037950</span></span></a></span><span lang="EN-US" style="color: #444444;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 12pt 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span lang="EN-US" style="color: #444444;">British Dietetic Association (2017, August 7). British Dietetic Association confirms well-planned vegan diets can support healthy living in people of all ages. <i>BDA The Association of UK Dieticians</i>. Retrieved from </span><span lang="FR-BE"><a href="https://www.bda.uk.com/news/view?id=179"><span lang="EN-US"><span style="color: blue;">https://www.bda.uk.com/news/view?id=179</span></span></a></span><span lang="EN-US" style="color: #444444;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 12pt 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;">
<span lang="EN-US"><span style="color: #444444; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Chwialkowska, A. (2019). How sustainability influencers drive green lifestyle adoption on social media: The process of green lifestyle adoption explained through the lenses of the minority influence model and social learning theory.<i> Management of Sustainable Development, 11</i>(1), 33-42. doi: 10.2478/msd-2019-0019<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 12pt 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;">
<span lang="EN-US"><span style="color: #444444; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Craig, WJ, Mangels, AR, American Dietetic Association (2009). Position of the American Dietetic Association: Vegetarian Diets. <i>Journal of the American Dietetic Association</i>, <i>109</i>(7), 1266-1282. doi: 10.1016/j.jada.2009.05.027<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 12pt 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span lang="EN-US" style="color: #444444;">Dieticians Association of Australia (2018, March). Vegan diets: everything you need to know. <i>DAA Dieticians Association of Australia</i>. Retrieved from </span><span lang="FR-BE"><a href="https://daa.asn.au/smart-eating-for-you/smart-eating-fast-facts/healthy-eating/vegan-diets-facts-tips-and-considerations/"><span lang="EN-US"><span style="color: blue;">https://daa.asn.au/smart-eating-for-you/smart-eating-fast-facts/healthy-eating/vegan-diets-facts-tips-and-considerations/</span></span></a></span><span lang="EN-US" style="color: #444444;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 12pt 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;">
<div style="font-family: "Times New Roman", serif; line-height: 16.5pt; margin: 0cm 0cm 6pt; text-indent: -35.45pt;">
<span style="color: #444444; font-family: "arial" , sans-serif;">Hertwich, E., van der Voet, E., Suh, S., Tukker, A., Huijbregts, M., Kazmierczyk, P., Lenzen, M., McNeely, J., Moriguchi, Y. (2010). Assessing the Environmental Impacts of Consumption and Production: Priority Products and Materials. A Report of the Working Group on the Environmental Impacts of Products and Materials to the International Panel for Sustainable Resource Management. New York: United Nations Environment Programme. Retrieved from </span><span style="color: blue; font-family: "arial" , sans-serif;"><a href="http://www.unep.fr/shared/publications/pdf/dtix1262xpa-priorityproductsandmaterials_report.pdf" style="color: blue;">http://www.unep.fr/shared/publications/pdf/dtix1262xpa-priorityproductsandmaterials_report.pdf</a></span><span style="font-family: , serif;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="font-family: "Times New Roman", serif; line-height: 16.5pt; margin: 0cm 0cm 6pt; text-indent: -35.45pt;">
<span style="color: #444444; font-family: "arial" , sans-serif;">Ipsos (2018). What does it mean to consumers? An exploration into diets around the world. Retrieved from </span><span style="color: blue; font-family: "arial" , sans-serif;"><a href="https://www.ipsos.com/sites/default/files/ct/news/documents/2018-09/an_exploration_into_diets_around_the_world.pdf" style="color: blue;">https://www.ipsos.com/sites/default/files/ct/news/documents/2018-09/an_exploration_into_diets_around_the_world.pdf</a></span><span style="font-family: , serif;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="font-family: "Times New Roman", serif; line-height: 16.5pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: -35.45pt;">
<span style="color: #444444; font-family: "arial" , sans-serif;">The Vegan Society (1988). History. <i>The Vegan Society</i>. Retrieved from </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><a href="https://www.vegansociety.com/about-us/history" style="color: blue;">https://www.vegansociety.com/about-us/history</a></span><span style="font-family: , serif;"><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 22px; margin: 0cm 0cm 12pt 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;">
<br /></div>
Tom Macdonaldhttp://www.blogger.com/profile/03103956579998696185noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6457675872981234211.post-58956072882940428672020-02-07T14:33:00.002+01:002020-02-10T23:00:43.629+01:00Believe to exist… Can mankind survive without beliefs?<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<h2 style="text-align: center;">
<span style="color: #b45f06;">Believe to exist… Can humankind survive without beliefs?</span></h2>
<h2 style="text-align: center;">
</h2>
<h2 align="center" class="MsoTitle">
</h2>
<div class="MsoNormal">
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwKXgzkCnNUN8GlYA3MXFdIgILgdKVHeWlNlQHlWs6R6C0A39Bd3_7ib0hqf_vEXnLvGxpLlx9fapN26kflgops64TKYLl9_6AeKcG6tTNQeT0sMzKgggCYiN86yMimU8H-7CqAtXCEvEN/s1600/religion-esprit-croyance-rentree-en-matiere.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="540" data-original-width="960" height="179" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwKXgzkCnNUN8GlYA3MXFdIgILgdKVHeWlNlQHlWs6R6C0A39Bd3_7ib0hqf_vEXnLvGxpLlx9fapN26kflgops64TKYLl9_6AeKcG6tTNQeT0sMzKgggCYiN86yMimU8H-7CqAtXCEvEN/s320/religion-esprit-croyance-rentree-en-matiere.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;">"In god we trust" - adage found on U.S. banknotes</span></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span lang="EN-GB" style="mso-ansi-language: EN-GB;">
</span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif; font-size: large;">The answer is: “<span style="color: #783f04;">No</span>”. </span></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"></span><br />
<a name='more'></a><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Believing in nothing is to lose
the meaning of life and to become apathetic. But then, why and what do we need
to believe in? What do <b>YOU </b>believe in? Maybe God(s), yourself, astrology,
magic, legislation, or science? All humans live and (inter)act in the same
world, but they do not believe in the same things. When it comes to beliefs, so
many questions arise! Whether it is the content and idiosyncrasies of some type of beliefs (such as myths concerning the Loch Ness, the Yeti,
dragons, paranormal activities, beliefs in the theory of flat earth…) or the
reasons why we need to believe!</span><span style="line-height: 1;"><span style="font-size: 125%;"><span style="font-family: "corbel" , "traditional arabic" , "segoe ui" , "tahoma" , "verdana" , "arial" , "ifao n copte" , "aharoni" , "levenim mt" , "david" , "andalus" , "microsoft uighur" , "simplified arabic" , "sylfaen" , "estrangelo edessa" , "mv boli" , "mongolian baiti" , "microsoft yi baiti" , "nyala" , "ethiopia jiret" , "tifinagh-ircam unicode" , "ebrima" , "hapax berbère" , "gadugi" , "plantagenet cherokee" , "euphemia" , "aboriginal sans" , "afsans" , "afpainutaaq" , "pigiarniq" , "nimala ui" , "utsaah" , "kokila" , "mangal" , "chandas" , "vrinda" , "shonar bangla" , "rupali" , "solaimanlipi" , "raavi" , "shruti" , "tunga" , "kartika" , "kalinga" , "iskoola pota" , "latha" , "vijaya" , "vani" , "gautami" , "leelawadee" , "khmer ui" , "daunpenh" , "moolboran" , "cdt khmer" , "lao ui" , "dokchampa" , "saysettha ot" , "lontaraot" , "microsoft tai le" , "microsoft new tai lue" , "dai banna sil light" , "dai banna sil book" , "microsoft phagspa" , "microsoft himalaya" , "tibetan machine uni" , "meiryo" , "meiryo ui" , "gulim" , "malgun gothic" , "microsoft jhenghei" , "microsoft yahei" , "microsoft yahei ui" , "mingliu" , "simsun" , "ms pgothic" , "padauk" , "myanmar3" , "parabaik" , "win uni innwa" , "yunghkio" , "thanlwin" , "mymyanmar unicode" , "winuni innwa" , "myanmar2" , "masterpiece uni sans" , "bpg classic medium" , "dejavu sans" , "mph 2b damase" , "aramaic imperial yeb" , "hebrew paleo siloam" , "segoe ui symbol" , "arial unicode ms" , "code2000" , "code2001" , "freesans" , "lucida sans console" , sans-serif;"> </span></span></span><br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br /></span>
<br />
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">First things first, what is a “belief”? A belief is a
conception of reality. It guides the perceptions we have of ourselves and of our
environment. Each person's beliefs are unique. However, their content and their
form are influenced by our groups, social and cultural affiliations (Dany et
al., 2008). The sociologist Gérald Bronner (2014) distinguishes knowledge from
belief: information and knowledge are elaborated logically and are verified, whereas
beliefs are irrational arguments and theories. Thus, a belief is composed of high
levels of emotion components and low levels of information. The more a belief’s
content is emotional, the more we will tend to endorse it.</span></div>
</div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">✽</span></span><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">✽</span></span></span><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">✽</span></span></span></span><br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"> </span></span></span> </span></div>
</div>
<h3 class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="color: #bf9000;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Why do
we need to believe in something? </span></span></h3>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Firstly, at an <i>individual level</i>, there are different
reasons why we need to believe. We are inclined to accept beliefs because they
satisfy some of our most basic needs and existential queries. They answer
fundamental questions; why life? Why death? Why this world rather than another?
etc. For example, many people believe in an afterlife. Why? What’s the point of
holding such beliefs? Cova (2014) suggests that it is because it is difficult, if
not impossible, for us to imagine the mental states of a dead person, a mind
without mental activity. We could also add that the belief in an afterlife is
attractive because it appeases the anguish caused by the prospect of our demise.
Therefore, beliefs are guides for action, they give meaning to life and help
us face it. Believing is invigorating and it helps people to move forward
through life (reading horoscopes every morning give strength for the day!). </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Secondly, we have a <i>social need</i> to believe. Believing
in something means sharing thoughts, values and thus being part of a group. Whether
it is a concrete or abstract group, through religion or non-institutionalized
beliefs, sharing beliefs gives us the feeling to belong somewhere. Our beliefs
therefore provide us with social support and give meaning to our short lives. If
we take a further look at religious practices and beliefs, we can see that they
can be beneficial; for example they can contribute to a better physical and
mental health due to a sense of belonging, lower stress levels, etc. (Bailly,
Roussiau & Fleury-Bahi, 2011). Moreover, such beliefs can motivate the
individual to behave properly at all times. This type of behaviour increases their
chances of being part of human coalitions and of having a strong sense of
belonging and well-being (Cova, 2014). On the other hand, going to the church,
talking to the deceased, checking your horoscope might only be a habit, a
pressure to follow the norm or endorsement for the practice, without actually
believing in it. In other words, you don’t need to firmly believe to take part
in the rituals (Molénat, 2014).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">✽</span></span><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">✽</span></span></span><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">✽</span></span></span></span></div>
</div>
<h3 class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="color: #bf9000;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Are
there Universal Beliefs? </span></span></h3>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Although beliefs are guided by the society in which we
live, there seem to be some invariants regarding the foundation and the content
of beliefs (Journet, 2014). For example, beliefs in ghosts, divinity, magical
creatures, resurrection, or supernatural phenomena are found in every culture! Similarly,
dragons are present in every culture all around the world. However, the way
they are perceived - evil or with beneficial powers, forms, features - depends
on the culture. Journet (2014) argued that such “collective imagination” may
have been inspired by existing animals, dinosaur bones or other natural
mysteries of the time (e.q., volcanoes). Why are such beliefs created all over
the world? What positive roles have they played for humanity?<span lang="EN-GB" style="mso-ansi-language: EN-GB;"> </span>Misunderstandings
and uncertainty create emotions that are difficult to cope with. As mentioned
above, these beliefs enable to give meaning to our environment. They also elicit
a moral order. That’s why tales, myths and legends often contain moral
prescriptions. The initial objective was to dictate disciplinary duty.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">✽</span></span><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">✽</span></span></span><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">✽</span></span></span></span></div>
</div>
<h3 class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="color: #bf9000;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">What
about derives of beliefs?</span></span></h3>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">The past few years, our approach to information has
changed, for the means of communication have changed. The constant progress of
knowledges and the democratization of the internet has increased the rate of
false and dubious information and beliefs by modifying people’s relationship with
knowledge. With the amount of divergent information that exists, there is an
increasing distrust toward institutional, scientific and journalistic
information. This can lead to alternative beliefs like rumours, sectarian practices,
conspiracy theories, etc., (Bronner, 2010, 2014). </span><br />
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif; font-size: large;">So… Are your sure of what you
believe in? </span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br />
<br />
<div style="text-align: right;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: x-small;">Sarah Leveaux - PhD Student </span></span></span><br />
<span style="color: #666666;"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Université Lumière Lyon 2 </span></span></span></span></div>
<div style="text-align: right;">
<span style="color: #666666;"><br /></span>
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"> </span></span></span><br />
<div style="text-align: center;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">✽</span></span><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">✽</span></span></span><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">✽</span></span></span></span></span><br />
<br /></div>
</div>
</div>
<h3 class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="color: #666666;">
<span style="color: #666666; font-size: x-small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"> References </span></span></span></h3>
<span style="color: #666666; font-size: x-small;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="color: #666666; font-size: x-small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Bronner, G. (2010). Actualité
des croyances collectives. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">L’année
sociologique, 60</i>(1), 11-18.</span></span></div>
<span style="color: #666666; font-size: x-small;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="color: #666666; font-size: x-small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Bronner, G. (2014).
Internet, incubateur de croyances. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Sciences
Humaines, 260</i>(6), 26-26.</span></span></div>
<span style="color: #666666; font-size: x-small;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="color: #666666; font-size: x-small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Cova, F. (2014). Sommes-nous
naturellement crédules ? <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Sciences
Humaines, 260</i>(6), 23-23.</span></span></div>
<span style="color: #666666; font-size: x-small;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="color: #666666; font-size: x-small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Dany, L., Roussel, P.,
Carayon, S., Blois, S., & Apostolidis, T. (2008). Adaptation et validation
française de l’inventaire de croyances et perceptions associées à la douleur. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Pratiques psychologiques, 185</i>(1), 1-18.
doi : 10.1016/j.prps.2007.12.009</span></span></div>
<span style="color: #666666; font-size: x-small;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="color: #666666; font-size: x-small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Journet, N. (2014).
Existe-t-il des croyances universelles ? <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Sciences Humaines, 260</i>(6), 24-24.</span></span></div>
<span style="color: #666666; font-size: x-small;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="color: #666666; font-size: x-small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Molénat, X. (2014). Pour
l’amour du rite. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Sciences Humaines, 260</i>(6),
25-25.</span></span></div>
<span style="color: #666666;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
Sarah.Leveauxhttp://www.blogger.com/profile/14822862885772906948noreply@blogger.com0Bruxelles, Belgique50.8503396 4.351710300000036150.6899556 4.0289868000000357 51.0107236 4.6744338000000365tag:blogger.com,1999:blog-6457675872981234211.post-92184553160320554022019-07-10T12:23:00.000+02:002019-07-11T05:50:13.939+02:00La sexualité en prison <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: small;"><br /></span>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbo1ba-xdMJiyPRK9JeI6JhcLbZRCrcE-cSqbByB3eRJFPUxTWNPIoly2679ZZkXyydwsddqoo_CW0vXL6g0Ww6RKh9MN4TjaDF_Pi6Rf2a0wLo0p5IGswGEsTWyKdIomPLmUBBna_I82R/s1600/freedom-1125539_1920.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1067" data-original-width="1600" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbo1ba-xdMJiyPRK9JeI6JhcLbZRCrcE-cSqbByB3eRJFPUxTWNPIoly2679ZZkXyydwsddqoo_CW0vXL6g0Ww6RKh9MN4TjaDF_Pi6Rf2a0wLo0p5IGswGEsTWyKdIomPLmUBBna_I82R/s320/freedom-1125539_1920.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: medium; margin-bottom: 0.0001pt;">
Prison et sexualité sont deux mots que nous avons généralement peu l’habitude de voir associés. En dehors du fait que la sexualité reste globalement un sujet<span style="color: #00b050;"></span>tabou dans notre société, on imagine généralement les personnes détenues comme coupées de tout et peu préoccupées par la sexualité. Dans de nombreux esprits, il serait même impensable de laisser ces hommes et ces femmes avoir des rapports sexuels : beaucoup s’étonnent déjà qu’ils aient accès à des loisirs.<o:p></o:p><br />
<br />
<a name='more'></a><br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: medium; margin-bottom: 0.0001pt;">
Cependant, la sexualité est importante pour tout un chacun, d’abord d’un point de vue personnel mais également pour la santé. En effet, l’Organisation Mondiale de la Santé considère la santé sexuelle comme faisant partie de la santé, du bien-être et de la qualité de vie en générale. Le fait d’être privé de relations sexuelles peut d’ailleurs avoir des effets délétères sur la santé physique comme psychique des individus. De manière plus générale, cela peut également avoir des conséquences dans les relations interpersonnelles que l’individu conserve<span style="color: #00b050;"></span>ainsi que dans sa manière de se comporter.</div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: medium; margin-bottom: 0.0001pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: medium; margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: medium; margin-bottom: 0.0001pt;">
Car la sexualité, cela touche au corps. Ce corps qui, en prison, se trouve malmené par l’enfermement, la promiscuité et les conditions de vie qui y sont liées. Si l’espace exigu et les matériaux durs qui forment la cellule du détenu pèsent déjà lourds, les sens sont également touchés. Les bruits, les stimulations visuelles et même le goût sont des composantes qui, enfermé, ne sont pas stimulées de la même façon et cela a des conséquences néfastes. Le toucher est également mis à mal. Peu de contacts sont possibles au quotidien dans l’enceinte de la prison et quand ils le sont, il s’agit rarement de gestes doux dont le corps a besoin. A cela s’ajoute le manque évident d’intimité ; il est difficile pour un détenu de pouvoir s’isoler et quand l’intéressé arrive à se ménager des petits moments de solitude, il se fait rapidement rattrapé par la réalité de l’environnement dans lequel il se trouve.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: medium; margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: medium; margin-bottom: 0.0001pt;">
Il ne faut pas non plus oublier que le fait d’être coupé de sa sexualité peut avoir des effets à plus long terme. En effet, à force d’en être « privé », l’individu finit par se demander s’il est encore capable<span style="color: #00b050;"></span>d’avoir des relations sexuelles ou simplement une sexualité. Il n’est pas rare que les détenus comblent ce manque par d’autres activités comme l’exercice physique. A plus long terme, cela a également un impact sur leurs relations avec leur conjoint(e). Après parfois un long moment enfermé, le fait de se retrouver dans l’intimité de son couple peut être stressant et le fait de reprendre une vie de couple peut être difficile et prendre du temps.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: medium; margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-size: medium; margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif;">Mais la question qui se pose surtout est celle de savoir si les relations sexuelles sont présentes et/ou autorisées ou non dans les établissements pénitentiaires. Depuis l’arrêté royal du 8 avril 2011, tout détenu peut, après un mois de détention, faire la demande d’une visite dans l’intimité avec une personne qui a, pendant 6 mois au moins, manifesté un intérêt permettant de croire à une relation sérieuse avec le détenu. Cette demande doit être faite par écrit au directeur de la prison et le service psychosocial doit en être informé afin de lui communiquer les informations pertinentes. Si la demande est faite par un interné, un avis multidisciplinaire du service psychosocial est requis. Cet article définit également les règles de la visite en intimité. Ni le détenu ni les visiteurs ne peuvent introduire d’objet dans le local réservé pour ces visites et le local doit être remis en ordre pour la fin de celles-ci. Le local prévu à cet effet est séparé de l’endroit principal où se déroulent les visites classiques et il n’est pas surveillé. Cette visite peut avoir lieu avec le conjoint mais aussi avec d’autres membres de la famille (parents, enfants, frères et sœurs, …). Les détenus, qu’ils soient prévenus ou condamnés, ont droit à une visite de ce type au moins une fois par mois. </span><span style="background-color: white;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">J’ai pu, de par ma courte expérience en prison, constater que les règles de base des prisons sont souvent appliquées en fonction des moyens (locaux, personnels, ...) et du fonctionnement de chaque établissement. Dès lors, il est possible que l'organisation des visites intimes soient également abordée différemment selon le lieu où la personne est incarcérée.</span></span><span style="font-family: "times new roman" , serif;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: medium; margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="background-color: white; font-family: "calibri" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: medium; margin-bottom: 0.0001pt;">
Néanmoins, il est intéressant de constater que ce genre d’initiative a été prise et que ce type de visite est possible pour les détenus. Toutefois, cela suffit-il à aider les détenus dans leur quotidien et surtout, est-ce que ça leur permet de maintenir une sexualité ? Je n’en suis pas persuadée. Bien que cela soit une opportunité qui peut permettre aux individus de sortir un peu du cadre de la prison, l’environnement dans lequel ces visites s’effectuent reste semblable aux conditions générales de détention et des visites en elles-mêmes. Et lorsqu’on se retrouve avec les siens, hors surveillance, les relations sexuelles ne sont peut-être pas toujours la priorité mais cela peut plutôt être l’occasion de partager et d’échanger autre chose, de façon plus intime. Bien que ces échanges ne soient pas surveillés, on ne peut pas dire pour autant que l’intimité soit réellement présente : on reste dans l’enceinte d’une prison, la dureté du lieu reste de mise, le temps est compté et surtout, il ne s’agit pas d’un espace personnel, qui nous appartient et de ce fait le sentiment d’intimité peut sembler absent.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: medium; margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: medium; margin-bottom: 0.0001pt;">
C’est d’ailleurs un sujet qui est rarement abordé par les détenus. Je n’ai que peu d’expérience dans l’univers carcéral mais je n’ai jamais entendu un(e) détenu(e) parler de cela au cours d’un entretien avec le service psychosocial. Je pense que c’est un sujet qui reste tabou pour ces personnes et on peut imaginer qu’à cela s’ajoute la réserve d’en parler à un intervenant. Il n’est pas évident de parler de sexualité à un inconnu, encore moins quand celui-ci est un acteur principal dans la réinsertion de la personne incarcérée. Cependant, il semble nécessaire que cela soit pris en considération. Tout d’abord, il est important d’avoir une meilleure compréhension des pratiques sexuelles en prison, que celles-ci aient lieu lors des visites dans l’intimité ou de façon « secrète » entre les détenus. Cela permettrait notamment de pouvoir réfléchir à l’impact important que cela peut avoir sur la santé du détenu. En lien avec cela, lorsque l’on parle de sexualité, il faut toujours considérer que cela peut représenter un tout autre risque, celui des maladies et infections sexuellement transmissibles. Dès lors, le fait d’accorder de l’importance à ce sujet,<span class="nbsp1"><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 7.5pt;"></span></span>pourrait entre autres permettre de prévenir ce genre de risque qui est bel et bien présent mais aussi de faire évoluer les mentalités et de mettre le sujet au cœur des discussions afin de peut-être faire évoluer les choses.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: medium; margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 15.693333625793457px; margin: 0cm 0cm 8pt; text-align: justify;">
<div style="margin: 0px 0cm; text-align: right;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: small;">Sophie Dumont, étudiante en Master 2 à finalité Psychologie Sociale et Interculturelle. J'ai réalisé mon second stage au Service Psycho-Social de la Prison de Bruxelles. </span></div>
</div>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: small; line-height: 107%;"><br /></span>
<br />
<div class="MsoNormal" style="-webkit-text-stroke-width: 0px; caret-color: rgb(0, 0, 0); color: black; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: 15.693333625793457px; margin: 0cm 0cm 8pt; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
<span style="line-height: 17.1200008392334px;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: small;"><u>Références :</u></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="-webkit-text-stroke-width: 0px; caret-color: rgb(0, 0, 0); color: black; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: 15.693333625793457px; margin: 0cm 0cm 8pt; text-align: justify; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
<span style="line-height: 17.1200008392334px;"><style class="WebKit-mso-list-quirks-style">
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<ul style="font-family: -webkit-standard; margin-bottom: 0cm; text-align: start;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "times"; font-size: 11pt;">François, A. (2015). <i>Etude sur la sexualité en milieu carcéral </i>belge (Doctoral dissertation). Université de Liège, Liège. Retrieved from <a href="https://orbi.uliege.be/handle/2268/178644"><span style="color: #954f72;">https://orbi.uliege.be/handle/2268/178644</span></a><o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times"; font-size: 11pt;">Ricordeau, G. (2008). Les prisonniers ont-ils (encore) une sexualité?. </span><i><span style="color: #222222; font-family: "times"; font-size: 11pt;">Le sociographe</span></i><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times"; font-size: 11pt;">, (3), 32-42.</span><span style="font-family: "times"; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "times"; font-size: 11pt;">Service Public Fédéral Justice. (2019). <i>Types de visite</i>. Retrieved from https://justice.belgium.be/fr/themes_et_dossiers/prisons/rendre_visite_a_un_detenu/types_de_visite#a3<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "times"; font-size: 11pt;">Arrêté royal déterminant la date d'entrée en vigueur et d'exécution de diverses dispositions des titres III et V de la loi de principes du 12 janvier 2005 concernant l'administration pénitentiaire ainsi que le statut juridique des détenus. (2011). <i>Moniteur belge, 21 avril, p. 24716</i><o:p></o:p></span></li>
</ul>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: 11pt; text-indent: -18pt;"></span><!--[if !supportLists]--><br />
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: small; line-height: 107%;"><style class="WebKit-mso-list-quirks-style">
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<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br />
<br /></div>
<br /></div>
Sophie Dumonthttp://www.blogger.com/profile/01641946353496819793noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6457675872981234211.post-70241268473895213512019-06-03T21:00:00.000+02:002019-07-11T05:51:01.427+02:00Lutte-ératie ! <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<h2 style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">
La littératie c'est quoi exactement ? </span></h2>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">C'est un terme qui englobe beaucoup de choses et qui est souvent mal compris. La littératie est impliquée dans le domaine de la lecture et l'idée populaire laisse croire que c'est la capacité à lire et à écrire. </span></div>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjLC7SFrSUVIZZ9LuBbbd29czsvjkMx7Ucq7b-m0ca27-SHRsHEqj5rrhXDSdQG32U1CfAKFHtoh78S6r1MG8qibiIN_2DMyQbDDXtMs25ibwf3G1zEgHyWGdv8-sS59Dw2gcDcVYtOLM61/s1600/images-11.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="171" data-original-width="295" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjLC7SFrSUVIZZ9LuBbbd29czsvjkMx7Ucq7b-m0ca27-SHRsHEqj5rrhXDSdQG32U1CfAKFHtoh78S6r1MG8qibiIN_2DMyQbDDXtMs25ibwf3G1zEgHyWGdv8-sS59Dw2gcDcVYtOLM61/s1600/images-11.jpeg" /></a></div>
<a name='more'></a><br />
<br />
<h3 style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">
Distinction entre littératie et alphabétisation</span></h3>
<div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">L'idée que la littératie correspond à la capacité à lire et à écrire n'est pas fausse mais c'est une définition très incomplète. La littératie comprend effectivement le décodage des mots, le décodage de la prononciation de ceux-ci jusqu'à atteindre le sens du mot. Mais ce n'est pas tout, elle concerne aussi le traitement de l'information lue, c'est-à-dire la capacité d'une personne à comprendre et à communiquer des informations par le langage pour participer activement à la vie en société. </span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">C'est pourquoi lorsqu'on parle d'une personne qui a acquis la capacité à lire et écrire les mots on la qualifie d' "alphabétisée". On dit d'une personne qu'elle est "lettrée" quand elle a beaucoup de connaissances et une grande culture (on utilise d'ailleurs le terme "lettré" car ses connaissances et sa culture lui viennent de ses habitudes de lecture et d'écriture, sans cela elle n'aurait pas acquis ce savoir). </span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<h3 style="text-align: center;">
</h3>
<h3 style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> T'as débloqué le nouveau niveau de littératie ? </span></h3>
<div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQUdXMuJhZCOmUgkxriszKyADes3szm6Jc2BFbrsIKCq7vWgtyVhaNXQO4SvLlSq2phiotQ-Lj7RosIAIiJ2YuoiYV2pkRkpBeBDh_v0_vmMu6-SBFHU-ELng4pdo6K3gDcXK1p5sqFR8Y/s1600/images-12.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="191" data-original-width="264" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQUdXMuJhZCOmUgkxriszKyADes3szm6Jc2BFbrsIKCq7vWgtyVhaNXQO4SvLlSq2phiotQ-Lj7RosIAIiJ2YuoiYV2pkRkpBeBDh_v0_vmMu6-SBFHU-ELng4pdo6K3gDcXK1p5sqFR8Y/s1600/images-12.jpeg" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Morais propose une classification des niveaux de littératie. Le niveau 1 correspond à la capacité à décoder des mots isolés ou des phrases et à en trouver le sens. Le second niveau correspond au traitement de l'information lue ou écrite, c'est-à-dire qu'on a dépassé le stade du décodage, la lecture et l'écriture se font de manière automatique et l'on acquière des connaissances en lisant comme on communique des informations à l'écrit. </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Le passage du niveau 1 de littératie vers le niveau supérieur est effectif lorsqu'un mot est considéré comme tel et non plus comme un groupe de lettres et qu'une phrase est considérée comme telle et non comme une liste de mots et que celui-ci prend immédiatement du sens lors de la lecture. </span></div>
<div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Le troisième niveau de littératie est la capacité d'utilisation des données écrites ou lues à des fins critiques. C'est à ce stade là q'une conscience citoyenne et démocratique prend forme. La littératie est le pilier du changement socio-culturel et du progrès des sciences. Les niveaux quatre et cinq comptent les personnes les plus créatives qui utilisent des supports de données comme base pour mener des recherches et apporter de nouvelles idées ou inventions, notamment dans les recherches scientifiques et l'élaboration de nouvelles théories. </span></div>
<div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">La littératie est donc indispensable dans le développement de la pensée critique. </span></div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgryKDr-JR5Hy_mC8LuGpActegNsrnAQ6z8IHtPiPSPWrdX8Toe2Y4O8oTMqwGhXC6i_Jyy38cV7Zh_2rKcdNggpenTuo16FA0N8JIJvQDddN1XCAt7-XSV5-9UWxRgd53QrJufK_oxcrwx/s1600/images-13.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="159" data-original-width="318" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgryKDr-JR5Hy_mC8LuGpActegNsrnAQ6z8IHtPiPSPWrdX8Toe2Y4O8oTMqwGhXC6i_Jyy38cV7Zh_2rKcdNggpenTuo16FA0N8JIJvQDddN1XCAt7-XSV5-9UWxRgd53QrJufK_oxcrwx/s1600/images-13.jpeg" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<h3 style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">La littératie, l'arme socio-économique absolue </span></h3>
<div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">L'importance de la maîtrise de la littératie ne semble plus à prouver. C'est une compétence impliquée dans des domaines très différents et son acquisition est indispensable pour prendre part au débat public. La littératie permet une liberté de penser, une liberté de soutenir ou de s'opposer à des idées, des évènements politiques ou sociétaux, elle permet de s'instruire sur des domaines au choix pour étoffer ses idées. C'est un bagage absolument nécessaire pour l'insertion dans la vie socio-professionnelle. Le manque de maîtrise de la langue peut être un handicap dans cette insertion, la littératie est un atout considérable et un outil d'autonomie qui devrait être accessible à tous pour permettre à chacun de s'armer de connaissance pour mener sa lutte avec justice. </span></div>
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<div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="caret-color: rgb(34, 34, 34); color: #222222; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13.199999809265137px; line-height: 19.799999237060547px; margin: 0cm 0cm 18pt; text-align: right;">
<span style="font-family: "calisto mt" , serif; font-size: 9pt; line-height: 18px;">Selin Uyumaz, étudiante en Master 1 de Neuropsychologie et Développement cognitif à l'Université Libre de Bruxelles. </span><br />
<span style="font-family: "calisto mt" , serif; font-size: 9pt; line-height: 18px;">Stage de recherche au CeSCup, sous tutorat d’Olivier Klein et de Régine Kolinsky – 3 juin </span><span style="font-family: "calisto mt" , serif; font-size: 9pt; line-height: 18px;">2019.</span><span style="text-align: justify;"> </span></div>
</div>
<h3 style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Bibliographie</span></h3>
<h3 style="text-align: center;">
</h3>
<div align="left" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Morais, J. (2017): Literacy and democracy, Language, Cognition and Neuroscience, DOI: 10.1080/23273798.2017.1305116<o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Morais, J. (InPress). The Methods Issue Revisited: Form a Developmental and a Socio-Cultural-Political Perspective.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 24px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="text-align: left;">Olson, D. R., & Astington, J. (1990). Talking about text: How Literacy Contributes to Thought. Journal of Pragmatics, 14, 705-721.</span> </span><br />
<div>
<br /></div>
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</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6457675872981234211.post-71598916372431384282019-05-22T15:09:00.000+02:002019-05-22T18:12:59.552+02:00Je sais que c’est faux, mais pourtant je l’oublie! Comment et pourquoi les fausses informations parviennent à nous atteindre ? <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span id="docs-internal-guid-4484db7a-7fff-9c1e-c82d-aa87fcd439fd"></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Les fausses informations se propagent plus rapidement sur les réseaux sociaux que les vraies informations. Elles sont lues et partagées par de nombreuses personnes. Sur Twitter, les fausses informations ont 70% de chances en plus que les vraies informations d’être partagées (voir lien: <a href="https://www.youtube.com/watch?v=Dms5ZP-BHV8&feature=youtu.be" target="_blank">ici</a>)</span><span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">. De ce fait, nous sommes constamment exposés à des informations qu’elles soient fausses ou vraies. Il est de notre ressort de distinguer les informations pertinentes de celles qui ne le sont pas. Mais comment nous y prendre ? Quels sont les mécanismes impliqués dans le traitement de l’information ? Mais aussi, comment et pourquoi nous laissons nous tromper par ces fausses informations? </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br /></span></span></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkg4sSSy3o_4a4zF-_Sp5_UMkMgyXtHbru62oC1AZYjCT5c2d63tb8uAf5FRU2kPrNOAhWunNsXOMs-9EOpsm8yD0lQ59i3ofkG81Gyc2dqX6i1K6cilZ2nLP8aNlfbOwJ0MJxR9f8YU3g/s1600/oeuvre+yami.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="588" data-original-width="731" height="321" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkg4sSSy3o_4a4zF-_Sp5_UMkMgyXtHbru62oC1AZYjCT5c2d63tb8uAf5FRU2kPrNOAhWunNsXOMs-9EOpsm8yD0lQ59i3ofkG81Gyc2dqX6i1K6cilZ2nLP8aNlfbOwJ0MJxR9f8YU3g/s400/oeuvre+yami.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Réalisé par: Yasmine Salem - étudiante en graphisme à l'ERG</td></tr>
</tbody></table>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"></span></span></div>
<a name='more'></a><br />
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Afin d’appréhender et d’analyser les informations qui nous sont présentées, nous utilisons la métacognition. La métacognition est définie comme la capacité à penser à propos de nos pensée </span><span style="background-color: transparent; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">(</span><span style="background-color: white; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Pandty, Briñol, Tormala, Wegener, 2007)</span><span style="background-color: transparent; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">. </span><span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Par exemple, lorsque l’on voit une fleur rouge, nous pensons “cette fleur est rouge” ce qui représente nos pensées de base. Mais nous pouvons également aller plus en profondeur et nous demander “pourquoi je vois cette fleur en rouge?”. Nous entrons alors dans la métacognition. Nous réfléchissons sur nos pensées et nous tentons de les expliquer. De même, lorsque nous lisons une nouvelle sur les réseaux sociaux, nous avons des pensées qui nous traversent l’esprit concernant les informations que l’on vient de lire, mais nous pouvons également réfléchir sur ces informations et sur la façon dont nous les percevons. </span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></span>
<span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Cependant, ce processus est très coûteux. Nous avons besoin de temps et d'énergie afin d’analyser l'ensemble des informations auxquelles nous sommes exposés (Fiedler, 2012). Ces informations sont omniprésentes dans notre quotidien animé par les réseaux sociaux. Il s’avère alors difficile, voir impossible, de pratiquer la métacognition et de réfléchir sur l’ensemble de nos pensées provoquées par les médias. Nous fonctionnons donc naturellement par intuition. Nous ne pratiquons pas la métacognition de façon automatique. Dans la vie de tous les jours, nous sommes simplement exposés à différentes informations que nous n’avons pas le temps de vérifier, d’analyser. De ce fait, nous reléguons la métacognition au second plan. Nous ne l’utilisons pas, nous l’oublions même. C’est ce que l’on entend par le terme myopie-métacognitive. </span></span><br />
<span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Ainsi, la myopie-métacognitive représente l’incapacité à pratiquer la métacognition. C’est à dire l’impossibilité de réfléchir sur nos propres pensées. De ce fait, la myopie-métacognitive est source d’erreurs de jugement. C’est parce que nous ne procédons pas à l’analyse de l’information que nous développons des croyances erronées. </span></span><br />
<span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Fielder et ses collaborateurs (1996b), ont pu mettre en avant ce type de phénomène à travers leurs études. En effet, la simple énonciation d’une information induit la croyance à cette information. A la vue d’une information fausse, les personnes sont capables de la repérer et la qualifier comme étant erronée. Par exemple, ils montrent une vidéo d’une maison contenant des objets. Ils demandent alors aux participants s'ils ont vu une brosse dans la salle de bain. En l'occurrence, dans la vidéo, il n’y avait pas de brosse dans la salle de bain. Les personnes répondent correctement et ils affirment que la brosse n’est pas présente dans cette salle de bain. De ce fait, ils ont réfléchi aux objets présents dans cette salle de bain. Cependant, ils n’ont pas appliqué la métacognition. Ils n’ont pas réfléchi à pourquoi l’expérimentateur leur demande si la brosse est dans la salle de bain. Ils n’apportent pas une analyse de la situation. De ce fait, quand les expérimentateurs ont procédé à une vérification des données et qu’ils ont demandé, une seconde fois, aux mêmes participants si il y avait une brosse dans la salle de bain, les participants ont répondu qu’il y en avait une. Or, cette réponse est fausse. Il n’y a pas de brosse dans la salle de bain. Comment expliquer leur changement de réponse? Les participants ont pourtant répondu correctement à la question dans un premier temps. Pourquoi par la suite, quand on leur repose la même question se trompent-ils? </span></span><br />
<span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Nous pouvons l’expliquer par la myopie-métacognitive. Ils ont réfléchi uniquement à l’existence de la brosse et non à l’implication de la question de l’expérimentateur, à savoir, la capacité à distinguer une information fausse d’une information vraie. De ce fait, ils n’ont pas pratiqué la métacognition. Ils ont simplement pris en compte les informations saillante; la présence d’une brosse. Ainsi, les participants ont encodé l’information “présence d’une brosse” et non l’analyse “l’information est fausse”. Ils ont alors retenue uniquement cette information et ils ont oublié qu’elle était fausse. </span></span><br />
<span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">De cette manière la myopie métacognitive intervient dans le traitement des informations médiatiques, sur twitter, les réseaux sociaux de tout genre. C’est pourquoi nous nous laissons tromper fréquemment par les fausses informations. Elles nous influencent dans nos croyances. Nos erreurs de jugement sont alors fréquentes. </span></span><br />
<span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="background-color: transparent; color: black; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"></span></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #222222; line-height: 24px; margin: 0cm 0cm 18pt; text-align: right;">
<div style="font-size: 12pt;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 18px;">Hammou Mériam, étudiante en Master 1 de Psychologie Sociale et Interculturelle à l'Université Libre de Bruxelles. </span><br /><span style="font-size: 9pt; line-height: 18px;">Stage de recherche au CeSCup, sous tutorat d’Olivier Klein et de Régine Kolinsky – 22</span><span style="font-size: 9pt; line-height: 18px;"> mai 2019.</span></span></div>
<div style="font-size: 12pt; text-align: left;">
<u style="color: #444444; font-family: times, "times new roman", serif; font-size: 12pt; text-align: justify;"><br /></u></div>
<div style="text-align: left;">
<u style="color: #444444; font-family: times, "times new roman", serif; text-align: justify;">Bibliographie</u><span style="color: #444444; font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify;"> :</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="background-color: transparent; color: #444444; font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br /></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="background-color: transparent; color: #444444; font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Fiedler, K. (2012). Meta-Cognitive Myopia and the Dilemmas of Inductive-Statistical Inference. </span><span style="background-color: transparent; color: #444444; font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-style: italic; text-align: justify; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Psychology of Learning and Motivation</span><span style="background-color: transparent; color: #444444; font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, </span><span style="background-color: transparent; color: #444444; font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-style: italic; text-align: justify; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">57</span><span style="background-color: transparent; color: #444444; font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, 1-46. DOI: 10.1016/B978-0-12-394293-7.00001-7</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="background-color: transparent; color: #444444; font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br /></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="background-color: transparent; color: #444444; font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Fiedler, K., Walther, E., Armbruster, T., Fay, D., & Naumann, U. (1996b). Do you really know what you have seen? Intrusion errors and presuppositions effects on constructive memory. </span><span style="background-color: transparent; color: #444444; font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-style: italic; text-align: justify; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Journal Of Experimental Social Psychology, 32(5),</span><span style="background-color: transparent; color: #444444; font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> 484e511. doi: 10.1006/jesp. 1996.0022. </span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: #444444; font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify; white-space: pre-wrap;"><br /></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: #444444; font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify; white-space: pre-wrap;">Pandty, R.E., Briñol, P., Tormala, Z.L., Wegener, D.T. (2007), The role of meta-cognition in social judgment, in Higgins, T., Kruglanski, A. W. (coord.), Social psychology: a handbook of basic principles, 2e édition, New York, Guilford Press, 254–284. </span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="background-color: transparent; color: #444444; font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br /></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="background-color: transparent; color: #444444; font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Vosoughi, S., Roy, D., & Aral, S. (2018). The spread of true and false news online. </span><span style="background-color: transparent; color: #444444; font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-style: italic; text-align: justify; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Science, 349, </span><span style="background-color: transparent; color: #444444; font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">1146-1151. </span></div>
</div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="background-color: white; line-height: 24px; margin: 0cm 0cm 18pt; text-align: right;">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 32px; margin: 0cm 0cm 8pt; text-align: justify;">
</div>
<span style="line-height: 18px;">
</span>
<br />
<div class="MsoNormal" style="color: #222222; font-family: calibri, sans-serif; line-height: 32px; margin: 0cm 0cm 8pt; text-align: justify;">
<span style="line-height: 18px;"><span style="font-family: "calisto mt" , serif;"><br /></span></span></div>
<span style="line-height: 18px;">
</span>
<br />
<div style="color: #222222; font-family: "calisto mt", serif;">
<span style="line-height: 18px;"><span style="font-family: "calisto mt" , serif;"><br /></span></span></div>
<span style="line-height: 18px;">
</span></div>
<div>
<span style="font-family: "calisto mt" , serif; font-size: 9pt; line-height: 18px;"><br /></span></div>
</div>
Hammou Mériamhttp://www.blogger.com/profile/05597278476583101035noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6457675872981234211.post-47788946999933567982019-05-12T13:28:00.000+02:002019-05-22T18:04:50.093+02:00Intuition plutôt que Raison ?<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 18pt; text-align: center;">
<a href="https://www.blogger.com/" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "calisto mt" , serif; font-size: 14pt; line-height: 150%;">Intuition plutôt que
Raison ?<o:p></o:p></span></b></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-family: "calisto mt" , serif; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Intuitivement, que répondriez-vous ? Bien que nous
ayons l’impression d’avoir le contrôle de nos pensées et de nos actions,
celles-ci sont en grande partie dirigées par notre intuition. Elles ne sont
donc pas totalement conscientes et délibérées. Quelles sont les implications ?
Avons-nous raison ou tort dans notre manière de raisonner ? L’intuition prime-t-elle
sur la raison ? <o:p></o:p></span></div>
<a href="https://www.blogger.com/" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 8pt; text-align: center;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7aqantKcMffZ0hw3snruhaw5dKOO26fgbYdKlMwbmFcSRzYyrYX98KKTG2C3tNHHDY04busZotaqd6NeYXqd9LKfFM94YyKRCkG_0Sk93Y7pgRiV8GKki3uPJ98qe9YS-8_XWE63En1g/s1600/intuition.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="225" data-original-width="225" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7aqantKcMffZ0hw3snruhaw5dKOO26fgbYdKlMwbmFcSRzYyrYX98KKTG2C3tNHHDY04busZotaqd6NeYXqd9LKfFM94YyKRCkG_0Sk93Y7pgRiV8GKki3uPJ98qe9YS-8_XWE63En1g/s1600/intuition.png" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://www.blogger.com/" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a><br /></div>
</div>
<br />
<a name='more'></a><br />
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 8pt; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-family: "calisto mt" , serif; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Dans
son ouvrage « Thinking, Fast and Slow », Daniel Kahneman (2011) décrit deux
modes de pensée impliqués dans l’élaboration de nos jugements et de nos prises
de décisions. Il les appelle le système 1 et le système 2. Le système 1 correspond
à la pensée rapide et est constitué de réactions intuitives, automatiques et
peu conscientes, ce qui le rend plus économe mais également plus susceptible de
commettre des erreurs ou des biais de jugement. Le système 2, quant à lui, correspond
à la pensée lente, analytique et logique. Il agit là où le système 1 est insuffisant
et permet de réduire les erreurs et de fournir des réponses plus délibérées, ce
qui le rend également plus coûteux. <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 8pt; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-family: "calisto mt" , serif; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">De
nombreux chercheurs se sont intéressés à savoir dans quelle mesure nos prises
de décisions sont le résultat d’une délibération rationnelle. Bien que nous
nous sommes longtemps considérés comme des êtres rationnels, divers travaux ont
démontré que nous nous fions davantage à nos intuitions (Heider, 1958 ; Haidt,
2001 ; Choudhuri & Basu, 2013). En effet, un raisonnement rationnel
constant nécessiterait une mobilisation trop importante de nos ressources
cognitives, c’est pourquoi la majorité de nos jugements repose sur notre pensée
intuitive, au détriment éventuel de leur exactitude (Kahneman, 2011). Cette
économie cognitive a valu à l’être humain d’être considéré comme un « avare
cognitif » qui choisit la facilité à l’effort et qui recourt à des heuristiques
et des stéréotypes plutôt qu’à des jugements élaborés (Taylor, 1981).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 8pt; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-family: "calisto mt" , serif; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">En
résumé, notre système 1 se base sur des heuristiques de jugement qui nous
permettent un traitement de l’information permanent et économe mais qui, en
contrepartie, ignore une partie de l'information (Tversky & Kahneman, 1982 ;
Gigerenzer, 2008 ; Kahneman, 2011). Il se contente donc de généralisations
et privilégie une solution satisfaisante à une solution exacte. Cela implique
de choisir la première option qui nous vient à l’esprit lorsque nous faisons
face à un problème, donc, d’opter pour des réponses intuitives. La prédominance
de l’utilisation du système 1 pourrait alors être l’une des raisons principales
de la désinformation. En ce sens, un sujet aura plus facilement tendance à
accepter une information comme vraie plutôt que de la remettre en question (Lewandowsky,
Ullrich, Seifert, Schwarz & Cook, 2012). Par contre, si cette information
le surprend ou suscite en lui un certain intérêt, il mobilisera ses ressources
cognitives et motivationnelles. Son système 2 entrera alors en jeu et viendra
pallier les limites du système 1. Il va alors tenir compte plus largement des
informations reçues, de manière à entreprendre une réflexion plus élaborée pour
émettre un jugement (Kahneman, 2011).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 8pt; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-family: "calisto mt" , serif; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Le
système 2 est plus contrôlé que le système 1, certes, mais le problème demeure toujours : nous ne recourons pas au système 2 pour la totalité de nos
décisions et de nos jugements au quotidien. Dans l’hypothèse où le
traitement analytique permanent de toutes les informations serait possible, il
faudrait s’assurer que l’effort cognitif qu'il exige soit
exclusivement exploité par le système 2. Or, nous sommes fréquemment confrontés
à devoir répondre rapidement ou réaliser plusieurs tâches simultanément. Le
traitement rationnel est alors mis à mal et se voit contraint de diviser ses ressources
cognitives, ce qui nous amène, finalement, à répondre de manière intuitive
(Klein, 2018). <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 8pt; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-family: "calisto mt" , serif; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Le
recours aux heuristiques et les erreurs de jugement ont donc semé le doute
quant à la fiabilité de la pensée intuitive. Pourtant, la pensée analytique n’apporte
pas exclusivement que des jugements exacts et, à l’inverse, la pensée intuitive
n’implique pas nécessairement des biais et des erreurs. Si les uns suggèrent que
le mode de pensée intuitif présente des capacités cognitives limitées, les autres
s’intéressent davantage à identifier et comprendre les situations où celui-ci
peut être plus adapté que le raisonnement rationnel (Gardair 2007). <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 8pt 1cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calisto mt" , serif; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">"Différentes
explications théoriques mettent l’accent sur ce pragmatisme et reposent sur
l’idée que dans la vie quotidienne, les individus privilégieraient des
raisonnements basés sur la vraisemblance, la cohérence ou la plausibilité d’une
hypothèse sans chercher à la valider au moyen d’une stratégie infirmatoire
comme ils devraient le faire s’ils adoptaient les critères de la démarche
scientifique" (Gardair, 2007, p.38). <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 8pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calisto mt" , serif; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Nos
expériences nous permettent de développer des schèmes pragmatiques de
raisonnement, tirés de règles logiques, que nous appliquons à notre quotidien et
qui donnent des jugements corrects sans devoir y accorder une réflexion importante
(Girotto, Light et Colbourn, 1988 ; Cheng et Holyak, 1985, 1989). En outre,
nous disposons d’une série d’outils, dont font partie les heuristiques, qui permettent
de se confronter à des problèmes concrets de la vie quotidienne et qui offrent,
la plupart du temps, des résultats satisfaisants (Gigerenzer, 2008).<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 8pt; text-indent: 1cm;">
<span style="font-family: "calisto mt" , serif; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Pour
conclure, nous pourrions répondre à la question de départ de manière suffisante
en reconnaissant la prédominance de l’intuition sur la raison de par sa
fréquence d’utilisation. Ou nous pourrions réaliser une analyse plus
approfondie qui tient compte des différentes caractéristiques que nous avons
évoquées à propos des deux systèmes et formuler une réponse plus exacte.
N’est-ce pas là finalement une analogie de la dualité « intuition vs.
raison » ? Contrairement à l’idée que l’on pourrait s’en faire, il ne
s’agit pas de considérer la pensée intuitive comme étant « mauvaise »
ou « incorrecte » et de l’opposer à la pensée rationnelle, qui serait
alors « bonne » ou « exacte ». Pour les appréhender
correctement, il est nécessaire de les envisager dans leur complémentarité et
d’analyser leur dynamique complexe. Enfin, parvenir à émettre des jugements les
plus exacts possibles requiert la capacité à identifier les circonstances qui
nécessitent un mode de pensée plutôt que l’autre ainsi qu’une certaine habileté à
passer de l’un à l’autre.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 18pt; text-align: right;">
<span style="font-family: "calisto mt" , serif; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Thalia
Burzynska, étudiante en Master 1 de Psychologie Sociale et Interculturelle à
l'Université Libre de Bruxelles. </span><br />
<span style="font-family: "calisto mt" , serif; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Stage de recherche au CeSCup, sous tutorat d’Olivier
Klein et de Régine Kolinsky – </span><span style="font-family: "calisto mt" , serif; font-size: 9pt; line-height: 150%;">10 mai 2019.</span><span style="text-align: justify;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 8pt; text-align: justify;">
<u><span style="font-family: "calisto mt" , serif; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Bibliographie</span></u><span style="font-family: "calisto mt" , serif; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"> :<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 8pt;">
<span style="font-family: "calisto mt" , serif; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">-Cheng, P. W. & Holyak, K. J.
(1985). Pragmatic reasoning schemas. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Cognitive
Psychology</i>, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">71</i>, 391-416.
Retrieved from http://reasoninglab.psych.ucla.edu/KeithHolyoakPublications.html<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 8pt;">
<span style="font-family: "calisto mt" , serif; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">-Cheng, P. W. & Holyak, K. J.
(1989). On the natural selection of reasoning theories. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Cognition</i>, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">33</i>, 285-313.
Retrieved from http://reasoninglab.psych.ucla.edu/KeithHolyoakPublications.html<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 8pt;">
<span style="font-family: "calisto mt" , serif; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">- Choudhuri, S. & Basu, J. (2013). Rational
versus Intuitive Reasoning in Moral Judgement: A Review of Current Research
Trends and New Directions. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Journal of the
Indian Academy of Applied Psychology</i>. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">39</i>(2),
164-173. Retrieved from</span><span style="font-family: "calibri";"> </span><span style="font-family: "calisto mt" , serif; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">https://www.researchgate.net/publication/289313832_Rational_versus_intuitive_reasoning_in_moral_judgement_A_review_of_current_research_trends_and_new_directions<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 8pt;">
<span style="font-family: "calisto mt" , serif; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">-Gardair E. (2007). Heuristiques et
biais : quand nos raisonnements ne répondent pas nécessairement aux critères de
la pensée scientifique et rationnelle. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Revue
électronique de Psychologie Sociale</i>, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">1</i>,
35-46. Retrieved from http://RePS.psychologie-sociale.org<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 8pt;">
<span style="font-family: "calisto mt" , serif; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">-Gigerenzer, G. (2008). Why Heuristics
Work. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Perspectrives on Psychological
Science</i>, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">3</i>(1), 20-29. doi: https://doi.org/10.1111/j.1745-6916.2008.00058.x</span><span lang="EN" style="font-family: "calisto mt" , serif; font-size: 9pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 8pt;">
<a href="https://www.blogger.com/" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><span style="font-family: "calisto mt" , serif; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">-Girotto, V., Light, P. & Colbourn,
C.J. (1988). Pragmatic schemas and conditional reasoning in children Quaterly. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Journal of Experimental Psychology</i>, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">40A</i>, 469-482. doi: </span><a href="https://doi.org/10.1080%2F02724988843000023"><span style="font-family: "calisto mt" , serif; text-decoration: none;">https://doi.org/10.1080/02724988843000023</span></a><span style="font-family: "calisto mt" , serif; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 8pt;">
<span style="font-family: "calisto mt" , serif; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">-Haidt, J. (2001). The emotional dog
and its rational tail: A social intuitionist approach to moral judgment. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Psychological Review</i>, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">108</i>(4), 814– 834. <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 8pt;">
<span style="font-family: "calisto mt" , serif; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">-Heider, F. (1958). <i style="mso-bidi-font-style: normal;">The Psychology of Interpersonal Relations</i>.
New York: Wiley. <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 8pt;">
<span style="font-family: "calisto mt" , serif; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">-Kahneman, D. (2011). <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Thinking, Fast and Slow</i>. New York:
Farrar, Straus and Giroux.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 8pt;">
<span style="font-family: "calisto mt" , serif; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">-Klein, O. (2018). <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Cognition sociale</i>. Presses Universitaires de Bruxelles.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 8pt;">
<span style="font-family: "calisto mt" , serif; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">-Lewandowsky, S., Ullrich K. H. Ecker,
U.K.H., Colleen M. Seifert, C.,M., Schwarz, N. & Cook, J. (2012). Misinformation
and Its Correction: Continued Influence and Successful Debiasing. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Association for Psychological Science</i>. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">13</i>(3) 106–131. doi:
10.1177/1529100612451018.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 8pt;">
<span style="font-family: "calisto mt" , serif; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">-Rico, F. (2015). <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Entrepreneur, faut-il suivre son intuition ? </i>[Image]. Retrieved
from https://blog.lafrenchteam.fr/entrepreneur-faut-il-suivre-son-intuition/<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 8pt;">
<span style="font-family: "calisto mt" , serif; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">-Taylor, S. E. (1981). A categorization
approach to stereotyping. In D. L. Hamilton (Ed.), <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Cognitive processes in stereotyping and intergroup behavior</i>.
Hillsdale: Erlbaum, 83-114. <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin: 0cm 0cm 8pt;">
<span style="font-family: "calisto mt" , serif; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">-Tversky, A. & Kahneman, D. (1982).
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Judgment under uncertainty: Heuristics
and biases</i>. Cambridge: Cambridge University Press. <o:p></o:p></span></div>
</div>
Thalia Burzynskahttp://www.blogger.com/profile/05815453190818107387noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6457675872981234211.post-33606431287198575522018-10-05T13:02:00.000+02:002018-10-05T13:02:25.040+02:00Defining and measuring resilience in psychology<div class="MsoNormal">
<span style="background: white; color: black; font-family: "Times New Roman",serif; mso-fareast-language: FR;"> What do <a href="https://www.nelsonmandela.org/content/page/biography" target="_blank"><span style="color: #1155cc;">Nelson Mandela</span></a>, <a href="https://www.malala.org/malalas-story" target="_blank"><span style="color: #1155cc;">Malala Yousafzai</span></a>, <a href="https://www.fridakahlo.org/frida-kahlo-biography.jsp" target="_blank"><span style="color: #1155cc;">Frida Kahlo</span></a> and <a href="https://www.dailymail.co.uk/femail/article-3509122/Amputee-model-posts-bikini-photos-prosthetic-limb.html" target="_blank"><span style="color: #1155cc;">Paola Antonini</span></a> have
in common?<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0cm; mso-padding-alt: 4.5pt 4.5pt 4.5pt 4.5pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr style="mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="padding: 4.5pt 4.5pt 4.5pt 4.5pt;">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEji3E8K7L0UzW69_fE8J4LBCaB4EhtGh4g45gcGsRMm0fOtXWsnGd-microfdEN4XbaMncznMvJa7-ZAkq5R0i84g2BTTkgsr-A5BqKQvcU6otGEAJotW97u94gNsap2d1rhmpzvwCbDloJ/s1600/Capture+d%25E2%2580%2599e%25CC%2581cran+2018-10-05+a%25CC%2580+12.41.45.png" imageanchor="1"><img border="0" height="337" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEji3E8K7L0UzW69_fE8J4LBCaB4EhtGh4g45gcGsRMm0fOtXWsnGd-microfdEN4XbaMncznMvJa7-ZAkq5R0i84g2BTTkgsr-A5BqKQvcU6otGEAJotW97u94gNsap2d1rhmpzvwCbDloJ/s400/Capture+d%25E2%2580%2599e%25CC%2581cran+2018-10-05+a%25CC%2580+12.41.45.png" width="400" /></a></div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 1; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="padding: 3.0pt 4.5pt 4.5pt 4.5pt;"></td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 18.0pt; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Times New Roman",serif; mso-fareast-language: FR;">They are inspiring examples of resilience! In different cultural, social
and political contexts, all four were confronted with significantly adverse
situations and managed to emerge stronger than ever before.<o:p></o:p></span></div>
<!--[if !mso]>
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<span style="font-size: 12pt;"></span><br />
<a name='more'></a><br />
<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><br />
<!--[endif]--><!--EndFragment--><br />
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<b><span lang="EN-US" style="color: black;">Origins of the term resilience</span></b><b><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">Believe it or not, the term
resilience was first used in the field of metallurgy, to describe the capacity
of certain metals to return to their original shape, after undergoing
deformation under the influence of pressure, stretching or torsional forces. This
concept of resilience indicates elasticity and rebound.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<h3 style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: 13.5pt; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="color: black; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-themecolor: text1;"><o:p> </o:p></span></h3>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9YNDc0l9b_C_UvtlwLZll5vXUYaF9R8XpNX8N-cSYZNQlYMq6r-qblndnfyQgLYn9utYerqtd_BZjttlHzIhX81Q8dGCO7QmLgfHsv1rCMf3LwMy3G7GUDrCOvVlMz4fvmxnN0_hNNbbB/s1600/Capture+d%25E2%2580%2599e%25CC%2581cran+2018-10-05+a%25CC%2580+12.42.34.png" imageanchor="1"><img border="0" height="218" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9YNDc0l9b_C_UvtlwLZll5vXUYaF9R8XpNX8N-cSYZNQlYMq6r-qblndnfyQgLYn9utYerqtd_BZjttlHzIhX81Q8dGCO7QmLgfHsv1rCMf3LwMy3G7GUDrCOvVlMz4fvmxnN0_hNNbbB/s400/Capture+d%25E2%2580%2599e%25CC%2581cran+2018-10-05+a%25CC%2580+12.42.34.png" width="400" /></a></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<b><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;"> <br />
Resilience in psychology<o:p></o:p></span></b></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">Psychologists have yet to
reach a consensus in regards to what resilience really means, but the
definition does not imply returning to the original shape. Instead, resilience
involves finding a new psychological balance. It can, therefore, be
defined as a personality trait or as a dynamic process. <b><o:p></o:p></b></span></div>
<h3 style="background: white; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="color: black; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-themecolor: text1;"><o:p> </o:p></span></h3>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZLCtLpOj2DqvWZ4ZGUKlxyGZCuRKMTmylVJeZWpjQxk-1zJIGIux-7DjsuPHP4dzuZ0YHYjUq42CJH23OqSjkxc4BlAy4a-uvg6DZUTRJJdN16BP0DWzdTaFA4DxaaY64Ico8r8wt0uzN/s1600/Capture+d%25E2%2580%2599e%25CC%2581cran+2018-10-05+a%25CC%2580+12.43.17.png" imageanchor="1" style="font-weight: bold; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="233" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZLCtLpOj2DqvWZ4ZGUKlxyGZCuRKMTmylVJeZWpjQxk-1zJIGIux-7DjsuPHP4dzuZ0YHYjUq42CJH23OqSjkxc4BlAy4a-uvg6DZUTRJJdN16BP0DWzdTaFA4DxaaY64Ico8r8wt0uzN/s320/Capture+d%25E2%2580%2599e%25CC%2581cran+2018-10-05+a%25CC%2580+12.43.17.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Nenuphar, commonly known as “water lily” that grows despite the muddy terrain.</td></tr>
</tbody></table>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<b><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;"> </span></b><span style="color: black; text-decoration: none;"><!--[if gte vml 1]><v:shape
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<h3 style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background: white; font-variant-caps: normal; font-variant-ligatures: normal; line-height: 150%; orphans: 2; text-align: justify; text-align: start; text-decoration-color: initial; text-decoration-style: initial; widows: 2; word-spacing: 0px;">
<span lang="EN-US" style="color: black; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-themecolor: text1;">
<span class="im">Resilience as a personality trait</span></span><span class="im"><span lang="EN-US" style="color: black; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></span></h3>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<b><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;"><br />
</span></b><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">From one point of view, resilience is defined as a personality
trait. <b><o:p></o:p></b></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<b><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">1.</span></b><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;"> Several
studies have supported the link between resilience and personality traits (Friborg,
Barlaug, Martinussen, Rosenvinge & Hjemdal, 2005). Most of these
studies are correlational and they do not allow to establish a causal link.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<b><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">2.</span></b><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;"> Some
research defends that resilience can become a stable personality trait over
time, depending on the environment and biological influence (Silk,
Vanderbilt-Adriance, Shaw, Forbes, Whalen, Ryan & Dahl, 2007). Other
research develops opposite arguments, supporting that therapeutic intervention
can improve resilience and that individuals exposed to multiples traumatic
experiences showed lower resilience scores.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<b><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">3. </span></b><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;"> The
biological factors linked to resilience. Curtis & Cicchetti (2003) explored
the genetics, immune and neuroendocrine factors related to resilience. In this
research, biological factors determine some characteristics that may influence
resilience. Once again, the causal link has no established direction.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<b><span lang="EN-US" style="color: black;"><br />
Resilience as a dynamic process</span></b><b><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">On the other hand, resilience can
be defined as a dynamic process allowing positive adaptation in significant
adverse circumstances (Luthar, Cicchetti and Becker, 2000). Positive adaptation
in significantly hostile situations is influenced by family dynamics and the
surrounding environment. In this theoretical framework, resilience is not
defined as a personality trait. Conversely, positive adjustment
depends on the person-environment interaction (Masten, 1999). Other results
support that resilience is a dynamic process. Here I will briefly
introduce 3 arguments: <b><o:p></o:p></b></span></div>
<h3 style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background: white; font-variant-caps: normal; font-variant-ligatures: normal; line-height: 150%; orphans: 2; text-align: justify; text-align: start; text-decoration-color: initial; text-decoration-style: initial; widows: 2; word-spacing: 0px;">
<span class="im"><span lang="EN-US" style="color: black; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-themecolor: text1;"> <o:p></o:p></span></span></h3>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<b><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">1.</span></b><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;"> The
mechanism of immunization: some people are able to improve their resilience
skills when confronted with recurrent adverse circumstances (Bonanno, 2004).
Nevertheless, in this study other individuals showed symptoms that worsened
with exposure to multiple trauma.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<b><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">2.</span></b><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;"> <b> </b>The
mechanism of sensitization. Existing research supports that individuals who are
confronted with several traumatic experiences have lower resilience scores (Fossion,
Leys, Kempenaers, Braun, Verbanck & Linkowski, 2013).<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<b><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">3.</span></b><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;"> Improving
resilience through therapeutic interventions. Some research support that after
a traumatic event or as a prevention method, therapeutic approaches could help
strengthening resilience. From this perspective, resilience can be understood
as a skill that can be developed by training through therapeutic interventions.
A 5-day therapeutic intervention allows subjects to improve therapeutic
resilience skills compared to the control group. (Richardson & Waite,
2001).<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<br /></div>
<h3 style="background: white; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span class="im"><span lang="EN-US" style="color: black; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Why is important to study resilience?</span></span><span class="im"><span lang="EN-US" style="color: black; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></span></h3>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: 13.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<b><u><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;"><br />
</span></u></b><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">Resilience is negatively correlated with:<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">· Depressive
and anxiety disorders<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">· Post-traumatic
stress disorders<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">· Eating
disorders<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">· Addiction<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;"> If we understand resilience
as a skill that can be learned and strengthened through therapeutic
interventions, we could try to improve resilience with the aim of reducing the
risk of suffering major psychiatric syndromes. For example, some research support
that children who have a lower resilience score may be more vulnerable to
multiple health problems including heart disease, cancer and compromised immune
system (Atkinson, Martin, & Rankin, 2009). In opposition, resilient
children develop the ability to face difficult circumstances and believe in
their capacity to influence their own life (Cohn, Fredrickson, Brown, Mikels
and Conway, 2009). <b><o:p></o:p></b></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">Many therapeutic interventions,
such as the Resilience Builder Program, can help people improve resilience
skills through group interventions. These kinds of therapeutic
interventions can be suitable for children, adolescents, and adults. Health
risks could be reduced by focusing our attention on more thorough research
regarding processes that allow people to embrace positive adaptation when
confronted to adverse circumstances.<o:p></o:p></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<b><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;"><br />
Resilience in the face of trauma and non-traumatic adversity (daily hassles)<o:p></o:p></span></b></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<b><u><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;"><br />
</span></u></b><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">When considering resilience and trauma, it is worth
recognizing that even if a normal life can be free of trauma, it is never free
of adverse circumstances. Terr (1991) distinguishes two types of trauma:<b> type I: </b>that is a single sudden traumatic event (such as a car crash) and <b>Type II: </b>that is a chronic exposure to a specific trauma (such as intra-familial violence).</span></div>
<!--EndFragment-->
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;"><br />
Later, Solomon and Heide (1999) introduced type III: that is
recurrent multiple trauma starting in childhood until later age.<o:p></o:p></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">A different classification relies
on intentionality that has been identified as a crucial factor in the depth of
the traumatic consequences (Pfefferbaum, Reissmann, Pfefferbaum, Klomp, &
Gurwitch, 2008). Thus, it is advisable to make a distinction between
human-caused trauma and natural trauma.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">Conversely, daily hassles,
defined as ‘‘the irritating, frustrating, distressing, demands that to some
degree characterize everyday transactions with the environment.’’. (Kanner,
Coyne, Schaefer, & Lazarus, 1981, p. 3). Daily hassles can also be a source
of major psychological distress (Bouteyre, Maurel, & Bernaud, 2007).<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<span class="im"><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">There is no
evidence suggesting that the resources used to cope with traumatic experiences
must be specific and distinct from those used to cope with everyday adversity.
It may be pertinent to explore how improving resilience as a skill can improve
people's ability to cope with daily hassles.</span></span><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;"><br />
<br />
Other researchers have developed alternative approaches, for example, the Sense
of Coherence concept (SOC; Antonovsky, 1987). The Sense of Coherence is a
global orientation of the individual that allows them to perceive their
surrounding world as comprehensible, manageable and meaningful. This worldview
enhances physical and psychological well-being, regardless of the presence or
lack of trauma. The higher the Sense of Coherence, the more individuals are
capable of coping with the daily obstacles they are confronted with.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<b><span lang="EN-US" style="color: black;">It is actually possible to
measure resilience?</span></b><b><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">As resilience is a concept that
refers to a process, it is not only challenging to define. It can also be
difficult to define. In their review article, Ahern, Kiehl, Lou Sole, and Byers
(2006) draw attention to six main scales: <b><o:p></o:p></b></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<b><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;"><o:p> </o:p></span></b><span style="font-size: 12pt; font-weight: bold;"> </span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">1.- The ‘‘Brief Resilient
Coping Scale–BRCS’’ (Sinclair & Wallston, 2004) describing resilience as a
single-factor concept;<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">2.- The Resilience Scale for
Adults–RSA (Friborg, Hjemdal, Rosenvinge, & Martinussen, 2003) includes 6
factors;<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">3.- The ‘‘Resilience
Scale–RS’’ (Wagnild & Young, 1993) a 2-factor solution;<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">4.- The ‘‘Adolescent
Resilience Scale–ARS’’ (Oshio, Kaneko, Nagamine, & Nakaya, 2003) described
as a 3-factor concept;<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">5.- The ‘‘Baruth Protective
Factors Inventory - BPFI’’ (Baruth & Carroll, 2002) containing 4 factors;
and finally;<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">6.- The ‘‘Connor- Davidson
Resilience Scale–CD-Risk’’ (Connor & Davidson, 2003) which consists of 5
factors.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">This wide variety of measures
reveals the vagueness of the theoretical framework. Nonetheless, the different
scales have a section concerning individuals, their family and social context,
and the concept of acceptance. The scales evaluate people's capacity to:
develop social networks, rely on family and friends, regain the capacity to
plan their future, have an enhanced perception of themselves, accept what
occurred to them and reorganize their lives after the traumatic event.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">However, the emotional processes
by which resilience helps individuals in overcoming the harmful effect of
adversity, have never been assessed.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: 13.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<b><span lang="EN-US" style="color: black;">Conclusion</span></b><b><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;"><br />
<br />
</span></b><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">It is still unclear what specific emotional process explain the healing
process through resilience. This process may involve the sense of helplessness,
the presence of positive emotions, or the perception of control of the
situation. Many studies take these concepts into account. Nevertheless, we have
yet to see clear evidence of the influence of these dimensions on
resilience. It is relevant to increase the level of importance of the
emotional, cognitive and behavioral dimensions of resilience. The
separation in three dimensions could allow a more precise identification of
underlying processes. It should be noted that other areas of psychology are
based on this categorization: for example, the separation of intergroup
relations (Klein & Leys, 2013) into prejudice (emotional aspect), stereotypes
(cognitive aspect), and discrimination (behavioral aspect).<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-outline-level: 4; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;"> Actually, is impossible to
define with certainty the nature of the trait or skill of
resilience. Nevertheless, we know that arguments tend to show that some
aspects of resilience may be degraded or improved, making therapeutic mediation
conceivable. Taking this into account, it would be relevant to better
understand the underlying processes of resilience and to put in place
interventions that target these processes.<br />
<br />
It is also important to take into account that, until now, trauma and
resilience have been deeply intertwined. However, nothing truly indicates
that this is necessary. Further research is needed to develop studies
highlighting the links between resilience and the daily stress management, with
the aim of unifying the research areas of resilience and the Sense of
Coherence. If we did so, it would be easier to identify those processes that
command the coping strategies.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman",serif; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;"><o:p><br />
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</o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="color: #222222;">Camila Arnal: </span></b><span style="color: #222222;">I’m
a master student, currently doing an internship at Center for Social and
Cultural Psychology at Université Libre de Bruxelles (ULB).</span><b><o:p></o:p></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b><o:p></o:p></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b>References:<o:p></o:p></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="background: white; color: #222222;">Bouteyre, E., Maurel, M., & Bernaud,
J. L. (2007). Daily hassles and depressive symptoms among first year psychology
students in France: The role of coping and social support. </span><i>Stress and Health: Journal of the International Society for
the Investigation of Stress</i>, <i>23</i>(2),
93-99.<b><o:p></o:p></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
Cohn, M. A., Fredrickson, B. L., Brown, S. L., Mikels, J.
A., & Conway, A. M. (2009). Happiness unpacked: positive emotions increase
life satisfaction by building resilience. <i>Emotion</i>, <i>9</i>(3),
361.<b><o:p></o:p></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="background: white; color: #222222;">Curtis, W. J., & Cicchetti, D.
(2003). Moving research on resilience into the 21st century: Theoretical and
methodological considerations in examining the biological contributors to
resilience. </span><i>Development and
psychopathology</i>, <i>15</i>(3),
773-810.<b><o:p></o:p></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
Fossion, P., Leys, C., Kempenaers, C., Braun, S., Verbanck,
P., & Linkowski, P. (2013). Depression, anxiety and loss of resilience after
multiple traumas: an illustration of a mediated moderation model of
sensitization in a group of children who survived the Nazi Holocaust. <i>Journal
of affective disorders</i>, <i>151</i>(3), 973-979.<b><o:p></o:p></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="background: white; color: #222222;">Kanner, A. D., Coyne, J. C., Schaefer,
C., & Lazarus, R. S. (1981). Comparison of two modes of stress measurement:
Daily hassles and uplifts versus major life events. </span><b><o:p></o:p></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="background: white; color: #222222;">Leys, C., Arnal, C., Wollast, R., Rolin,
H., Kotsou, I., & Fossion, P. (2018). Perspectives on resilience:
Personality Trait or Skill?. </span><i>European
Journal of Trauma & Dissociation</i>.<b><o:p></o:p></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
Pfefferbaum, B. J., Reissman, D. B., Pfefferbaum, R. L.,
Klomp, R. W., & Gurwitch, R. H. (2008). Building resilience to mass trauma
events. In <i>Handbook of injury and violence prevention</i> (pp.
347-358). Springer, Boston, MA.<b><o:p></o:p></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="background: white; color: #222222;">Richardson, G. E., & Waite, P. J.
(2002). Mental health promotion through resilience and resiliency education. </span><i>International Journal of Emergency Mental Health</i>, <i>4</i>(1), 65-76.<b><o:p></o:p></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="background: white; color: #222222;">Silk, J. S., Vanderbilt-Adriance, E.,
Shaw, D. S., Forbes, E. E., Whalen, D. J., Ryan, N. D., & Dahl, R. E.
(2007). Resilience among children and adolescents at risk for depression:
Mediation and moderation across social and neurobiological contexts. </span><i>Development and psychopathology</i>, <i>19</i>(3), 841-865.<b><o:p></o:p></b></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
Terr, L. C. (L.C. (1991)). Childhood traumas: An outline
and Overview. American Journal of Psychiatry, 148(1), 10–20. <b><o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="EN-US">
<o:p></o:p>
<o:p></o:p>
<o:p></o:p>
<o:p></o:p>
<o:p></o:p>
<o:p></o:p>
<o:p></o:p>
<o:p></o:p>
<o:p></o:p>
<o:p></o:p>
<o:p></o:p>
<!--EndFragment--></span></div>
<div class="MsoNormal" style="-webkit-text-stroke-width: 0px; font-variant-caps: normal; font-variant-ligatures: normal; line-height: 150%; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration-color: initial; text-decoration-style: initial; widows: 2; word-spacing: 0px;">
<br /></div>
<!--EndFragment--><br /><br />
<style>
<!--
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<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Il semble qu’il soit
difficile de s’identifier en tant que femme féministe. De nombreuses études
empiriques ont en effet mis en avant le déséquilibre entre femmes adhérant aux
idées féministes et la criante minorité s’identifiant comme telle. Ainsi donc,
il apparaît que les attitudes positives envers le discours féministe et le
self-labelling sont des phénomènes distincts. Cela nous amène à passer en revue
les éléments qui facilitent ou entravent cette auto-identification.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></span><img alt="Résultat dâimages pour f word feminism" src="https://c1.staticflickr.com/9/8290/7805908464_5e2bc85c56_z.jpg" /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt;">
<span style="font-family: "times new roman", serif; font-size: 12pt;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"></span></span><br />
<a name='more'></a><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Répertorions d’abord
les facteurs facilitateurs de l’identification féministe.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>En premier lieu, une
forte identification au groupe Femmes comme groupe discriminé, une haute
auto-estime basée sur l’appartenance au genre féminin ainsi que la croyance en
un destin collectif augmentent les probabilités de soutenir le mouvement des
femmes et de s’identifier comme féministe (Burn, Aboud & Moyles, 2000). La
conscience groupale politique associée à cette identification alimente cette
dernière autant qu’elle s’en nourrit.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Un autre facteur facilitateur
est l’interaction avec des personnes ou institutions féministes ainsi que
l’exposition à un discours questionnant les normes traditionnelles de genre ou
encourageant l’engagement militant comme cela peut être le cas sur les campus
universitaires (Ramsey, Haines, Hurt, Nelson, Turner, Liss & Erchull,
2007). Dans le même ordre d’idées, avoir des attitudes et/ou des expériences
non traditionnelles des rôles de genre favorise également le label féministe.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Enfin, certains
auteurs avancent le fait qu’avoir vécu des expériences négatives de
discriminations ou violences sexistes peut également mener à
l’auto-identification féministe mais il s’avère que ce n’est pas forcément le
cas, notamment dans les situations où le sexisme hostile est la norme et les revendications
féministes (ou sociales en général) représentent une prise de risque (Radke,
Hornsey & Barlow, 2016).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Les freins au
self-labelling féministe sont plus nombreux.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Le majeur obstacle à
l’identité féministe est le stigmate social qui lui est attribué. Les
stéréotypes concernant les féministes sont présents dans le langage commun et
sont véhiculés par de nombreux médias. Ces représentations des femmes
féministes sont d’avantage négatives (agressives, anti-hommes, moches,
puritaines) que positives (intelligentes, ambitieuses, productives) mais pris
ensemble, ces stéréotypes représentent un coût social : ostracisme, manque de
considération ou encore refus du dialogue (Radke et al., 2016). S’identifier
comme féministe signifie d’une certaine façon endosser ce stigmate, ce qui rend
plus difficile le maintien d’un concept de soi positif (Breen & Karpinski,
2008). Car, malgré qu’une personne n’adhère pas à ces stéréotypes, elle en a
connaissance et c’est cela même qui peut fragiliser son identité : l’auto-
estime collective privée et publique ne s’accordent pas, c’est à dire que
l’évaluation personnelle de l’appartenance féministe peut être positive alors
que la perception de l’évaluation de ce groupe par les autres sera négative car
empreintes des croyances négatives communément partagées (Ramsey et al., 2007 ;
Roy, Weibust & Miller, 2007).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Ensuite, et c’est
une évidence, le féminisme ne correspond pas aux normes de genre :non
seulement il remet en cause l’ordre social basé sur les asymétries genrées mais
le fait même de revendiquer un changement social choque l’expectative sociale
selon laquelle « Nice girls don’t get angry » (Radke et al., 2016, p 868). Si
les féministes sont considérées négativement, c’est aussi parce qu’elles
violent cette norme dictant aux femmes de préférer la forme polie mais moins
efficace de lutter contre le sexisme en l’ignorant plutôt qu’en le confrontant
activement.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Troisièmement, les
groupes discriminés sont généralement des groupes numériquement minoritaires,
ce qui n’est pas le cas du groupe Femmes (Radke et al., 2016). Si l’on
considère la théorie de la distinctivité optimale, cette circonstance rend
difficile l’identification collective car le groupe Femmes ne répond pas au
besoin de distinctivité et d’appartenance (Licata & Heine, 2012). Les
petits groupes permettent cet équilibre car ils sont exclusifs, les grands ensembles
provoquent souvent la désidentification car trop larges, trop inclusifs : leurs
membres rejoignent alors leur besoin de différenciation via l’identification à
des sous-groupes. Cette dynamique de ramification peut affaiblir la cohésion du
mouvement féministe global dès lors que l’on attend qu’il ne parle que d’une
seule voix (Radke et al., 2016). Au contraire, reconnaître l’intersectionnalité
des identités et donc la légitimité des différentes luttes et stratégies au
sein du mouvement féministe permet à un plus grand nombre de s’identifier à son
message.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Le quatrième obstacle
à l’auto-identification féministe s’explique également par la théorie
susmentionnée : l’identification à un groupe d’appartenance s’affaiblit
quand la distinction entre endogroupe et exogroupe est peu claire ou concrète,
ce qui est le cas des relations femmes-hommes (Radke et al., 2016). En effet,
les catégories en asymétrie qui nous occupent sont intimes : les femmes sont en
contact proche, fréquent et souvent positif avec les hommes. Cette proximité
peut produire un effet sédatif : interagir avec des membres du groupe avantagé
diminue les préjugés à propos de ses membres, réduit l’identification au groupe
discriminé ainsi que les perceptions de discrimination (Binder et al., 2009).
Cela ne favorise pas l’engagement dans l’action collective d’autant plus que
l’effet du contact positif avec l’exogroupe s’accentue si celui-ci est de
nature romantique. Il ne faut cependant pas prendre cet argument au pied de la
lettre (il cristalliserait le stigmate de la féminazie) et des études récentes
font la lumière sur les situations où le contact positif avec le groupe
avantagé ne diminue pas l’action collective (Becker, Wright, Lubensky &
Zhou, as cited in Radke et al., 2016). C’est le cas lorsque la relation intime
comprend un membre du groupe avantagé qui reconnaît l’inégalité intergroupe
comme illégitime et constitue ainsi un allié de l’engagement activiste.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Un autre facteur à
considérer est le fait que le sexisme n’est pas l’apanage des hommes : les
femmes aussi sont héritières de la société patriarcale (Radke et al., 2016).
Les femmes adhèrent principalement au sexisme bienveillant, attitude
d’apparence positive envers les femmes prônant la complémentarité. Cette forme
de discrimination est fallacieuse car elle revêt une apparence plaisante,
galante, charmante, elle ne semble pas aller à l’encontre des intérêts des
femmes. Elle participe pourtant bien à la subordination de la femme qu’elle
présente comme plus fragile, moins compétente, moins agentique, récompensant
les femmes correspondant à cette image, vilipendant les autres. Dans cette
forme de sexisme, l’homme n’est pas dominateur mais protecteur, c’est la
complémentarité entre sexes qui est prônée plutôt que la compétition (Glick et
al ;2000, Glick & Fiske, 1996). Mais cette complémentarité des rôles
de genre ne s’accompagne pas d’une complémentarité en termes de pouvoir et
d’indépendance (Pratto & Walker, 2004), le sexisme hostile et bienveillant
sont en somme les 2 faces d’une même pièce. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Notons que les femmes adhèrent d’autant plus au sexisme bienveillant ?
dans les sociétés où le taux de sexisme hostile est élevé, où la menace
d’agression masculine est omniprésente (Brandt, 2011). Le sexisme hostile va de
pair avec les violences sexuelles faites aux femmes et adhérer au sexisme
bienveillant dans ce cas est une stratégie d’auto-défense qui procure aux
femmes protection, idéalisation et affection (Glick et al., 2000). Les hommes
représentent à la fois la menace et la solution à la menace. L’adhésion au
sexisme bienveillant est un faux allié car il justifie et renforce le pouvoir
structurel de l’homme et diminue la capacité d’identifier et de confronter les
discriminations sexistes étant donné qu’elles peuvent être à la fois subies et
perpétrées. De même, adhérer au sexisme sous quelle forme que ce soit c’est
aussi s’opposer aux mouvements luttant contre la domination masculine, dont le
féminisme est le fer de lance (Brandt, 2011).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Un 6<sup>ème</sup>
obstacle au self-labelling féministe est la croyance très répandue selon
laquelle nous vivons dans un monde où le sexisme n’existe plus et l’égalité des
genres est acquise, un monde où le féminisme serait obsolète (Swirsky & Angelone,
2014). Cette croyance est d’avantage présente dans les pays occidentaux où
l’action féministe a obtenu que la législation soit revue en faveur des femmes
et où le sexisme hostile n’est plus acceptable socialement, les environnements
où les discriminations sexistes, plus subtiles et ambigües, passent souvent
inaperçues (Radke & al., 2016). Les violences sexistes sont une réalité
mondiale mais dans les pays où les batailles juridiques essentielles ont été
remportées, cette réalité est souvent niée, les politiques de genre reléguées à
un second plan (Loke, Bachmann & Harp, 2017). Les changements revendiqués
par les féministes dans les pays plus égalitaires sont pourtant bien concrets :
lutter contre le sexisme, l’objectification de la femme, la violence conjugale,
l’iniquité salariale, … Et l’un de leur défi majeur est d’encourager les femmes
et les hommes à percevoir le sexisme, à leur procurer de l’information sur la
prévalence et les conséquences négatives de celui-ci, sous ses différentes
formes, ainsi que sur les différentes manières de le confronter (Radke et al.,
2016).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Un autre élément
entravant l’identité féministe est la conséquence des stigmates qui l’entourent
et qui font qu’il ne soit pas considéré comme pertinent dans certaines
communautés culturelles ou sociales car il est perçu comme un produit de
l’exogroupe blanc, riche et dominant. Dans ce cas, l’adhésion au féminisme peut
être perçu comme une trahison au groupe culturel et engendrer le rejet dès lors
qu’il est tenu comme obstacle à l’identité raciale et frein à la solidarité du
groupe (Swirsky et al., 2014). Ce rejet sera exacerbé si l’action féministe est
exclusivement dirigée aux questions sexistes et n’envisage pas les autres
formes de discrimination (raciste, homophobique, sociale, …) : elle obligerait
dans ce cas à choisir sa lutte et à délaisser le label féministe. Dans la même
ligne d’idées, le féminisme est parfois perçu négativement car allant supposément
à l’encontre de certaines valeurs et croyances de l’endogroupe, par ex<a href="https://www.blogger.com/null" name="_GoBack"></a>emple religieuses ou politiques (Swirsky et al., 2014 ;
Whitley & Kite, 2013). Cette appréhension se nourrit de la vision du
féminisme comme hostile à la religion, privilégiant l’individualisme au
détriment de l’engagement communautaire et familial, éloignant les femmes des
hommes (Gallagher, 2004).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Le 8<sup>ème</sup>
facteur amenuisant le self-labelling féministe est l’argument essentialiste
selon lequel les différences entre femmes et hommes reposent sur leurs
différences biologiques (Radke & al., 2016). Ce raisonnement justifie les
inégalités sociales entre sexes et présente la situation comme naturelle donc
impossible à changer : les hommes ont toujours été ceux qui travaillent, les
femmes celles qui s’occupent des enfants. Beaucoup d’études sont menées dans ce
sens et les résultats de ces dernières sont malheureusement très souvent
exagérés, mal-interprétés et surmédiatisés. (Détrez, 2015).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Enfin, une dernière
conception dont souffre le féministe est sa présentation dichotomique : on
l’est ou ne l’est pas et en être implique l’activité militante. Beaucoup de
femmes ne s’identifient dès lors pas comme féministes, jugeant qu’elles ne sont
pas assez actives pour la cause. Et l’on assiste dès lors au phénomène suivant
: depuis les années 70, l’adhésion aux idées féministes d’égalité de genre est
en hausse mais l’identification au féminisme reste stable et même faible
(Swirsky et al., 2014). Notons à ce propos que l’identité féministe est un
parcours intime, personnel et évolutif avant d’être une identité collective,
qu’il s’agit d’une identité avant d’être un mouvement et qu’il s’adresse à
toutes et tous ceux désirant questionner et changer les inégalités sociales.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p><br /></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p>Pour aller plus loin:</o:p></span></div>
<br />
<br />
<ul>
<li>Binder, J., Zagefka, H., Brown, R., Funke, F., Kessler, T., Mummendey, A., Maquil, A., Demoulin, S., & Leyens J. P. (2009). Does Contact Reduce Prejudice or Does Prejudice Reduce Contact? A Longitudinal Test of the Contact Hypothesis Among Majority and Minority Groups in Three European Countries. <i>Journal of Personality and Social Psychology</i>, 96 (4), 843-856.</li>
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</ul>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6457675872981234211.post-82984872554334867012018-04-13T22:21:00.000+02:002018-04-13T22:47:00.504+02:00Science, Open data, and your Privacy<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">If you are a regular reader of this blog, chances are
you are either a fellow (social) psychologist or somebody with an above-average
interest in social psychology. In both cases, you have likely heard of the
“replication crisis” or, as I have recently heard it called on a podcast
dedicated almost entirely to the topic, the <a href="https://soundcloud.com/everything-hertz" target="_blank">“transparency revolution”</a>
(episode 57). The second is my favorite by far, for reasons that will be clear
by the end of this post.</span></span><br />
<br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYkrMID36G00Ah_okIy02Y-gF4lLlPjuSEcWJHpZ0Zz1TJEvwgq7fpNER1G4dOsymYgAAkeNC8nu2rgAtI1UK5lFxxWLnjCGhKr-bnQCHPTW_3fQSZ4BHFe7uMsndeDubBxokzjFf__f4/s1600/IBM_card_storage.NARA.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="333" data-original-width="464" height="229" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYkrMID36G00Ah_okIy02Y-gF4lLlPjuSEcWJHpZ0Zz1TJEvwgq7fpNER1G4dOsymYgAAkeNC8nu2rgAtI1UK5lFxxWLnjCGhKr-bnQCHPTW_3fQSZ4BHFe7uMsndeDubBxokzjFf__f4/s320/IBM_card_storage.NARA.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Data safe from hackers, but certainly not "open access": punch-card storage from the 1950</span></span></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<div class="FirstParagraph">
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">If you haven’t heard of it, this post will hopefully still
make sense, but if you would like to read up on roughly what is going on, I
recommend these <a href="https://thenib.com/repeat-after-me" target="_blank">two</a> <a href="https://fivethirtyeight.com/features/failure-is-moving-science-forward/" target="_blank">summaries</a>
of the situation. A very brief description of the situation (and all you need
to know for understanding this post) is that we, as a scientific community,
realized that the way we do science, i.e. how we hypothesize, set up
experiments, test participants, analyze data and publish results, did not often
lead to reliable, robust results (Open Science Collaboration, 2015, <a href="http://phenomena.nationalgeographic.com/2013/11/26/welcome-to-the-era-of-big-replication/" target="_blank">Klein et al., 2017</a>). This is not very productive for both our scientific field <i style="mso-bidi-font-style: normal;">nor</i> those who pay for our research (most
likely you, the taxpayer) in the long term. If by now you are worried about
your favorite psychological effect, you can check whether it still holds up <a href="http://www.curatescience.org/" target="_blank">here</a>.</span></span></div>
<div class="MsoBodyText">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">As the problem cannot be tracked down to one single
culprit, neither a specific person nor one single step of the scientific
process, there are many different attempts to <a href="http://www.in-mind.org/blog/post/we-are-ready-to-move-an-interview-with-daniel-lakens-and-klaus-fiedler-on-the-current" target="_blank">continually improve</a> the way we conduct our work. Calls to address <a href="http://www.statisticshowto.com/publication-bias/" target="_blank">publication bias</a>, <a href="http://smaldino.com/wp/wp-content/uploads/2018/01/Smaldino2017-ModelsAreStupid.pdf" target="_blank">improve theoretical reasoning</a> (link to pdf), <a href="https://www.theguardian.com/science/head-quarters/2014/may/20/psychology-registration-revolution" target="_blank">pre-registration </a>to
avoid digging for results and justifying them only after they were found (known
as <a href="https://projects.fivethirtyeight.com/p-hacking/" target="_blank">p-hacking</a> and <span style="color: #351c75;"><a href="http://goodsciencebadscience.nl/?p=347,%20respectively" target="_blank">harking</a></span>),
more participants per experiment and more replications, better or entirely new <a href="https://theconversation.com/a-statistical-fix-for-the-replication-crisis-in-science-84896" target="_blank">statistical methods</a>, using new tools designed for a transparent research process like
the <a href="https://osf.io/" target="_blank">open science framework</a>… the list goes on.</span></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">One of the puzzle pieces scientists interested in seeing
better, more reliable research practices are championing is the practice of
open access to anonymised experimental and survey data. This practice is called
“open data”, and yes, you can get a <a href="https://www.psychologicalscience.org/publications/badges" target="_blank">badge</a> for
it: </span></span></div>
<a name='more'></a><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihFUyQqq-vAaIuNS_6MWHa5UUKdsOrjtwV0nTL81i8QS5rkOR0OcKc5P8hI0PPLmkpKZKY598HiBaNBqL06HwAi0XLkz4P9bs4MAVjk1cZturLmNBYXMkcOjuifBysHBeknXCvtyG82GE/s1600/493px-Open_data_large_gray_%2528vector%2529.svg.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="480" data-original-width="493" height="311" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihFUyQqq-vAaIuNS_6MWHa5UUKdsOrjtwV0nTL81i8QS5rkOR0OcKc5P8hI0PPLmkpKZKY598HiBaNBqL06HwAi0XLkz4P9bs4MAVjk1cZturLmNBYXMkcOjuifBysHBeknXCvtyG82GE/s320/493px-Open_data_large_gray_%2528vector%2529.svg.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">Open access badge, so every reader knows instantly that data for this study is freely accessible</span></span></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">There are several reasons for providing open access to our data: Others can
check whether I did my analysis correctly, re-analyze the data, combine it with
other data collected for similar purposes to conduct a meta-analysis, or to
investigate new questions. </span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">The advantage of providing the data directly on a
site like <a href="http://osf.io/" target="_blank">osf.io</a> is simple: it is accessible for anyone, forever, without
having to pass through me, the researcher. To illustrate why this is important:
I recently tried to track down a questionnaire, translated for several
publications within the last 10 years. One scientist was retired, one
unfortunately passed away, one never had the questionnaire themselves despite
being the corresponding author of the paper, and the co-author had left
academia. This is without considering those who never responded, and the
multiple broken email addresses. In short, having data (or any material used in
a study, for that matter) accessible independently of a human, can be extremely
useful. Luckily, there is hope and more and more effort to <a href="https://lossofconfidence.com/" target="_blank">improve</a> <a href="https://www.coursera.org/learn/statistical-inferences" target="_blank">the</a> <a href="https://psyarxiv.com/rtygm/" target="_blank">situation</a>.</span></span><br />
<div class="MsoBodyText">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">And here, I need to stop and make two clear statements:</span></span></div>
<ol>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">I am - very much - in favor of open data.</span></span></li>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">I am also German.</span></span></li>
</ol>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">No big surprise at point one. But you might wonder
about the second one. Germans are notoriously concerned about their data
protection. Yes, we post everything you never wanted to know on social media,
but not like citizens of any other (democratic) country. I know exactly one
German who uses their real name on facebook, and a recent <a href="https://www.theverge.com/2018/2/12/17005746/facebook-real-name-policy-illegal-german-court-rules" target="_blank">court ruling</a> supports us in this behaviour. Nobody I know spells out their kid’s
names or posts pictures of their (recognizable) child. And yes, most people
know how to turn off location services. Don’t trust my <a href="https://www.urbandictionary.com/define.php?term=anecdata" target="_blank">anecdata</a>?
The German love for privacy goes so far that when google streetview was first
introduced in Germany, we had the possibility to <a href="https://europe.googleblog.com/2010/10/how-many-german-households-have-opted.html" target="_blank">opt-out</a>
and have our house or apartment building blurred out. Major social media
companies (yes, <a href="https://www.forbes.com/sites/emmawoollacott/2016/09/27/german-regulator-orders-facebook-to-stop-collecting-whatsapp-user-data/#3bc4ac69547c" target="_blank">evenfacebook/whatsapp</a>, a detailed account on the clear-name ruling is <a href="https://www.theguardian.com/technology/2018/feb/12/facebook-personal-data-privacy-settings-ruled-illegal-german-court">here</a>)
have had to adapt their privacy policies to the German market, and Germany is
one of the few countries <a href="https://euobserver.com/justice/140683" target="_blank">actually prepared</a> for the new <a href="https://www.eugdpr.org/eugdpr.org.html" target="_blank">General Data Protection Regulation (GDPR)</a> of the EU (to my delight, GDPR translates
into one single word in German: “Datenschutzgrundverordnung”).</span></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">All this to say: I value data protection very, very
highly.</span></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">And therefore, I have conflicted feelings about open data.
Yes, we can take out birth dates, names, email- and IP-addresses before we
upload a data set on the platform of choice. But no, this does by no means make
the data truly anonymous. Could somebody figure out who you are without knowing
you, personally? Likely not. But what of people who do know you, know you
participated in a particular study, and have now access to the data set? If
this sounds far-fetched, consider the case of the <a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Netflix_Prize" target="_blank">netflix prize dataset</a>
(released back in 2006, newer data is, to my knowledge, not publicly
available): computer scientists <a href="https://arxiv.org/pdf/cs/0610105.pdf" target="_blank">(Narayanan & Shmatikov, 2006)</a> managed to reverse-engineer the identity of
individuals in the data set with astonishing accuracy, by combining different
sources of information, in this case, the netflix data set and movie ratings on
IMDb.com. Now, the only additional information needed to identify the netflix rental
history (yes, at the time, the movies were still send as physical copies via
mail), are a few movies watched in a 2 week time span (Narayanan &
Shmatikov, 2006). If you think finding out personal information like this is
difficult, I dare you not to talk about the last series you binge-watched at
any social gathering! With the increase of <i style="mso-bidi-font-style: normal;">different</i>
data sets available, each storing slightly different information about us,
re-identification can get much easier.</span></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">While this might not be troubling right now, contrary to
some <a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Daryl_Bem#%22Feeling_the_Future%22_controversy" target="_blank">“evidence”</a>*, we cannot predict the future. We do not know whether a person who seems
trustworthy now will still be so a few years from now. As I wrote above, you
might reveal information helpful to de-identify your data simply by making
small talk, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">not knowing</i> that the
information you volunteer can be instrumental in reducing your data privacy.</span></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">One fictional example for the case of research: imagine
you contribute to research by answering online questionnaires. How do we, the
researchers, know that leaving the date & time of your participation in the
data set won’t cause problems to you? maybe you were doing the study during
work-hours, and a suspecting tech-savvy superior took note and compared the
time with a few open access data sets published shortly after.</span></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">More generally, we do not know whether currently harmless
data is still benign in the future. 10 years ago, I did not expect that my online
shopping behavior has the potential to predict my <a href="http://web.mst.edu/~chellaps/papers/12_tech-soc_kcmwl.pdf" target="_blank">mental health status</a> (Katikalapudi, Chellappan, Montgomery, Wunsch, & Lutzen, 2012, link to pdf).
I could not imagine that the use of <i style="mso-bidi-font-style: normal;">“absolout
language”</i>, or writing in black-and-white terms in my online writing might
earn me a <a href="http://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/2167702617747074" target="_blank">“diagnosis” of a depression</a>, regardless of the actual <i style="mso-bidi-font-style: normal;">content</i> of my writing (Al-Mosaiwi & Johnstone, 2018). So who
knows what we can do tomorrow with data collected today.</span></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;"> <table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi0BoN1cwZiP45BQd6BkAjWq5x9EtV8aA7MmkIT6JWGQF7y5Jp0jTElx5wl96M_tcl38oOGmn6TnbJ-_CEXj87iXOiOl1T2qQLy6lVFrkqfSS2e1XiX5zZUfgsdUfv0sAHYncEbDBqy2vE/s1600/Randlochkarten_Verschlu%25CC%2588sselung_des_Lochkarten_Werk_Schlitz-Hessen.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="314" data-original-width="440" height="228" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi0BoN1cwZiP45BQd6BkAjWq5x9EtV8aA7MmkIT6JWGQF7y5Jp0jTElx5wl96M_tcl38oOGmn6TnbJ-_CEXj87iXOiOl1T2qQLy6lVFrkqfSS2e1XiX5zZUfgsdUfv0sAHYncEbDBqy2vE/s320/Randlochkarten_Verschlu%25CC%2588sselung_des_Lochkarten_Werk_Schlitz-Hessen.jpeg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">As
technology changes, so do the means necessary to protect data. This is a
German key card for punch-cards, the precursor of today's computer
storage systems</span></span></td></tr>
</tbody></table>
</span></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">All these cases presume legal access to, and use of, data.
What is possible using fraud, dishonesty (just think <a href="https://www.theguardian.com/news/2018/mar/17/cambridge-analytica-facebook-influence-us-election" target="_blank">“Cambridge Analytica”</a>) or data obtained through hacking** an entirely different story.</span></span><br />
<div class="MsoBodyText">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">So what can we do?</span></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">For the scientists, our first question should not be “how
can I protect the data”, but “do I need (all) the data”. Much like refining the
theoretical basis of an experiment before starting the data collection, we need
to think about what questions are included “because we always ask them”, or
because it might make for a fun exploratory research question, and whether we
could do without those. Added bonus: this means less work cleaning data, and
less possibilities for messing up the statistics. If we ask a question relevant to exclude the
participant later on, this can also be the end-point of the study for those
participants who won’t be included. It will protect their privacy AND save both
parties time.</span></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">For sensitive data necessary for the research project, such as
questions on alcohol and drug consumption (sometimes needed in cognitive
psychology) or sexual preferences (useful in relationship research), we can
assess the possibility to store this data in a separate file we won’t include
in the open access data set, even if anonymized. The Datenschutzgrundverordnung
(GDPR) mentioned above is actually also valid (with adaptions) for researchers,
and provides clear definitions on what constitutes anonymous data. One of my <a href="https://twitter.com/olivier_klein" target="_blank">supervisors</a> conveniently mentioned
to me his collaborative <a href="https://psyarxiv.com/rtygm/" target="_blank">pre-print</a> (a not-yet-officially published scientific article) on
transparency in scientific research, including pointers on how to prepare a data set so it is both compliant with the regulation and accessible for others.
Truly <a href="https://gdpr-info.eu/recitals/no-26/" target="_blank">anonymous data</a> does
not fall under the GDPR (but see above how difficult this can be). You can find
more information from the UCL legal service <a href="https://www.ucl.ac.uk/legal-services/sites/legal-services/files/gdpr_esssentials_table_a.pdf" target="_blank">here</a> (linkt to pdf). Sometimes, however, a data set might simply not be suitable
for unrestricted access. But even then, with some restrictions, it is possible
to simulate a data set with the same characteristics as the study data, which
can then be shared.***</span></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">Finally, we need to be transparent with you, the
participant and tax-paying financer of our research: You have a right to know
who stands behind this study, why do we ask these questions, what do we intent
to do with the data and how will we protect your privacy. This way, you can
make an informed decision about your participation in the study.</span></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">In the end, this is a matter of trust. We trust you, the
participant, to honestly answer our questions. And our work is only possible as
long as you trust us, the scientists, to be responsible with the information
you provided. The transparency revolution is not just for scientists, but also
for you: Open science allows you to hold us accountable, to understand what we
are doing and why, and how your contribution is used, now and in the future.</span></span></div>
<div class="MsoBodyText">
<br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">* <i style="mso-bidi-font-style: normal;">incidentally, this
study is a good case for open science, and one of the root causes of the
transparency revolution.</i> </span></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">** <i style="mso-bidi-font-style: normal;">fun fact: there
is a search engine designed to detect vulnerable devices connected to the
internet. It is called “Shodan”. And yes, this is legal, because of course, it
will only be used by good guys trying to expose security weaknesses.</i> </span></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">*** <i style="mso-bidi-font-style: normal;">One example how
this can be done is the R package </i><a href="https://cran.r-project.org/web/packages/simPop/index.html" target="_blank"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">simPop</i></a><i style="mso-bidi-font-style: normal;">. It is intended to be used on large data sets, but from my (admittedly
limited) point of view, it should work with our usual sample sizes as well.
Unfortunately, this limits the use of the data to cases replicating the same or
very similar statistical analyses (i.e., running the same model with less
covariates) as the original authors, especially in smaller data sets. It would,
however, give other researchers the possibility to check whether a method has
been applied correctly, or whether leaving out some variables would drastically
change results.</i><span style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> </span></span></span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;"><span style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><a href="http://cescup.ulb.be/member/julia-eberlen/" target="_blank">Julia Eberlen</a>: I am a PhD student at the CeSCuP, interested in stereotype learning,
especially in the social context typically known as "networks". If you use twitter, you can find me under @JulCharlotte where I tweet mostly about psychology and occasionally about cycling in Brussels, knitting and (currently) astronauts.</span></span> </span></span><br />
<h3>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">Bibliography</span></span></h3>
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;"><span style="mso-bidi-font-family: Cambria; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span>Al-Mosaiwi, M., & Johnstone, T. (2018). In
an Absolute State: Elevated Use of Absolutist Words Is a Marker Specific to
Anxiety, Depression, and Suicidal Ideation. Clinical Psychological Science,
2167702617747074. https://doi.org/10.1177/2167702617747074</span></span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">Katikalapudi, R., Chellappan, S., Montgomery,
F., Wunsch, D., & Lutzen, K. (2012). Associating Internet Usage with
Depressive Behavior Among College Students. IEEE Technology and Society
Magazine, 31(4), 73–80. https://doi.org/10.1109/MTS.2012.2225462 </span></span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;"><span style="mso-bidi-font-family: Cambria; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span>Klein, O., Hardwicke, T. E., Aust, F., Breuer,
J., Danielsson, H.,… Frank, M. C. (2018, March 25). A practical guide for
transparency in psychological science. http://doi.org/10.17605/OSF.IO/RTYGM</span></span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">Klein, R. A., Ratliff, K. A., Vianello, M.,
Adams, R. B., Jr., Bahník, Š., Bernstein, M. J., … Nosek, B. A. (2017, October
19). Investigating Variation in Replicability: A “Many Labs” Replication
Project. Retrieved from osf.io/wx7ck</span></span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">Narayanan, A., & Shmatikov, V. (2006). How
To Break Anonymity of the Netflix Prize Dataset. ArXiv:Cs/0610105. Retrieved
from http://arxiv.org/abs/cs/0610105<span style="font-size: 12pt;"> </span></span></span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;"><span style="font-size: 12pt;">Open Science Collaboration (2015). Estimating
the reproducibility of psychological science. Science, 349(6251), aac4716. https://doi.org/10.1126/science.aac4716</span></span></span></li>
</ul>
<h3>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;"><span style="color: #6fa8dc;"><span style="font-size: 12pt;">Image sources: </span></span></span></span><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;"><span style="color: #6fa8dc;"><span style="font-size: 12pt;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;"> </span></span></span></span></span></span></h3>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-small;"><span style="color: #6fa8dc;"><span style="font-size: 12pt;"><span style="color: black;"><span style="font-size: xx-small;">Open data badge: David Mellor via https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Open_data_large_gray_(vector).svg</span></span></span></span></span></span><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-small;"><span style="color: #6fa8dc;"><span style="font-size: 12pt;"><span style="color: black;"><span style="font-size: xx-small;"> </span></span></span></span></span></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-small;"><span style="color: #6fa8dc;"><span style="font-size: 12pt;"><span style="color: black;"><span style="font-size: xx-small;">Punch card storage: </span></span></span></span></span><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-small;"><span style="color: #6fa8dc;"><span style="font-size: 12pt;"><span style="color: black;"><span style="font-size: xx-small;">By NARA - https://www.archives.gov/75th/photos/1950s/20.html[dead link],
Public Domain, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=17413686</span></span></span></span></span></span><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-small;"><span style="color: #6fa8dc;"><span style="font-size: 12pt;"><span style="color: black;"><span style="font-size: xx-small;"> </span></span></span></span></span></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-small;"><span style="color: #6fa8dc;"><span style="font-size: 12pt;"><span style="color: black;"><span style="font-size: xx-small;">German punch card key: By LvZJaY - https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Randlochkarten_Verschl%C3%BCsselung_des_%C2%ABLochkarten_Werk%C2%BB,_Schlitz-Hessen.jpeg</span></span></span></span></span></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i><span style="color: #6fa8dc;"><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><br /></td><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</span></i> </span></span></span><br />
<style><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-family: inherit;">
&lt;!--
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--&gt;
</span></span></style>Unknownnoreply@blogger.com7tag:blogger.com,1999:blog-6457675872981234211.post-52744244852465103072018-03-13T09:09:00.001+01:002018-03-13T09:09:34.300+01:00"Je t'aime car tu me ressembles" : Préférons-nous interagir avec les personnes qui nous ressemblent ? <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiGIwBbEkNUia7lXuhMZmM4h1NCmoJMZqB5Nd4x-xyx03VqZiqEZKaFmSSs10nHUIFgus_au3X51SIFM5KJhlKaWmfzKxsZVqbUPZIPn0NCdxXW8XS0xIQ330fSVLVvxrzlBYv-EOQ6V1E/s1600/commu-e1506430630722.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="267" data-original-width="500" height="212" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiGIwBbEkNUia7lXuhMZmM4h1NCmoJMZqB5Nd4x-xyx03VqZiqEZKaFmSSs10nHUIFgus_au3X51SIFM5KJhlKaWmfzKxsZVqbUPZIPn0NCdxXW8XS0xIQ330fSVLVvxrzlBYv-EOQ6V1E/s400/commu-e1506430630722.jpg" width="400" /></a></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12px; font-stretch: normal; line-height: normal; text-align: right;">
<span style="font-kerning: none;"><i>Source : http://360possibles.bzh/atelier-marie-haude-meriguet-sinapis/</i></span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; min-height: 16px; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;"></span><br /></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;">Préférons-nous interagir avec les personnes qui nous ressemblent?</span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; min-height: 16px; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;"></span><br /></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;">Cette question est primordiale dans nos sociétés actuelles qui se diversifient de plus en plus culturellement. </span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;">Dans le but de se protéger mentalement et émotionnellement, lorsque nous n’apprécions pas les membres d’un groupe, nous allons également les percevoir comme étant très différents de nous et inversement (Heider, 1958). </span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; min-height: 16px; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;"></span><br /></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;">De nombreux facteurs sont pris en compte dans l’étude des interactions entre groupes de cultures différents. Tout d’abord, un des antécédents à ces interactions est la perception de similarité : si la personne de culture différente est perçue comme étant similaire à soi, il sera plus facile d’avoir une interaction réussie avec elle.</span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; min-height: 16px; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;"></span><br /></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;">Les différences que nous pouvons relever entre nous et un autre groupe ethnique sont englobées dans ce qu’on appelle la distance culturelle. La distance culturelle peut être définie comme étant le degré de similarité ou de différence perçu entre sa propre culture et une autre culture. Plus celle-ci est élevée, plus les différences perçues entre les membres de ces deux cultures seront élevées (Brewer & Campbell, 1976).</span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; min-height: 16px; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;"></span><br /></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;">La mesure de la distance culturelle se fait sur six critères (Triandis, 1992) : la langue parlée, la religion, la conception du mariage (endogamie, monogamie, polygamie, polyandrie), la conception de la famille (nucléaire : parents et enfants ou élargie : plusieurs générations vivant ensemble), les valeurs culturelles et le niveau économique. </span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;">Ces six critères sont utilisés lorsque l’individu juge de la proximité perçue entre sa culture et une autre.</span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; min-height: 16px; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;"></span><br /></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;">Il est important de savoir que ce degré perçu est totalement subjectif et qu’une personne peut percevoir une autre culture comme étant très différente de la sienne alors qu’elles sont proches et inversement (Triandis, 1997; Triandis, 2001). Cette notion de subjectivité est importance car la distance culturelle perçue est un facteur influençant les interactions entre les groupes . Si je perçois un individu comme étant très différent de moi et que la distance culturelle entre nos deux cultures est très élevée cela va impacter négativement mon envie d’interagir avec la personne. </span><br />
<span style="font-kerning: none;"><br /></span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;">Le jugement subjectif est notamment visible dans une étude faite en France, montrant que parfois même si deux cultures sont objectivement considérées comme très différentes, la distance culturelle perçue et les préjugés ne sont pas élevés (Mahfud et al., 2016). Par exemple, la distance culturelle perçue et les préjugés envers les Maghrébins sont élevés alors que pour les Asiatiques ils sont bas, cela pose donc la question de la visibilité et la perception négative des Maghrébins diffusées largement en Europe actuellement (Mahfud et al., 2016). </span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; min-height: 16px; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;"></span><br /></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;">En plus de la subjectivité des perceptions, ce qui intervient également dans les interactions entre les différents groupes : c’est le contexte. Chacun de nous fait parti de différents groupes tout au long de sa vie, certaines appartenances à des groupes ne changent pas (groupes de genre, groupes d’appartenance ethnique…) et d’autres changent avec le temps (groupes de statuts professionnelles, groupes d’âge…). En psychologie sociale, des chercheurs ont démontré que si on sépare des individus ne se connaissant pas en deux groupes différents sur des critères arbitraires. Cette situation complètement fictive va quand même créer une compétition et de la discrimination entre les deux groupes (Tajfel & Turner, 1979; 1986). Cela nous montre qu’en plus d’une subjectivité concernant la perception des autres groupes, le simple fait de se retrouver en contexte de séparation en groupe, provoque un besoin de trouver des différences. </span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; min-height: 16px; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;"></span><br /></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;">Les conséquences d’une perception élevée de la distance culturelle entre deux cultures sont nombreuses. Tout d’abord cela peut altérer l’adaptation au pays d’accueil (Babiker, Cox, & Miller, 1980), cela peut paraître comme n’étant pas grave mais des difficultés d’adaptations dues à une distance culturelle élevée peut aller jusqu’à causer une hausse du taux de suicides dans une nouvelle culture (Furnham & Bochner, 1986). De plus, on a tendance à ressentir plus de préjugés envers un groupe que l’on considère comme étant différent de nous, cela pouvant mener jusque vers de la discrimination (Heider, 1958; Badea, 2012; Mahfud et al., 2016). Pour finir, une des conséquences mises en avant avec le fait de percevoir une distance culturelle élevée entre deux groupes culturels va impacter négativement les interactions entres les membres de ces deux groupes (Goto & Chan, 2005). Cet impact est perçu comme néfaste car se sont les interactions intergroupes qui vont permettre une réduction des préjugés (Allport, 1954) et donc une possibilité de vivre-ensemble. </span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; min-height: 16px; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;"></span><br /></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;">Concernant l’aspect subjectif de la perception des différences, notamment la hausse des préjugés et de la discrimination envers les Arabes et Musulmans présents en Europe, ces mécanismes viennent de la peur due aux différentes attaques terroristes des dernières années (Abbas, 2007). Pour pouvoir pallier les impacts de cette distance culturelle et cette peur de l’inconnu dans une société diversifiée, une alternative pouvant être mise en place est la connaissance de l’autre culture. Si on regarde les travaux sur les préjugés et la discrimination, les facteurs favorisant ces mécanismes sont souvent les effets de l’ignorance. </span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; min-height: 16px; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;"></span><br /></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;">Une des façons de remédier à la perception des différences est donc la familiarisation avec la culture d’un autre individu (Stephan & Stephan, 1984). Cette connaissance et cette familiarisation pourront également mener à des contacts intergroupes réussis, c’est ce contact réussi entre deux membres de groupes culturels différents qui diminuera la discrimination et la peur ressentie envers autrui-inconnu (Allport, 1954). </span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; min-height: 16px; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;"></span><br /></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; margin-bottom: 12px; text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-kerning: none; text-decoration: underline;">Références bibliographiques :</span></div>
</div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; font-family: Times; font-size: 10.7px; font-stretch: normal; line-height: normal; margin-bottom: 12px; min-height: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;"></span><br /></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; background-color: white; color: #333333; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;">Abbas, T. (2007). Muslim Minorities in Britain: Integration, Multiculturalism and Radicalism in the Post-7/7 Period. <i>Journal of Intercultural Studies</i>, <i>28</i>(3), 287-300. doi:10.1080/07256860701429717</span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; background-color: white; color: #333333; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; min-height: 16px; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;"></span><br /></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; margin-bottom: 12px; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;">Allport, G. W. (1954). <i>The nature of prejudice</i>. Reading, MA: Addison-Wesley.</span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; margin-bottom: 12px; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;">Brewer, M. B., & Campbell, D. T. (1976). Ethnocentrism and intergroup attitudes. New York: Sage. </span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; background-color: white; color: #333333; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;">Babiker, I. E., Cox, J. L., & Miller, P. M. (1980). The measurement of cultural distance and its relationship to medical consultations, symptomatology and examination performance of overseas students at Edinburgh University. <i>Social Psychiatry</i>, <i>15</i>(3), 109-116. doi:10.1007/bf00578141</span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; min-height: 16px; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;"></span><br /></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; background-color: white; color: #333333; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;">Badea, C. (2012). Modèles d'intégration, identification nationale et préjugés envers les immigrés en France. <i>L'année psychologique</i>, <i>112</i>, 575-592. doi:10.4074/S0003503312004034</span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; background-color: white; color: #333333; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; min-height: 16px; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;"></span><br /></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; margin-bottom: 12px; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;">Brewer, M. B., & Campbell, D. T. (1976). Ethnocentrism and intergroup attitudes. New York: Sage.</span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; background-color: white; color: #333333; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;">Goto, S. G., & Chan, D. K. (2005). Becoming friends or remaining foes: An empirical test of a causal model of intergroup contact across two cultures. <i>Internation Journal of Intercultural Relations</i>, <i>29</i>, 197-216. doi:10.1016/j.ijintrel.2005.05.003</span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; background-color: white; color: #333333; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; min-height: 16px; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;"></span><br /></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; margin-bottom: 12px; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;">Heider, F. (1958). <i>The Psychology of interpersonal relations</i> (pp. 322). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Inc (Reprinted 1983).<br />
</span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; margin-bottom: 12px; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;">Mahfud, Y., Badea, C., Guimond, S., Anier, N., & Ernst-Vintila, A. (2016). Distance culturelle, perception du multiculturalisme et préjugés envers les immigrés en France. <i>L’Année psychologique</i>, <i>116</i>(02), 203-225. doi:10.4074/s000350331600035x</span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; background-color: white; color: #333333; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;">Tajfel, H. & Turner, J.C. (1979). An intégrative theory of intergroup conflict. In S. Worchel and W. Austin (Eds), <i>The social psychology of intergroup relations </i>(pp. 33-48). Pacific Grove, CA/Brooks/Cole. </span><br />
<span style="font-kerning: none;"><br /></span>
<span style="font-kerning: none;">Tajfel, H. & Turner, J.C. (1986). The social identity theory of intergroup behavior. In S. Worchel and W. Austin (EDS), <i>Psychology of intergroup relations</i> (2nd ed., pp.7-24). Chicago: Nelson-Hall. </span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; background-color: white; color: #333333; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; background-color: white; color: #333333; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;">Triandis, H. (2001). Cross-cultural Psychology. <i>International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences</i>, 2994-2999. doi:10.1016/b0-08-043076-7/01665-x</span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; min-height: 16px; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;"></span><br /></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; background-color: white; color: #333333; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;">Triandis, H. C. (1992). Cross-Cultural Research in Social Psychology. <i>Social Judgment and Intergroup Relations</i>, 229-243. doi:10.1007/978-1-4612-2860-8_11</span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; min-height: 16px; text-align: justify;">
<br /><span style="font-kerning: none;"></span></div>
<div style="-webkit-text-stroke-color: rgb(0, 0, 0); -webkit-text-stroke-width: initial; background-color: white; color: #333333; font-family: "Times New Roman"; font-size: 13px; font-stretch: normal; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-kerning: none;">Triandis, H. C. (1997). Where is Culture in the Acculturation Model? <i>Applied Psychology</i>, <i>46</i>(1), 55-58. doi:10.1080/026999497378520</span><br />
<span style="font-kerning: none;"><br /></span>
<span style="font-kerning: none;"><br /></span>
<div style="text-align: center;">
Etudiante en Master 1 de Psychologie Sociale Appliquée à l'Université Paris Nanterre (10), j'ai réalisé un stage dans le cadre de mon master au CREPSI et au GERME sous tutorat de Mr Olivier Klein et Mme Fariha Ali. </div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6457675872981234211.post-18458468113099722722017-10-30T11:49:00.001+01:002017-10-31T08:59:59.122+01:00Recette miracle pour une bonne présentation scientifique<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuh6bHNQcP8Cm9N9wBbd8ZUk5bQJedjKiN6L6o8fhzkmXM9v6Cvz8xSSOkWdS5ElGTpRydCgb5HJYDCUA7kEgk8YRG-Ej4Usa6GdlyeO2igXbQsYTVXZkflyVggA6OS7G6mZJpIW4g6eQ/s1600/Applepie.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="485" data-original-width="701" height="221" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuh6bHNQcP8Cm9N9wBbd8ZUk5bQJedjKiN6L6o8fhzkmXM9v6Cvz8xSSOkWdS5ElGTpRydCgb5HJYDCUA7kEgk8YRG-Ej4Usa6GdlyeO2igXbQsYTVXZkflyVggA6OS7G6mZJpIW4g6eQ/s320/Applepie.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://assets.epicurious.com/photos/583f2ecab80c02a24264c1c1/master/pass/apple-pie.jpg" target="_blank">Source</a></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<div style="text-align: left;">
</div>
<div style="text-align: right;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif; font-size: large;">« Une bonne communication scientifique est
comme une tarte au pomme »</span></div>
<div style="text-align: right;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span></span></div>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"></span><br />
<div style="text-align: right;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">(Selon une personne peu
familiarisée à la fois avec les tartes aux pommes et le fonctionnement des métaphores)</span></div>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-bidi; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-theme-font: minor-bidi;"><br /></span></div>
</div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
Il est probable que vous avez déjà eu l’occasion (et la joie) de lire un article scientifique et en connaissez la structure générale. Mais vous n’avez peut-être encore jamais assisté à une présentation orale d’un papier scientifique. Bien sûr, vous avez suivi des cours et autres séminaires présentés par des orateurs aux habiletés…variables. Toutefois, dans la majorité des cas, il s’agit là de présentations longues (de plus de 15 min), dont le but n’est pas de communiquer les résultats d’une seule étude—ce que beaucoup d’étudiant-e-s sont amené-e-s à faire lors de la défense orale de leur mémoire ou lors de conférences scientifiques. Peut-être envisagez-vous ces moments à venir avec terreur. Cet exercice, qui peut sembler très stressant, est pourtant le fruit d’un apprentissage : <b>on apprend à bien communiquer comme on apprend à faire de bonnes tartes aux pommes</b>. Ce petit guide vous fournira une recette pour réaliser de délicieuses présentations scientifiques dont votre entourage ne pourra tout simplement plus se passer !<br />
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span>
<br />
<a name='more'></a></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<h3 style="text-align: center;">
<b><span style="line-height: 107%;"><span style="color: #45818e; font-family: inherit; font-size: large;">A. Les ingrédients d’une
bonne présentation</span></span></b></h3>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: inherit;"><b><i><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></i></b>
</span><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><img border="0" data-original-height="154" data-original-width="155" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhD1eo0THzjDpWf5L3agubJbySHAFY2ZmH3R6qVsLUnLbUR45ZVS2ZrVvlZyoSrlRHKIwhRrCCLNTJKOedLEiKOikKcB1gA0s5woM293JnRhxmtCm6KM0cdqKoH2n003V8DBPVt9Un7HQI/s1600/ingredientsRecipe.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;" /></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="color: #666666; font-size: xx-small;">Adapté de <a href="https://blog.udemy.com/wp-content/uploads/2014/02/shutterstock_166180508-300x193.jpg" target="_blank">source</a></span></td></tr>
</tbody></table>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhD1eo0THzjDpWf5L3agubJbySHAFY2ZmH3R6qVsLUnLbUR45ZVS2ZrVvlZyoSrlRHKIwhRrCCLNTJKOedLEiKOikKcB1gA0s5woM293JnRhxmtCm6KM0cdqKoH2n003V8DBPVt9Un7HQI/s1600/ingredientsRecipe.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: inherit;"></span></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: inherit; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: inherit;">Vous connaissez déjà les
ingrédients de base pour réaliser un article scientifique : une
introduction théorique, des hypothèses, la méthodologie, les résultats, la
discussion, la conclusion et les références. Lors d’une présentation, ces mêmes
ingrédients sont présents mais vous allez devoir les doser différemment afin de
communiquer vos résultats principaux de façon claire sans dépasser le temps
imparti (+/- 15 min).</span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRp2e4ilshZzQhC0rZCf8LfsoJBv3Ghe5t5aqaC2znRYTaMo9WkcPRnNnJEkjwnmhpOjZXNduIDtZVBgAoSRDHgnQkqc24Bc_wkpadjdv6hH0hTn2g0TI3RLa8Pz2rONWy29JOS1_N-D4/s1600/dosage.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="162" data-original-width="129" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRp2e4ilshZzQhC0rZCf8LfsoJBv3Ghe5t5aqaC2znRYTaMo9WkcPRnNnJEkjwnmhpOjZXNduIDtZVBgAoSRDHgnQkqc24Bc_wkpadjdv6hH0hTn2g0TI3RLa8Pz2rONWy29JOS1_N-D4/s1600/dosage.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="color: #666666; font-size: xx-small;">Adapté de <a href="https://thumbs.dreamstime.com/b/weighing-baking-ingredients-16502592.jpg" target="_blank">Source</a></span></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: inherit;">L’essence
d’une bonne présentation repose en effet sur la capacité à <b>décider à quel
niveau de détail </b>vous irez. Cet élément est primordial car l’étude que vous
allez mener (que ce soit en TP ou pour le mémoire) en foisonne. Il y a les
détails sur toutes les études précédentes qui ont été menées et tous les
articles que vous avez courageusement ingurgités, mais aussi des détails sur la
manière dont vous avez recruté vos participants, mis en place votre étude,
choisi les questions à poser et le matériel de l’étude, préparé les données, effectué
les analyses principales et exploratoires, etc. Il y aurait plein de choses à
dire ! Mais vous n’avez que 15 min. Il faudra faire le deuil de
l’exhaustivité et se résoudre à faire des choix déchirants (notons qu’il s’agit
là d’un déchirement spécifique aux
communications scientifiques que ne connaissent habituellement pas les
personnes attelées à la réalisation d’une tarte aux pommes). Nous compatissons.
Gardez donc en tête qu’<b>avant de commencer à cuisiner, on doit <i>doser</i> les
ingrédients</b> et choisir la quantité qui convient à la recette en question.</span></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: inherit; line-height: 107%; text-indent: -18pt;"><br /></span></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: inherit; line-height: 107%; text-indent: -18pt;"><br /></span></div>
<h3 style="text-align: center;">
<span style="color: #45818e; font-family: inherit; font-size: large;"><span style="line-height: 107%; text-indent: -18pt;">B. </span><span style="font-weight: bold; line-height: 107%; text-indent: -18pt;">Mélanger
les ingrédients : Suivez le fil rouge !</span></span></h3>
<div style="text-align: center;">
<span style="text-align: justify;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="text-align: justify;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<div style="text-align: left;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><img border="0" data-original-height="181" data-original-width="208" height="173" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgo0bK2MDKwt3u8G1vO42HBFeLClfEphtRn1TRxfTbH-vb2bNECX3SLClrk9ubuXiDq40J9Dq78_gxo1G47WJgXgvz6VmrtwgiJ3gF_f6EhNNYFdqcOTrA22xzae2I1CEH3ggA9Wj_BWT0/s200/redthreaddiagonal.png" style="margin-left: auto; margin-right: auto;" width="200" /></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="color: #666666; font-size: xx-small;">Adapté de <a href="https://t4.ftcdn.net/jpg/01/14/20/01/240_F_114200180_iKV9ERxdAMm7ccyTEzJ4985PV5waAI1i.jpg" target="_blank">source</a></span></td></tr>
</tbody></table>
<span style="text-align: justify;"><span style="font-family: inherit;">Vos
ingrédients peuvent être de première fraîcheur et parfaitement dosés, cela ne
garantit pas nécessairement un bon résultat. Encore faut-il que vous suiviez
scrupuleusement les étapes de la recette. </span></span></div>
</div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: inherit;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: inherit;"></span><br />
<span style="font-family: inherit;"></span></div>
</div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgo0bK2MDKwt3u8G1vO42HBFeLClfEphtRn1TRxfTbH-vb2bNECX3SLClrk9ubuXiDq40J9Dq78_gxo1G47WJgXgvz6VmrtwgiJ3gF_f6EhNNYFdqcOTrA22xzae2I1CEH3ggA9Wj_BWT0/s1600/redthreaddiagonal.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="font-family: inherit;"></span></a><span style="font-family: inherit;"></span><br />
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-family: inherit;">De même, une bonne présentation
scientifique (comme d’ailleurs un bon article ou un bon mémoire) doit posséder
une structure cohérente : le fameux </span><i style="font-family: inherit;">fil rouge</i><span style="font-family: inherit;">. A mesure que ce
dernier se délie, il guide le public du début à la fin, chaque pas suit celui
qui précède de façon cohérente, avec des transitions logiques et fluides.
Pratiquement, cela revient à anticiper les questions que le public pourrait se
poser et à y répondre au moment où elles lui viendraient en tête.</span></span></div>
<span style="font-family: inherit;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br />
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: inherit;">Pour certains mortels qui ne
posséderaient pas des dons innés de divination (sad !), voici un enchaînement
typique et efficace dans les communications scientifiques :</span></div>
<br />
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #990000; font-family: inherit;"></span><br />
<div style="text-align: left;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhVUl87SU_n-vG8x9QRjetgXd5s1cbpki3slC2LNsKDO-4ZABQeWffa6wAQBGISCO1ibHNPF-PHFp9CO3AIxF60-bK0O8hsrCZ5xbchO2naxuRKkyoTvK3yJkcktw8LT9JR3aWBU_Im9GM/s1600/NameTagFree.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: left;"><img border="0" data-original-height="64" data-original-width="64" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhVUl87SU_n-vG8x9QRjetgXd5s1cbpki3slC2LNsKDO-4ZABQeWffa6wAQBGISCO1ibHNPF-PHFp9CO3AIxF60-bK0O8hsrCZ5xbchO2naxuRKkyoTvK3yJkcktw8LT9JR3aWBU_Im9GM/s1600/NameTagFree.png" /></a><span style="color: #990000; font-family: inherit;"><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #990000; text-indent: -17.85pt;">- </span><b style="color: #990000; text-indent: -17.85pt;"><span style="color: #990000;">De
quoi parlez-vous en bref (titre) </span></b><span style="color: #444444; text-indent: -17.85pt;">: Le titre donne une première idée à votre public du contenu de votre présentation, il doit donc être clair et succinct. Mais c’est également la première (et parfois la seule) chose qu’une personne extérieure verra : c’est votre marque. Donc tentez de le rendre relativement original, humoristique et/ou attirant. </span></span></span><br />
<span style="color: #990000; font-family: inherit;"><span style="font-family: inherit; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal; text-indent: -18pt;"><br /></span></span>
<span style="color: #990000; font-family: inherit;"><span style="font-family: inherit; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal; text-indent: -18pt;"><br /></span></span>
<span style="color: #990000; font-family: inherit;"><span style="font-family: inherit; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal; text-indent: -18pt;"><br /></span></span>
<span style="color: #990000; font-family: inherit;"><span style="font-family: inherit; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal; text-indent: -18pt;"><br /></span></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<br />
<span style="font-family: inherit;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<div style="text-align: left;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWaCmq-PGhM5bNGL3l6yW57KgPdEM4hGNh4lZUbS8-8p7L66ryuAn3dAJTJfR_xx7vqIXClCNzfU_-Crzz6fLkYw-ZQpcu78nnS-4ZxQE9Z8X26PHzRh3JOP5wahFrEU3TfyAq6hBREGQ/s1600/MagnifyingGlassFreeIcon.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: left;"><img border="0" data-original-height="63" data-original-width="64" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWaCmq-PGhM5bNGL3l6yW57KgPdEM4hGNh4lZUbS8-8p7L66ryuAn3dAJTJfR_xx7vqIXClCNzfU_-Crzz6fLkYw-ZQpcu78nnS-4ZxQE9Z8X26PHzRh3JOP5wahFrEU3TfyAq6hBREGQ/s1600/MagnifyingGlassFreeIcon.png" /></a><span style="font-family: inherit;"><b style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"><span style="color: #990000;">- Quelle
est la problématique (accroche introductive)</span></b><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"> : Commencez votre
présentation proprement dite par un exemple, une anecdote, un fait d’actualité,
le chiffre étonnant d’un sondage, une image captivante, etc. qui illustre
clairement votre thématique de recherche et la problématique, et qui vous
permettra de capter l’attention de votre public dès les premières minutes. Typiquement,
quand vous évoquez une recherche en </span></span><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">psychologie sociale, vous commencez par
évoquer votre variable dépendante, le phénomène qui </span><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">vous intéresse. C'est
ultérieurement que vous vous intéresserez à la variable indépendante.</span><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"> </span><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">Par exemple, si vous vous intéressez à
l'influence de la division des tâches ménagères au sein de la famille durant
l'enfance sur la sous-représentation des femmes dans certaines filières
scientifiques, vous commencerez par</span><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">
</span><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">évoquer l'importance de cette sous-représentation, et ses conséquences
sociétales, avant d'essayer de convaincre l'audience du rôle que pourrait jouer
la division des tâches ménagères au sein de la famille.</span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<br />
<span style="font-family: inherit;"></span>
<span style="font-family: inherit;"><span style="color: #990000; font-family: inherit; text-indent: -18pt;"></span></span>
<br />
<div style="text-align: left;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-m_NUW2kN0PFrVbwuEwNHzGhLlc9cHLXz_6cuffQnbpq6DFdKxhO7AYBbCeOj7wOlOKPhxbJr8N_YNaSbHgEDVDi7aGe8ZztaG9xcpUMe9tv_gAeqmX19ov7UCv02zmn6SWF-K7FF9fk/s1600/ImportantFree.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; text-align: left;"><img border="0" data-original-height="64" data-original-width="64" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-m_NUW2kN0PFrVbwuEwNHzGhLlc9cHLXz_6cuffQnbpq6DFdKxhO7AYBbCeOj7wOlOKPhxbJr8N_YNaSbHgEDVDi7aGe8ZztaG9xcpUMe9tv_gAeqmX19ov7UCv02zmn6SWF-K7FF9fk/s1600/ImportantFree.png" /></a></div>
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"><span style="color: #990000; font-family: inherit; text-indent: -18pt;">- </span><b style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"><span style="color: #990000;">Pourquoi
devrions-nous nous y intéresser (Importance/intérêt du sujet)</span> </b><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">: Vous
avez capturé l’attention de votre public, à présent engagez-les dans votre
sujet en montrant pourquoi il est important de l’étudier. Cette importance peut
se situer à différents niveaux : importance appliquée (le sujet se penche
sur un problème pratique/sociétal), importance technique (le sujet permet de
développer des outils ou méthodes particuliers), importance fondamentale (le
sujet teste un postulat théorique ou explore un aspect peu étudié dans la
littérature). Bien sûr, votre sujet peut avoir une importance à ces différents
niveaux—à vous de rendre cela explicite.</span></span></span><br />
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"><br /></span></span></span>
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"><br /></span></span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEixpxqAh85SUEcl0v9ijwuVDxT0WIPHuTIZlmVEs_I12gBpvH-KF6KOLbC165NvcR1R-WjzUU9E11-9eLLVEF6PSfockoTZjVnhK94tp1xN0YtRBz4ZBH0X8jbMr01CY-sbdcq-R_mJBCI/s1600/BookStack.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="90" data-original-width="90" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEixpxqAh85SUEcl0v9ijwuVDxT0WIPHuTIZlmVEs_I12gBpvH-KF6KOLbC165NvcR1R-WjzUU9E11-9eLLVEF6PSfockoTZjVnhK94tp1xN0YtRBz4ZBH0X8jbMr01CY-sbdcq-R_mJBCI/s1600/BookStack.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="http://s3.amazonaws.com/libapps/accounts/13302/images/books.jpg" target="_blank"><span style="font-size: xx-small;">Source</span></a></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: inherit;"></span><br />
<span style="font-family: inherit;"></span></div>
<span style="font-family: inherit;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<div style="text-align: left;">
<b style="text-indent: -18pt;"><span style="font-family: inherit;"></span></b><br />
<b style="text-indent: -18pt;"><span style="font-family: inherit;"></span></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEixpxqAh85SUEcl0v9ijwuVDxT0WIPHuTIZlmVEs_I12gBpvH-KF6KOLbC165NvcR1R-WjzUU9E11-9eLLVEF6PSfockoTZjVnhK94tp1xN0YtRBz4ZBH0X8jbMr01CY-sbdcq-R_mJBCI/s1600/BookStack.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="font-family: inherit;"></span></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEixpxqAh85SUEcl0v9ijwuVDxT0WIPHuTIZlmVEs_I12gBpvH-KF6KOLbC165NvcR1R-WjzUU9E11-9eLLVEF6PSfockoTZjVnhK94tp1xN0YtRBz4ZBH0X8jbMr01CY-sbdcq-R_mJBCI/s1600/BookStack.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><span style="font-family: inherit;"></span><br />
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: inherit;"><b style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"><span style="color: #990000;">- Qu’est-ce
qui a déjà été fait sur le sujet (revue de la littérature)</span> </b><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">:
Maintenant que votre public </span><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"> </span><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">vous écoute
attentivement et est persuadé de l’importance de la thématique, la question
qu’il lui vient sans doute à l’esprit est la suivante : si c’est </span><i style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">si</i><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">
important/intéressant, n’existe-t-il pas déjà des études sur le sujet ?
C’est donc à ce moment-là que vous pouvez passer en revue ce que la littérature
existante a déjà mis en évidence. </span><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">Attention </span><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">toutefois à bien sélectionner les études
que vous exposerez plus en détail </span><i style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">versus</i><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"> celles que vous laisserez
tomber. Il s’agit de donner assez de détails pour que le public puisse suivre
votre raisonnement, sans pour autant vous lancer dans un cours sur le sujet. En
général, vous pouvez vous contenter d’expliquer les conclusions principales
d’une étude sans aller en profondeur sur leur méthodologie si ce n’est pas
votre objet central—excepté pour les études très proches de la vôtre qui
peuvent être plus intéressantes à développer. Concernant ces dernières, vous
pourriez exposer en 2-3 phrases comment les auteurs ont réalisé l’étude et le
résultat principal. Là encore, le dosage entre le trop/trop peu de détails est primordial.</span></span></div>
<br />
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<div style="text-align: left;">
<b style="text-indent: -18pt;"><span style="font-family: inherit;"></span></b><br />
<b style="text-indent: -18pt;"><span style="font-family: inherit;"></span></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_SheQ3_0A95EdzG6aBBKFclBe6SiPHVVL6tTVM0Bv4gBnIF0OYtF0MilFLkMdVXCMsrv2YtLL5joX7NFJT4Tl_7aZH-78fBbfdMSk85mb2vCq6zjfRaNcBLvkwGv8250ZJxUlBVKWsjs/s1600/GapinLiterature.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="font-family: inherit;"></span></a><span style="font-family: inherit;"></span><br />
<div style="text-align: left;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><img border="0" data-original-height="89" data-original-width="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_SheQ3_0A95EdzG6aBBKFclBe6SiPHVVL6tTVM0Bv4gBnIF0OYtF0MilFLkMdVXCMsrv2YtLL5joX7NFJT4Tl_7aZH-78fBbfdMSk85mb2vCq6zjfRaNcBLvkwGv8250ZJxUlBVKWsjs/s1600/GapinLiterature.png" style="margin-left: auto; margin-right: auto;" /></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://d30y9cdsu7xlg0.cloudfront.net/png/30216-200.png" target="_blank"><span style="font-size: xx-small;">Source</span></a></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: inherit;"><b style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"><span style="color: #990000;">- Que
manque-t-il (limites des études précédentes)</span> : </b><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">Votre revue de
littérature indique que des personnes visiblement brillantes se sont déjà
penchées sur le sujet. Votre public à présent s’interroge sans doute : si
d’autres ont déjà étudié ceci, quel est l’intérêt d’une nouvelle étude ?
Votre tâche est donc de mettre en évidence les limites (ou </span><i style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">manque</i><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">) dans la
littérature qui vous ont amenés à vous poser des questions. Aucune étude n’est
parfaite et il y a toujours des possibilités d’aller plus loin/faire les choses
différemment. Montrez en quoi vous pensez que les études existantes ont négligé
un aspect qui vous semble important et expliquez pourquoi c’est le cas. </span></span><br />
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"><br /></span></span></div>
<br />
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="text-indent: -18pt;"><br /></span></span></div>
<h4 style="text-align: center;">
<span style="text-indent: -24px;"><div style="text-align: left;">
<div style="text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYJfFDA2z3hja4EsRu5kXaQAkgVfUZsJtWq-MLs1kC1glKbm1LaidzGYHAAxyoWB3cjH1b2jxebYDtO3vhDKhs5z-CoXPmxIPrIr_BnS98yPawmXl_g-dDrwkSqvmvKerU8ZjuMjdeY_I/s1600/arrow.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: left;"><img border="0" data-original-height="48" data-original-width="48" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYJfFDA2z3hja4EsRu5kXaQAkgVfUZsJtWq-MLs1kC1glKbm1LaidzGYHAAxyoWB3cjH1b2jxebYDtO3vhDKhs5z-CoXPmxIPrIr_BnS98yPawmXl_g-dDrwkSqvmvKerU8ZjuMjdeY_I/s1600/arrow.png" /></a><i><span style="color: #0b5394; font-size: large;">A ce moment de la présentation, </span></i><br />
<i><span style="color: #0b5394; font-size: large;">vous devrez donc avoir suscité la <u>curiosité</u> de l'audience</span></i></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
</div>
</span></h4>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">Cette curiosité se nourrit de deux éléments centraux: l'intérêt
pour le sujet et l'épaisseur du mystère que vous entendez combler. Il vous
reste à convaincre l'audience de la "solution" que vous proposez.
Cette solution sera souvent un modèle théorique qui articule variables
indépendantes et dépendantes.</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"></span><br />
<span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<div style="text-align: left;">
<b style="text-indent: -18pt;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhG8J1m4sQTHUMji7a5SrUTdV8AvGHf8m1Cl3yyOmCwQ26YKCActPI9eGO22DZHPJ0uxhm6TaqOmGHRlkOtjqqeeYBUk9WCSsxfHGuwn13xMLzLfm4mN7KMN6YGw37rL7vc3n7xQH9Yd4I/s1600/BridgingGap.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="font-family: inherit;"></span></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhG8J1m4sQTHUMji7a5SrUTdV8AvGHf8m1Cl3yyOmCwQ26YKCActPI9eGO22DZHPJ0uxhm6TaqOmGHRlkOtjqqeeYBUk9WCSsxfHGuwn13xMLzLfm4mN7KMN6YGw37rL7vc3n7xQH9Yd4I/s1600/BridgingGap.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><span style="font-family: inherit;"></span><br />
<div style="text-align: left;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhG8J1m4sQTHUMji7a5SrUTdV8AvGHf8m1Cl3yyOmCwQ26YKCActPI9eGO22DZHPJ0uxhm6TaqOmGHRlkOtjqqeeYBUk9WCSsxfHGuwn13xMLzLfm4mN7KMN6YGw37rL7vc3n7xQH9Yd4I/s1600/BridgingGap.png" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="70" data-original-width="71" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhG8J1m4sQTHUMji7a5SrUTdV8AvGHf8m1Cl3yyOmCwQ26YKCActPI9eGO22DZHPJ0uxhm6TaqOmGHRlkOtjqqeeYBUk9WCSsxfHGuwn13xMLzLfm4mN7KMN6YGw37rL7vc3n7xQH9Yd4I/s1600/BridgingGap.png" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://www.wattknowledge.com/assets/media/gap-icon-dark-clean.jpg" target="_blank"><span style="font-size: xx-small;">Adapté de Source</span></a></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: inherit;"><span style="color: #990000; font-family: inherit; text-indent: -18pt;">- </span><b style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"><span style="color: #990000;">Que
proposez-vous pour combler ce manque (hypothèses)</span> : </b><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">Maintenant
qu’un certain manque dans la littérature a été identifié (et que vous avez créé
un suspens intense chez votre public en montrant qu’une question brûlante a été
négligée), enchaînez sur la manière dont vous proposez de combler ce manque, quelles
sont vos prédictions et quelles raisons théoriques avez-vous pour les </span><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">formuler. </span><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">Une représentation visuelle de vos hypothèses est un plus non-négligeable.</span></span></div>
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh82RMpJxVTp0PR5EPVhdZFwZ1IFP0SlrJsuft0PRka3Qt_MI1VreL4nkD3S80MIK5lxVPjIJruo4M4VHpiCw8wSMm1C5TlAyBZQz78nThHL9H68Gov12E-56hisWz0-nbClX23bhKpsRo/s1600/HypothesisModel.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="color: black;"><span style="font-family: inherit;"></span></span></a><span style="font-family: inherit;"></span><br />
<div style="text-align: left;">
</div>
<span style="font-family: inherit;"></span><br />
<div style="text-align: left;">
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh82RMpJxVTp0PR5EPVhdZFwZ1IFP0SlrJsuft0PRka3Qt_MI1VreL4nkD3S80MIK5lxVPjIJruo4M4VHpiCw8wSMm1C5TlAyBZQz78nThHL9H68Gov12E-56hisWz0-nbClX23bhKpsRo/s1600/HypothesisModel.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="50" data-original-width="216" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh82RMpJxVTp0PR5EPVhdZFwZ1IFP0SlrJsuft0PRka3Qt_MI1VreL4nkD3S80MIK5lxVPjIJruo4M4VHpiCw8wSMm1C5TlAyBZQz78nThHL9H68Gov12E-56hisWz0-nbClX23bhKpsRo/s1600/HypothesisModel.png" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Une hypothèse simple <br />(ex.: la lecture de cette recette améliore significativement les compétences communicationnelles des lecteurs-trices)</span></td></tr>
</tbody></table>
</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<div style="text-align: left;">
<span style="color: #990000; font-family: inherit; font-stretch: normal; line-height: normal; text-indent: -18pt;"><br /></span>
<span style="color: #990000; font-family: inherit; font-stretch: normal; line-height: normal; text-indent: -18pt;"><br /></span>
<span style="color: #990000; font-family: inherit; font-stretch: normal; line-height: normal; text-indent: -18pt;">- </span><b style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"><span style="color: #990000;">Comment
avez-vous testé ces hypothèses (méthodologie)</span> : </b><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">Cette section se
constitue typiquement de 3 parties : (1) </span><b style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">échantillon</b><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"> (dans lequel
vous décrivez les caractéristiques de vos participants en terme d’effectif,
moyenne d’âge, genre, statut professionnel etc.), (2) </span><b style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">procédure</b><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"> (dans
laquelle vous décrivez comment vous avez procédé en pratique pour faire passer
l’étude et recruter les participants), et (3) </span><b style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">mesures</b><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"> (où vous décrivez
comment vous avez mesuré les variables principales). </span><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">Quand l’étude est
expérimentale, une partie « plan expérimental » est parfois ajoutée
pour décrire la manipulation. </span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgibkN_sAX0oUA6-ikwSjJYlJbS1ucSiNX59VVhdI_4ZotozIMuPaqDVXfo92SLGRZxtr3ro2IeG1nuGPIOoNlf3CtT-IFJutsR1xD2TC0Qw1Yn0GlKdhIUzIxwriOTtF33aywcCr-NQPg/s1600/ToolsFree.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="64" data-original-width="64" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgibkN_sAX0oUA6-ikwSjJYlJbS1ucSiNX59VVhdI_4ZotozIMuPaqDVXfo92SLGRZxtr3ro2IeG1nuGPIOoNlf3CtT-IFJutsR1xD2TC0Qw1Yn0GlKdhIUzIxwriOTtF33aywcCr-NQPg/s1600/ToolsFree.png" /></a></div>
<span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">En ce qui concerne les mesures à inclure, inutile
de citer l’entièreté des variables récoltées (il suffit de mentionner oralement
que vous n’allez pas toutes les passer en revue). Concentrez-vous sur les
variables principales, pertinentes aux hypothèses et dont vous aller parler
ensuite dans la partie résultats. Lorsque vous avez utilisé plusieurs items
pour mesurer une variable donnée, il est également inutile de les citer tous
(sauf si c’est absolument nécessaire pour une raison ou une autre) : un
exemple d’item par variable est suffisant. Et si plusieurs items ont été
combinés pour créer une variable, n’oubliez pas d’indiquer des indices de
consistance interne (ex., alpha de Cronbach, corrélation) dans la partie
méthodo (et non pas dans la partie résultats !).</span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<span style="font-family: inherit;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiImMyCjlCxw8sEgceP_mGD4sAkCKpk4lRIK4y7oKi0QDhkmTCLP0VUHJNP_txMJy9xBlgPSQ1NOuTcZOZ9xgRqyyYnw0RsmtMHrcB5SO7UE-UY5ual9wLZ-FucBPb5Sln07GRDHGcyCzo/s1600/ResultsGraph.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="color: black; font-weight: bold;"><span style="font-family: inherit;"></span></span></a><b style="text-indent: -18pt;"></b><br />
<div style="text-align: left;">
<b style="text-indent: -18pt;"><br /></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiImMyCjlCxw8sEgceP_mGD4sAkCKpk4lRIK4y7oKi0QDhkmTCLP0VUHJNP_txMJy9xBlgPSQ1NOuTcZOZ9xgRqyyYnw0RsmtMHrcB5SO7UE-UY5ual9wLZ-FucBPb5Sln07GRDHGcyCzo/s1600/ResultsGraph.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><span style="font-family: inherit;"></span><br />
<div style="text-align: left;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiImMyCjlCxw8sEgceP_mGD4sAkCKpk4lRIK4y7oKi0QDhkmTCLP0VUHJNP_txMJy9xBlgPSQ1NOuTcZOZ9xgRqyyYnw0RsmtMHrcB5SO7UE-UY5ual9wLZ-FucBPb5Sln07GRDHGcyCzo/s1600/ResultsGraph.png" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="157" data-original-width="157" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiImMyCjlCxw8sEgceP_mGD4sAkCKpk4lRIK4y7oKi0QDhkmTCLP0VUHJNP_txMJy9xBlgPSQ1NOuTcZOZ9xgRqyyYnw0RsmtMHrcB5SO7UE-UY5ual9wLZ-FucBPb5Sln07GRDHGcyCzo/s1600/ResultsGraph.png" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://cdn4.iconfinder.com/data/icons/marketing-and-business-flat-icons/512/graph_chart_presentation_marketing_business_flat_icon_symbol-256.png" target="_blank"><span style="font-size: xx-small;">Source</span></a></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: inherit;"><b style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"><span style="color: #990000;">- Qu’avez-vous
trouvé (résultats)</span> : </b><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">Il y a diverses manières de procéder pour
présenter des résultats. L’une d’entre elles consiste à présenter les résultats
pour chacune des hypothèses en mentionnant si le résultat obtenu est cohérent
ou pas avec cette dernière. Ainsi, si jamais une personne du public s’était
trouvée à penser aux tartes aux pommes durant la description de vos hypothèses
(personne n’est parfait), vous lui permettrez de rattraper le fil rouge en
cours de route. En outre, privilégiez au possible les tableaux, graphiques et
autres figures qui vous permettront d’être relativement exhaustif-ve au niveau
statistique sans transformer vos slides en un fouillis de symboles ésotériques.
Si vous présentez le résultat de tests statistiques, n’oubliez pas d’indiquer
les degrés de liberté associés (lorsque nécessaire), la p valeur exacte (et non
pas simplement « p < .05 »), la taille des effets et, si possible,
l’intervalle de confiance autour de ces effets. De façon générale, n'encombrez
pas vos slides de statistiques. Contentez-vous de donner les informations
essentielles. Si des membres de l'audience souhaitent plus de détails, vous
pourrez leur donner après la présentation.</span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<span style="font-family: inherit;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<div style="text-align: left;">
<b style="text-indent: -18pt;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiTnMbk03qC6i289AeDUfnPyjdGmP2uJy3mDkCc-6AjVTLZg4JEeilDKqSqO_9AbGbdC0A7mFhPf5ZqwA1hD-5SWudn9V9NMHiU420Tk122PzRVu2xacOVlpQnOAhwif2o4ldlL5zag1Uw/s1600/IdeaLamp.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="font-family: inherit;"></span></a><span style="font-family: inherit;"></span><br />
<div style="text-align: left;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><img border="0" data-original-height="118" data-original-width="118" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiTnMbk03qC6i289AeDUfnPyjdGmP2uJy3mDkCc-6AjVTLZg4JEeilDKqSqO_9AbGbdC0A7mFhPf5ZqwA1hD-5SWudn9V9NMHiU420Tk122PzRVu2xacOVlpQnOAhwif2o4ldlL5zag1Uw/s1600/IdeaLamp.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;" /></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="http://www.iconsdb.com/icons/download/orange/light-bulb-2-512.jpg" target="_blank"><span style="font-size: xx-small;">Source</span></a></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: inherit;"><b style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"><span style="color: #990000;">- En
quoi cela correspond-il ou pas à la littérature existante (discussion)</span> : </b><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">Votre
discussion doit commencer par un petit résumé des résultats principaux (sans
statistiques !), avec le but de vous livrer à une tentative
d'interprétation des analyses : Les résultats correspondent-ils aux
hypothèses ? Y a-t-il des résultats non attendus mais intéressant (ou au
contraire des résultats attendus qui ne ressortent pas)? Est-ce que cela
concorde (ou pas) avec la littérature existante? Comment expliquer les
divergences éventuelles ? En bref : Faites des liens avec ce qui a
été fait auparavant, envisagez des pistes d’explication alternatives (est-ce
que vos résultats pourraient être expliqués d’une autre manière ?), et
discutez-les.</span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<span style="font-family: inherit;">
<span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"><span style="text-indent: -18pt;"></span></span></span><span style="font-family: inherit;"><span style="text-indent: -18pt;"></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<div style="text-align: left;">
<b style="text-indent: -18pt;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRpeY626nJJOFxzSR5KnIhOO4vPWLpGGTQR55BiAlX5d6Gc3zrVSHd0gWwy0iyD7BbExiWblGB7PBdVwkilnuWbauxmOT41kGH9XcyENpY0qy6eIEVzf5QPC3BxBjccw5L0Retczw6y-c/s1600/Thinking.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="font-family: inherit;"></span></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRpeY626nJJOFxzSR5KnIhOO4vPWLpGGTQR55BiAlX5d6Gc3zrVSHd0gWwy0iyD7BbExiWblGB7PBdVwkilnuWbauxmOT41kGH9XcyENpY0qy6eIEVzf5QPC3BxBjccw5L0Retczw6y-c/s1600/Thinking.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><span style="font-family: inherit;"></span><br />
<div style="text-align: left;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRpeY626nJJOFxzSR5KnIhOO4vPWLpGGTQR55BiAlX5d6Gc3zrVSHd0gWwy0iyD7BbExiWblGB7PBdVwkilnuWbauxmOT41kGH9XcyENpY0qy6eIEVzf5QPC3BxBjccw5L0Retczw6y-c/s1600/Thinking.png" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="141" data-original-width="141" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRpeY626nJJOFxzSR5KnIhOO4vPWLpGGTQR55BiAlX5d6Gc3zrVSHd0gWwy0iyD7BbExiWblGB7PBdVwkilnuWbauxmOT41kGH9XcyENpY0qy6eIEVzf5QPC3BxBjccw5L0Retczw6y-c/s1600/Thinking.png" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="http://www.emojilove.us/thumbs/6tr33LOm4KQf3t8vvbKbXJb1A59C39mfroQ-oDolhGPkI1ovSXzH1sydFqBpuF8VzMhRCQ4B1mLIggGXpsB05g.jpg" target="_blank"><span style="font-size: xx-small;">Source</span></a></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: inherit;"><span style="color: #990000; font-family: inherit; text-indent: -18pt;">- </span><b style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"><span style="color: #990000;">Qu’auriez-vous
pu mieux faire (limites de votre étude)</span> : </b><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">Ici les limites peuvent être
à différents niveaux: méthodologiques (une autre mesure/manipulation aurait-elle
été plus pertinente? Si oui laquelle et pourquoi? etc.) ou conceptuels (est-ce
que la manière dont les variables ont été définies est adapté? Est-ce que des
variables que vous n’avez pas contrôlées auraient pu influencer les
résultats ?). Ne vous contentez pas d'un simple "l’étude souffre de la
limite X sans laquelle les résultats auraient pu être différents". </span><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">Cela
n'est pas très informatif. Il faut expliquer en quoi cette limite particulière a
une influence sur l'analyse ou le phénomène étudié. La partie limite n'est pas
un simple exercice rhétorique qui vise à vous dédommager de toute
critique : Il s'agit d'une analyse réfléchie qui reconnait que, comme dans
toute étude, il y a certaines choses à améliorer et tente de les mettre en
évidence. C'est pourquoi il vous faudra choisir les limitations conceptuelles
et méthodologiques qui vous paraissent les plus </span><i style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">centrales</i><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"> à discuter.</span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<span style="font-family: inherit;"></span><br />
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<span style="font-family: inherit;">
</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: inherit;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIl-fLFnwol4MyH-ra1mtP1H7jD_lHbd_5lKbUBpa0mj_w5OkumMOdcnQYf-H0zypOZPVs9AYO9NZh_qva0ibYp-uETNqoLH7pqp7vbJdD4PBMNr_Z0wdWfLEHZ3exPS0PR7i80gixyDY/s1600/TelescopeIntotheFuture.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: left;"><img border="0" data-original-height="92" data-original-width="106" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIl-fLFnwol4MyH-ra1mtP1H7jD_lHbd_5lKbUBpa0mj_w5OkumMOdcnQYf-H0zypOZPVs9AYO9NZh_qva0ibYp-uETNqoLH7pqp7vbJdD4PBMNr_Z0wdWfLEHZ3exPS0PR7i80gixyDY/s1600/TelescopeIntotheFuture.png" /></a><b style="text-indent: -18pt;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></b></div>
</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIl-fLFnwol4MyH-ra1mtP1H7jD_lHbd_5lKbUBpa0mj_w5OkumMOdcnQYf-H0zypOZPVs9AYO9NZh_qva0ibYp-uETNqoLH7pqp7vbJdD4PBMNr_Z0wdWfLEHZ3exPS0PR7i80gixyDY/s1600/TelescopeIntotheFuture.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="font-family: inherit;"></span></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIl-fLFnwol4MyH-ra1mtP1H7jD_lHbd_5lKbUBpa0mj_w5OkumMOdcnQYf-H0zypOZPVs9AYO9NZh_qva0ibYp-uETNqoLH7pqp7vbJdD4PBMNr_Z0wdWfLEHZ3exPS0PR7i80gixyDY/s1600/TelescopeIntotheFuture.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><span style="font-family: inherit;"></span><br />
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="color: #990000; font-family: inherit; text-indent: -18pt;">- </span><b style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"><span style="color: #990000;">Que
voudriez-vous faire si vous aviez plus de temps, d’argent ou de motivation
(pistes futures)</span> : </b><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">A partir des limites mises en évidence, vous
suggérez des pistes de recherche futures qui vous semblent pertinentes. Encore
une fois celles-ci peuvent être d'ordre méthodologique (recruter une population
différente, utiliser d’autres échelles de mesure, etc.) ou conceptuel/théorique
(d'autres variables à prendre en compte, utiliser un cadre théorique différent,
etc.). D’habitude, ceci est un chouette moment où vous laissez libre cours à
vos fantasmes (de recherche) les plus fous. Il n’est pas nécessaire toutefois de
proposer 10 pistes différentes : 1 ou 2 suffisent.</span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<span style="font-family: inherit;">
</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<div style="text-align: left;">
<b style="text-indent: -18pt;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></b></div>
</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgh7mFrphpGt1kA2wlZy_W05moZ8cX8ihz845DPgGKzkyAoR0iYcduPy4aR6ROs2allGZ9NLnqc0IHSSG26ibhiYJd5686BsyW0QaAFJdrlVtgMk-RY-7mWTt3IMyKM0GdO6V_5fcMoDaw/s1600/Conclusions.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; text-align: left;"><span style="font-family: inherit;"></span></a><span style="font-family: inherit;"></span><br />
<div style="text-align: left;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgh7mFrphpGt1kA2wlZy_W05moZ8cX8ihz845DPgGKzkyAoR0iYcduPy4aR6ROs2allGZ9NLnqc0IHSSG26ibhiYJd5686BsyW0QaAFJdrlVtgMk-RY-7mWTt3IMyKM0GdO6V_5fcMoDaw/s1600/Conclusions.png" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="89" data-original-width="89" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgh7mFrphpGt1kA2wlZy_W05moZ8cX8ihz845DPgGKzkyAoR0iYcduPy4aR6ROs2allGZ9NLnqc0IHSSG26ibhiYJd5686BsyW0QaAFJdrlVtgMk-RY-7mWTt3IMyKM0GdO6V_5fcMoDaw/s1600/Conclusions.png" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"><a href="https://d30y9cdsu7xlg0.cloudfront.net/png/6763-200.png" target="_blank">Source</a></span></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: inherit;"><span style="color: #990000; font-family: inherit; text-indent: -18pt;">- </span><b style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"><span style="color: #990000;">Que
faudrait-il retenir de tout votre blabla (conclusions) </span>: </b><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">Concluez en
résumant les contributions de votre étude, ses </span><i style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">apports</i><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">. </span><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">Il s'agit ici de revenir sur les points forts de votre
étude et de résumer résultats les plus intéressants et leurs implications (vous
pouvez par ex. revenir sur l'importance du phénomène que vous avez décrit en introduction).
Ceci est une section importante non seulement pour terminer sur une note plus
positive, mais également parce qu'il est important de pouvoir reconnaître les
points forts d'une étude (cela ne veut pas dire qu'elle est parfaite et
non-critiquable). L'esprit critique et d'analyse ne doit pas vous mener à vous
concentrer uniquement sur les limites de votre étude mais à pouvoir aussi
évaluer de façon lucide les contributions et apports positifs de cette
dernière—et il y en a toujours, au même titre qu'il y a toujours des limites
auxquelles pallier.</span></span></div>
</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<div style="text-align: left;">
<b style="text-indent: -18pt;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></b></div>
</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvLAIMozL6cGo6-POG2SphhV2TcDQChHuz6-J7nD5JdIef6GxTWmmL8qmUuNiJEKygxcimzbwL_o_Ux98Kfi6DhdAk7wdg3Zs-i8rVWBhyvcMn65wRGCtswy_BQu9rbcfYoI9rdcnuyYQ/s1600/References.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="font-family: inherit;"></span></a><span style="font-family: inherit;"></span><br />
<br />
<div style="text-align: left;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><img border="0" data-original-height="43" data-original-width="48" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvLAIMozL6cGo6-POG2SphhV2TcDQChHuz6-J7nD5JdIef6GxTWmmL8qmUuNiJEKygxcimzbwL_o_Ux98Kfi6DhdAk7wdg3Zs-i8rVWBhyvcMn65wRGCtswy_BQu9rbcfYoI9rdcnuyYQ/s1600/References.png" style="margin-left: auto; margin-right: auto;" /></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="http://www.candelasconcerns.com/wp-content/uploads/2014/08/icon_51858_Info.png" target="_blank"><span style="font-size: xx-small;">Source</span></a></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: inherit;"><b style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"><span style="color: #990000;">- Quelles
sont vos sources (références)</span></b><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"> : Ajoutez un petit slide contenant les
références mentionnées durant votre présentation. A noter que les références
tout au long du power point peuvent apparaître de façon relativement discrète
(en plus petit, ou en gris) car elles peuvent créer un effet de surcharge sur
vos slides.</span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<span style="font-family: inherit;">
<span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"><span style="text-indent: -18pt;"></span></span></span><span style="font-family: inherit;"><span style="text-indent: -18pt;"></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<div style="text-align: left;">
<b style="text-indent: -18pt;"><span style="font-family: inherit;"></span></b><br />
<b style="text-indent: -18pt;"><span style="font-family: inherit;"></span></b></div>
</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh7IbPeVW25J4uCIL8cM4-R4GG1pfNo9DGFWwbpHsmFt5UcKufp4O-tLj5GOws6BeJSjV6v6SoLa_U_ySvuMj5R1yJF0rZvSJRgbJA-8q5Vkfi29rnoVxOHpbUuZ9iwvJTXopcfBvICab0/s1600/Thanking.png" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="70" data-original-width="70" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh7IbPeVW25J4uCIL8cM4-R4GG1pfNo9DGFWwbpHsmFt5UcKufp4O-tLj5GOws6BeJSjV6v6SoLa_U_ySvuMj5R1yJF0rZvSJRgbJA-8q5Vkfi29rnoVxOHpbUuZ9iwvJTXopcfBvICab0/s1600/Thanking.png" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><div style="text-align: center;">
<span style="font-size: xx-small;"><a href="https://d30y9cdsu7xlg0.cloudfront.net/png/854669-200.png" target="_blank">Source</a> </span></div>
</td></tr>
</tbody></table>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh7IbPeVW25J4uCIL8cM4-R4GG1pfNo9DGFWwbpHsmFt5UcKufp4O-tLj5GOws6BeJSjV6v6SoLa_U_ySvuMj5R1yJF0rZvSJRgbJA-8q5Vkfi29rnoVxOHpbUuZ9iwvJTXopcfBvICab0/s1600/Thanking.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="font-family: inherit;"></span></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh7IbPeVW25J4uCIL8cM4-R4GG1pfNo9DGFWwbpHsmFt5UcKufp4O-tLj5GOws6BeJSjV6v6SoLa_U_ySvuMj5R1yJF0rZvSJRgbJA-8q5Vkfi29rnoVxOHpbUuZ9iwvJTXopcfBvICab0/s1600/Thanking.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><span style="font-family: inherit;"></span><br />
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: inherit;"><b style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"><span style="color: #990000;">- Remerciez
votre public</span> :</b><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"> Un petit slide de fin remerciant le public, ainsi que vos
collaborateurs-trices et/ou promoteurs-trices, est toujours apprécié. Le cas
échéant, ajoutez-y votre adresse email pour permettre aux personnes qui le
souhaitent de vous contacter.</span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<div style="text-align: left;">
<span style="color: #990000;"><br /></span>
<span style="color: #990000;"><br /></span></div>
<div style="text-align: left;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWcKgqy621IprqG2e_1rAW7udYDwwGuv63KbK-nEk7R5egR20YPoDgP38yAjb1_kQHlidmHVzfSIlN2NgV09aX0wxBbxx_Bpy2lMUUBfS3nfj-MuUSFzlvCk3WbuGnkWoBIHnaC4743Lw/s1600/Q%2526A.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; text-align: left;"><img border="0" data-original-height="85" data-original-width="85" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWcKgqy621IprqG2e_1rAW7udYDwwGuv63KbK-nEk7R5egR20YPoDgP38yAjb1_kQHlidmHVzfSIlN2NgV09aX0wxBbxx_Bpy2lMUUBfS3nfj-MuUSFzlvCk3WbuGnkWoBIHnaC4743Lw/s1600/Q%2526A.png" /></a></div>
<span style="color: #990000; font-family: inherit;"><span style="text-indent: -18pt;">- </span><b style="text-indent: -18pt;">Questions (après la
présentation et avant le café réparateur)</b></span><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"> : La partie
"questions" suivant une communication orale est souvent redoutée mais
c'est souvent également la partie la plus gratifiante de votre présentation.
Quelques conseils: Reformulez la question qui vous est posée afin de vous
assurer que vous l'avez bien comprise. C'est également un bon outil de temporisation
pour réfléchir à votre réponse. Prenez éventuellement note des questions. </span><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"> </span><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">Remerciez la personne qui vous a posé une
question difficile. Si une question met en évidence une faiblesse de votre travail,
une solution évidente consiste à adopter une <a href="https://imgs.xkcd.com/comics/thesis_defense.png" target="_blank">attitude défensive</a> si vous avez de
bons arguments pour remettre en question la validité de la critique
proposée.</span><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"> </span><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">Dans d'autres cas, la
faiblesse sera bien présente et vous n'y aurez peut-être pas pensé. Dans ce
cas, ayez une approche constructive qui consiste, par exemple, à proposer des
solutions pour contourner le problème suggéré dans des recherches futures.</span><br />
<span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<h3>
<b><span style="font-family: inherit;"><div style="text-align: center;">
<h3>
<span style="color: #45818e; font-size: large;"><b>C.<span style="font-stretch: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span></b><b>Temps
de préparation</b></span></h3>
</div>
</span></b></h3>
</div>
<div align="center" class="MsoListParagraph" style="mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: center; text-indent: -18.0pt;">
<b><span style="font-family: inherit;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj7829mYemMOAeD4qh5y4SpUYg0kvsPzmvpABOdtOmi6hfdgV3MoUin65uZSwCaRV0omB5Mhi1kvo6kyR1S29xzKT6jeH0dSBAALSZvKkxANXwaguAA9ZYRcR3m0tPqnLue9VKGiSuRfhI/s1600/PreparationTime.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><span style="font-family: inherit;"></span><br />
<div style="text-align: left;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhdgmePQnJfQaQo6YdNxFfYj7gHj3NOab-GhHenzHkIjpyANmStP4B0K3x6udErqc9DHVW74Mzo76CQxYyhkSrn87JHXFkyzOzFWQlLf3JUvWP09AvQNAW-d9VzE0lve_GjrTtoT5wTDTk/s1600/PreparationTimeFREE.png" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="128" data-original-width="128" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhdgmePQnJfQaQo6YdNxFfYj7gHj3NOab-GhHenzHkIjpyANmStP4B0K3x6udErqc9DHVW74Mzo76CQxYyhkSrn87JHXFkyzOzFWQlLf3JUvWP09AvQNAW-d9VzE0lve_GjrTtoT5wTDTk/s1600/PreparationTimeFREE.png" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"><a href="https://www.iconfinder.com/icons/1055043/hourglass_time_timer_icon#size=128" target="_blank">Source</a></span></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-family: inherit;">Combien de temps dure la
préparation d’une telle présentation ? Pensez à un intervalle de temps,
disons 3h. Et doublez-le (étant donné nos propensions humaines aux </span><a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Planning_fallacy" style="font-family: inherit;">biais de planification</a><span style="font-family: inherit;">).
Surtout, ne planifiez pas juste le temps requis pour réaliser votre power point
proprement dit et sélectionner les éléments à y intégrer : réservez aussi
un temps de </span><b style="font-family: inherit;">répétition</b><span style="font-family: inherit;">, si possible « en costume » (c.à.d.,
une répétition aussi similaire que possible aux conditions dans lesquelles vous
allez devoir présenter). N'hésitez pas à vous enregistrer: rien de tel que de s'entendre pour repérer les problèmes éventuels. Essayez de ne pas dépasser les </span><b style="font-family: inherit;">15 min</b><span style="font-family: inherit;"> de
préférence. </span></span><span style="font-family: inherit;">Il est probable que lors des premières répétitions, vous dépasserez
(et de loin) ce temps-là. C’est normal. Plus vous répéterez, et plus vous vous sentirez
à l’aise avec le contenu, plus la présentation sera fluide (et non-agrémentée
de « heuuuu » interminables), moins vous serez stressés. Cela est
d’autant plus nécessaire lorsque vous réalisez une présentation en groupe :
les répétitions assureront des transitions fluides lorsque chaque membre doit
prendre la parole.</span></div>
<span style="font-family: inherit;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: inherit;"><b>Anticipez les questions</b>
que le public/jury pourrait vous poser et ajoutez des slides supplémentaires
qui y répondent à la fin de la présentation (après le slide sur les références).
Ces slides supplémentaires (résultats secondaires, détails sur certaines
mesures particulières etc.) n’apparaîtront pas lors de la présentation
proprement dite mais vous pourrez les utilisez lors de la discussion avec le
public. Cela signalera également à ce dernier que vous avez pensé à ces
questions et y étiez préparé-e. <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUgirSHygCrm_cmi2z0Edf1BaxTVQLfOGg88WnD1wGJS00bba8-3rAqzzz0ostxUIt9USpIz7M0bEssyZ8Alls1-oATd91iDDjwwXMxm5lQXKbpJwACXizOn6spUdwSGZQnZOYyMT5gNQ/s1600/PracticeMakesPerfect.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; text-align: left;"><span style="font-family: inherit;"></span></a><span style="font-family: inherit;"></span><br />
<div style="text-align: left;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUgirSHygCrm_cmi2z0Edf1BaxTVQLfOGg88WnD1wGJS00bba8-3rAqzzz0ostxUIt9USpIz7M0bEssyZ8Alls1-oATd91iDDjwwXMxm5lQXKbpJwACXizOn6spUdwSGZQnZOYyMT5gNQ/s1600/PracticeMakesPerfect.png" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="107" data-original-width="285" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUgirSHygCrm_cmi2z0Edf1BaxTVQLfOGg88WnD1wGJS00bba8-3rAqzzz0ostxUIt9USpIz7M0bEssyZ8Alls1-oATd91iDDjwwXMxm5lQXKbpJwACXizOn6spUdwSGZQnZOYyMT5gNQ/s1600/PracticeMakesPerfect.png" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"><a href="http://my2tor.com/wp-content/uploads/2016/12/Practice-practice-pracitce-1080x675.png" target="_blank">Source</a></span></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-family: inherit;">Si
vous avez l’occasion de </span><b style="font-family: inherit;">visiter la salle</b><span style="font-family: inherit;"> où vous devrez présenter,
n’hésitez pas ! Cela vous donnera des informations précieuses sur la
configuration de la salle (le public sera-t-il assis en cercle, en
« u », ou en
« jury » face à vous ?), sur le projecteur et le câble utilisé (assurez-vous
que votre ordinateur pourra être connecté sans problème et que vous avez
l’adaptateur VGA ou HMDI adéquat le cas échéant), sur la présence de
fenêtres/lumières (en fonction de la luminosité, certaines couleurs sur vos
slides n’apparaîtront pas très bien). Si vous avez besoin d’une connexion
internet ou d’un équipement spécifique au cours de votre présentation (ex., son
pour vidéo ou un micro), assurez-vous à l’avance que c’est disponible.</span></span></div>
<span style="font-family: inherit;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<h3 style="mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: center; text-indent: -18.0pt;">
<span style="color: #45818e; font-family: inherit; font-size: large;"><b>D. </b><b>Conseils de
présentation</b></span></h3>
<div>
<span style="font-family: inherit;"><b><br /></b></span></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><img border="0" data-original-height="168" data-original-width="204" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEitSjuxs6NLYpzpqQA2juctzyhaUQLet4maV89G0OBQdbhYULr7LVQPv05VKoDmO4b81qDbB7ZmO-haQHS4uIq03zC4OI3yMOYTKI6ff_epO6WkpvpeceCpa-Cs-V-wdm6laUWYNnPi_rs/s1600/SuggestionsforPresentations.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;" /></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;">Adapté de <a href="http://gracessweetlife.com/wp-content/uploads/2011/01/cm5.jpg" target="_blank">Source</a></span></td></tr>
</tbody></table>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEitSjuxs6NLYpzpqQA2juctzyhaUQLet4maV89G0OBQdbhYULr7LVQPv05VKoDmO4b81qDbB7ZmO-haQHS4uIq03zC4OI3yMOYTKI6ff_epO6WkpvpeceCpa-Cs-V-wdm6laUWYNnPi_rs/s1600/SuggestionsforPresentations.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: inherit;"></span></a></div>
<div>
<b><span style="font-family: inherit;"><br /></span></b></div>
<span style="font-family: inherit;">Vous n’êtes pas sans avoir déjà
entendu l’adage selon lequel « on mange d’abord avec les yeux ». C’est
pourquoi, certaines recettes (les meilleures d’entre-elles parait-il) vous
suggèrent des manières de présenter votre plat, une fois terminé, à vos invités
affamés. Ce qui suit constitue donc quelques conseils relatifs aux aspects plus
formels, voire esthétiques, de votre communication ; tels que la composition
de vos slides sur power point, la gestion de votre débit de parole et votre
gestuelle.</span><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
<b style="text-indent: -17.85pt;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtKJws3mC_gBkBFbcVabr6UTvNmxhZkHeqaZavL8nvW1h52zu8cRZYerGWlYWPlg4yO9POacvwlVNpC5fkZ-Mk_XUIrXO-q70dcOxO_aGJ0ExQDu-qlX-KB9ymVt88DLOyPNpjUXMHOCs/s1600/SlideOverload.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="font-family: inherit;"></span></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtKJws3mC_gBkBFbcVabr6UTvNmxhZkHeqaZavL8nvW1h52zu8cRZYerGWlYWPlg4yO9POacvwlVNpC5fkZ-Mk_XUIrXO-q70dcOxO_aGJ0ExQDu-qlX-KB9ymVt88DLOyPNpjUXMHOCs/s1600/SlideOverload.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><span style="font-family: inherit;"></span><br />
<div style="text-align: left;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtKJws3mC_gBkBFbcVabr6UTvNmxhZkHeqaZavL8nvW1h52zu8cRZYerGWlYWPlg4yO9POacvwlVNpC5fkZ-Mk_XUIrXO-q70dcOxO_aGJ0ExQDu-qlX-KB9ymVt88DLOyPNpjUXMHOCs/s1600/SlideOverload.png" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="63" data-original-width="108" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtKJws3mC_gBkBFbcVabr6UTvNmxhZkHeqaZavL8nvW1h52zu8cRZYerGWlYWPlg4yO9POacvwlVNpC5fkZ-Mk_XUIrXO-q70dcOxO_aGJ0ExQDu-qlX-KB9ymVt88DLOyPNpjUXMHOCs/s1600/SlideOverload.png" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"><a href="https://d30y9cdsu7xlg0.cloudfront.net/png/18893-200.png" target="_blank">Source</a></span></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: inherit;"><b style="font-family: inherit; text-indent: -17.85pt;"><span style="color: #a64d79;">- Évitez les slides surchargés</span></b><span style="font-family: inherit; text-indent: -17.85pt;">: Les slides sont là pour servir de support à ce que
vous racontez, en permettant au public de suivre votre raisonnement (grâce à
des mots-clefs). Mais ils ne sont pas là pour vous supplanter : si vous
écrivez exactement ce que vous dites sur les slides, le public sera tenté de
lire plutôt que d’écouter. Cela aura pour effet de diviser en deux ses
ressources attentionnelles déjà limitées et ils auront l’impression que la
présentation dure 2 fois plus longtemps. Essayez donc au possible de ne mettre sur
les slides que des mots-clefs ou de petits bouts de phrase—sauf si une remarque
est primordiale et vous souhaitez insister dessus (ex., une définition
centrale). </span><span style="font-family: inherit; text-indent: -17.85pt;">Dans ce cas, le fait de l’écrire en entier permettra au public de
mieux l’assimiler. Pour éviter l’effet surchargé et guider l’attention de votre
public sur les parties importantes à lire, faites un usage libéral des
animations sur Power Point qui vous permettent d’afficher un contenu à la fois
sur un slide. Ainsi, votre public ne sera pas exposé d’un seul coup à un slide
fourni et vous éviterez de créer un nombre incalculable de slides, comme
expliqué ci-après. Par ailleurs, Power point possède un « mode
présentateur » qui vous permet de visualiser des notes sur votre écran
sans que celles-ci apparaissent au public. N’hésitez pas à l’utiliser pour
faire des slides un support visuel </span><i style="font-family: inherit; text-indent: -17.85pt;">pour le public</i><span style="font-family: inherit; text-indent: -17.85pt;"> et non pas un soutien
mnémotechnique pour vous.</span></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
<b style="text-indent: -18pt;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br />
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBX5daisK3fTUlCM8dZowr7lrJUyZ_LKFf6GbqgHW7HQzE_a2TJmoSKUKahrHPrGBMSZgpIsqjdu7JRBnpUy6g0XSNJC1VVZd1WRPwRbn-SyV89nzZv2BkCvPHj8HtVGRAW7wbzlvZZf8/s1600/InfoOverload.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="81" data-original-width="106" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBX5daisK3fTUlCM8dZowr7lrJUyZ_LKFf6GbqgHW7HQzE_a2TJmoSKUKahrHPrGBMSZgpIsqjdu7JRBnpUy6g0XSNJC1VVZd1WRPwRbn-SyV89nzZv2BkCvPHj8HtVGRAW7wbzlvZZf8/s1600/InfoOverload.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"><a href="http://thorgolucky.com/images/icons/icon_Email_Overload.jpg" target="_blank">Source</a></span></td></tr>
</tbody></table>
<span style="color: #a64d79; font-family: inherit;"><span style="text-indent: -18pt;">- </span><b style="text-indent: -18pt;">Évitez d’avoir <i>trop</i> de slides </b></span><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">:
Pour éviter les slides surchargés, il est tentant de mettre un seul mot par
slide, sans pour autant réduire la quantité totale d’information ; ce qui
débouche sur un power point de 80 slides au total. Cela peut rapidement tourner
votre présentation en un passage flou et interminable de slides qui se succèdent,
et votre public ne ressentira sans doute plus qu’une envie irrépressible de
vous étrangler. Nous tenons à votre bien-être et souhaitons vous éviter un tel
sort : l’usage des animations mentionnées plus haut pourra, très
littéralement, vous sauver la vie.</span></div>
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
<div style="text-align: right;">
</div>
<span style="font-family: inherit;"><span style="color: #a64d79;"><b style="text-indent: -18pt;">- Choisissez
une police lisible et un </b><b style="text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 36pt; line-height: 107%;">grand</span>
format</b></span><span style="text-indent: -18pt;"><span style="color: #b45f06;"> </span>: A priori, vous souhaitez que votre public puisse </span><i style="text-indent: -18pt;">lire</i><span style="text-indent: -18pt;">
ce que vous placez sur les slides car vous considérez cette information comme
importante. Choisissez donc votre police de caractère avec soin : évitez
les polices cool mais </span><span style="text-indent: -18pt;">illisibles</span><span style="text-indent: -18pt;">
et surtout, écrivez bien grand. Selon la configuration de la salle, il est
probable que votre public se trouve en moyenne à 2-3 mètres de l’écran et
certaines personnes portent peut-être des lunettes. </span></span><br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXefxa5oPF6KBdmkdnwAV-M6CXqEYZUbp4UVbwmlqua7VLQFCopEB_aabZkOKrvY-9fBuL86cUs4URh8JM7KvYWSkwsEgpS28Glcv48t5KMG58bHAzPacvRinLvoeSNTHv8FmC2ZBMGZ8/s1600/ColorsFREE.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="64" data-original-width="64" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXefxa5oPF6KBdmkdnwAV-M6CXqEYZUbp4UVbwmlqua7VLQFCopEB_aabZkOKrvY-9fBuL86cUs4URh8JM7KvYWSkwsEgpS28Glcv48t5KMG58bHAzPacvRinLvoeSNTHv8FmC2ZBMGZ8/s1600/ColorsFREE.png" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"><a href="https://www.iconfinder.com/icons/1055087/color_wheel_palette_swatch_icon#size=64" target="_blank">Source</a></span></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">Augmentez la lisibilité de
vos slides en choisissant également une </span><b style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">couleur </b><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">permettant le mieux de
discriminer entre fond et caractère (e.g., noir/blanc). Gardez en tête que
certaines couleurs peuvent devenir presque invisibles selon la luminosité. Par
ailleurs, votre public se compose peut-être de personnes à la perception
visuelle altérée (ex., daltonisme). Privilégiez donc des couleurs au contraste
élevé sur les graphiques et autres figures (ex. : évitez d’utiliser des
nuances de couleurs trop proches les unes des autres sur les graphiques).</span></div>
<br />
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
<b style="text-indent: -18pt;"><span style="font-family: inherit;"></span></b><br />
<b style="text-indent: -18pt;"><span style="font-family: inherit;"></span></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj2TmMYWYFlPmqcBNEOdmToXpsTMLIAC4VQ5za2aKHkxinWk-oBKcK0lhnEf9zTB8MoJkN7bUugKh9lfZKVaZtggnXz6j-OcjB4ipqxGIMqU99BSzyt7RcKVEXNoFTiykG7cppfCppzMbE/s1600/PicturesIcon.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="font-family: inherit;"></span></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj2TmMYWYFlPmqcBNEOdmToXpsTMLIAC4VQ5za2aKHkxinWk-oBKcK0lhnEf9zTB8MoJkN7bUugKh9lfZKVaZtggnXz6j-OcjB4ipqxGIMqU99BSzyt7RcKVEXNoFTiykG7cppfCppzMbE/s1600/PicturesIcon.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><span style="font-family: inherit;"></span><br />
<div style="text-align: left;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj2TmMYWYFlPmqcBNEOdmToXpsTMLIAC4VQ5za2aKHkxinWk-oBKcK0lhnEf9zTB8MoJkN7bUugKh9lfZKVaZtggnXz6j-OcjB4ipqxGIMqU99BSzyt7RcKVEXNoFTiykG7cppfCppzMbE/s1600/PicturesIcon.png" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="76" data-original-width="76" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj2TmMYWYFlPmqcBNEOdmToXpsTMLIAC4VQ5za2aKHkxinWk-oBKcK0lhnEf9zTB8MoJkN7bUugKh9lfZKVaZtggnXz6j-OcjB4ipqxGIMqU99BSzyt7RcKVEXNoFTiykG7cppfCppzMbE/s1600/PicturesIcon.png" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="http://icons.iconarchive.com/icons/webalys/kameleon.pics/512/Images-icon.png" target="_blank"><span style="font-size: xx-small;">Source</span></a></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: inherit;"><span style="color: #a64d79; font-family: inherit;"><span style="text-indent: -18pt;">- </span><b style="text-indent: -18pt;">Utilisez
des images/illustrations autant que possible</b></span><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"><span style="color: #a64d79;"> </span><span style="color: #741b47;">:</span> Cela rendra non
seulement votre présentation plus vivante et plaisante, mais forcera
l’attention de votre public sur ce que vous dites (plutôt que sur ce qui est
écrit). L’utilisation d’images n’est pas juste visuelle : n’hésitez pas à
utiliser un </span><i style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">langage</i><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"> imagé, tel que des métaphores, pour transmettre vos
idées.</span></span></div>
<br />
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<span style="font-family: inherit;"></span><br />
<div style="text-align: left;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><img border="0" data-original-height="91" data-original-width="91" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhde_UPwQGpc6RLVtpCoMYhyphenhyphen9CoOeC_pwuysJk9n8-rSWPni9wAyVNq7uMu6qGsABuywY-0zuO0jOrObyqOCwImxNWNfdkoWW0gW2-0vQiD05oPDYAzFHDiQFl6_2eCbHXYr7CklUT9O5o/s1600/SpeakingIcon.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;" /></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="color: #666666; font-size: xx-small;"><a href="https://image.freepik.com/free-icon/talking-pac-man-head_318-32333.jpg" target="_blank">Source</a></span></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: inherit;"><span style="color: #a64d79; font-family: inherit;"><span style="text-indent: -18pt;">- </span><b style="text-indent: -18pt;">Régulez
votre débit de parole</b></span><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">: Sous le coup du stress, tout le monde a tendance à
parler plus rapidement. Lorsqu’on en est conscient, on peut tenter de ralentir
le flot pour ne pas noyer le public. Il ne s’agit pas non plus d’être trop
leeeent non plus, ou vous perdrez leur attention ! Le mieux est d’adopter
un rythme constant, mais de faire fluctuer les intonations et jouer avec les
pauses pour indiquer à votre public les moments-clefs de votre présentation
(comme le montre brillamment </span><a href="https://www.youtube.com/watch?v=8S0FDjFBj8o" style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">cette vidéo</a><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">). </span><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">Répéter
(seul-e ou face à une oreille amicale) vous entraînera à ajuster votre débit de
parole. Tentez également d’ar-ti-cu-ler et de hausser le ton pour que les
personnes dans le fond puissent vous entendre. En cas de besoin (si la salle est
très grande ou que votre voix ne porte pas bien), n’hésitez pas à demander un
micro.</span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;"></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
<b style="text-indent: -18pt;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
</div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8f3jjwKnfn5N8yxy-uUk67vOcYAx30BuzXBmfkK52cFHSEN4PlkrVI7z4sAoAVPMfQl4_5t0Sh7lwfsGAOwDxuSgtZF7fc7qzV7l5Ond4zG2C5_Re7A8eNHd0C1aqTWJS1IC10nEDkmw/s1600/VisualContact.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="font-family: inherit;"></span></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8f3jjwKnfn5N8yxy-uUk67vOcYAx30BuzXBmfkK52cFHSEN4PlkrVI7z4sAoAVPMfQl4_5t0Sh7lwfsGAOwDxuSgtZF7fc7qzV7l5Ond4zG2C5_Re7A8eNHd0C1aqTWJS1IC10nEDkmw/s1600/VisualContact.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><span style="font-family: inherit;"></span><br />
<div style="text-align: left;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglqhBdJU4yW6e-g0AeTI5qolv9RZtkBwepydsH8NXwxZwQbuPIEAb5zWREx3a7A9mPVoCmkxy3MS2zTAXOwN93CbsuOsRqexUfF0yqagOZDNtdjxv23fNftndQL_fb1ow9CoM3k1hdmNc/s1600/EyeFreeIcon.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: left;"><img border="0" data-original-height="126" data-original-width="128" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglqhBdJU4yW6e-g0AeTI5qolv9RZtkBwepydsH8NXwxZwQbuPIEAb5zWREx3a7A9mPVoCmkxy3MS2zTAXOwN93CbsuOsRqexUfF0yqagOZDNtdjxv23fNftndQL_fb1ow9CoM3k1hdmNc/s1600/EyeFreeIcon.png" /></a><span style="font-family: inherit;"><span style="color: #a64d79; font-family: inherit;"><span style="text-indent: -18pt;"><span style="font-size: xx-small;">- </span></span><b style="text-indent: -18pt;">Maintenez le contact
visuel</b></span><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">: Nous avons tou-te-s des tics plus ou moins marqués et ces derniers
ont tendance à s’accentuer sous l’effet du stress. Mais certaines choses sont contrôlables.
Comme au théâtre, tentez de toujours faire face au public. Si vous voulez
regarder vos slides, placez-vous derrière votre ordinateur et regardez vos
slides sur l’écran (plutôt que de tourner le dos au public). Si vous souhaitez
montrer quelque chose sur un slide, utilisez la souris ou un laser, et veuillez
à garder très courts les moments où vous ne faites pas face au public. Un dos
tourné n’est pas simplement irrespectueux : les êtres humains ont tendance
à regarder </span><span style="font-family: inherit; text-indent: -18pt;">en
priorité le visage de leurs interlocuteurs et vous risquez, en tournant le dos,
de désengager l’attention de votre public. Encore une fois, plus vous répéterez
votre présentation en gardant ces éléments à l’esprit, plus elles vous
sembleront naturelles à adopter le jour J.</span></span></div>
</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: inherit;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<table align="left" cellpadding="0" cellspacing="0">
<tbody>
<tr>
<td height="10" width="120"></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td></tr>
</tbody></table>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEip0va-AYrzks2NIjnAFW9EuS-omSNNyULZ37vv6Wpz2ctKjd7jCyGDG-rpZL74raaB8RJ5HtTC3LwXTDhsYWzrahXj10IMB2JxLgj8PLlDhlKaCKO6mJM0JFcs2f36z6KiddQoMi4hK9c/s1600/Readytoeat.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: inherit;"><img border="0" data-original-height="108" data-original-width="387" height="111" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEip0va-AYrzks2NIjnAFW9EuS-omSNNyULZ37vv6Wpz2ctKjd7jCyGDG-rpZL74raaB8RJ5HtTC3LwXTDhsYWzrahXj10IMB2JxLgj8PLlDhlKaCKO6mJM0JFcs2f36z6KiddQoMi4hK9c/s400/Readytoeat.png" width="400" /></span></a></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; text-align: left;">Munis de cette petite recette miracle, vous avez en votre
possession tous les éléments pour réaliser une présentation scientifique du
tonnerre. <b>A présent, vous n’avez plus qu’à…déguster</b> (dans le bon sens du terme,
bien entendu).</span><br />
<span style="font-family: inherit; text-align: left;"><br /></span>
<span style="font-family: inherit; text-align: left;"><br /></span><br />
<div style="text-align: left;">
Par <a href="http://cescup.ulb.be/member/djouaria-ghilani/" target="_blank">Djouaria Ghilani</a></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span>
<span style="font-family: inherit;"><br /></span><br />
<span style="font-family: inherit;">-----------------</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="EN-US" style="font-family: inherit;">Ressources
utiles :<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;"><span lang="EN-US">TedTalk
« </span><a href="https://www.youtube.com/watch?v=Iwpi1Lm6dFo"><span lang="EN-US">How to avoid death by
powerpoint </span></a></span><span lang="EN-US"><span style="font-family: inherit;">»</span><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<b><i><span style="font-family: "calibri" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 107%;"><br /></span></i></b></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01168496280165948664noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-6457675872981234211.post-51015806373533380432017-08-03T22:34:00.001+02:002017-08-04T06:58:41.868+02:00Clarification on recent paper by De Guissmé & Licata (2017)<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: "San Francisco", -apple-system, system-ui, ".SFNSText-Regular", sans-serif; font-size: 14px; letter-spacing: -0.24px; margin-bottom: 6px;">
<b>Some clarification about our paper on Competition over collective victimhood recognition</b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: "San Francisco", -apple-system, system-ui, ".SFNSText-Regular", sans-serif; font-size: 14px; letter-spacing: -0.24px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Our paper « Competition over collective victimhood recognition: When perceived lack of recognition for past victimization is associated with negative attitudes towards another victimized group » - <a data-ft="{"tn":"-U"}" href="https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Ft.co%2Fte4Jd7Zmqq&h=ATPQK5U2UCJ_NaoKN0_x0tmzTtzjMAlZVlXrHOOfvNoqP_939_L94O-UJ6hO_2tK4uWkHHUJONjb-Cp82nnvgsDlhd0GSpFaa4diLD_c1FMgLbh4LQ4ir8T5k1IGdLb1rZVwb2YCGQ_hxWqMef52WBJVlcFR&enc=AZNa-DY88ZMzouMLVLfmMtz-AhHuMTH71OkNFTOa6OODAxza5jNj-UAn3vL8yXfGwJk1ivhMzkvfFAHFjk3QnPomxRDxOKKUseLzCG-pTj45iG-a2-1UKW059ruYCbPr4tmvgLx1_34XWo1endUurya4R-FX3o5xDgXkjEGCjIAKqBAZAF8liLhIjJ_FE1D7wgJdcanxzixi5qW0tfzEFBn9&s=1" rel="nofollow noopener" style="color: #365899; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration-line: none;" target="_blank">https://t.co/te4Jd7Zmqq</a> - has attracted much attention lately, apparently after Arthur Brooks, the president of the American Enterprise Institute, a conservative think tank, sent a tweet about it stating “Study: A culture of "competitive victimhood" makes people less, not more, empathetic to others”. This tweet was widely shared, apparently mainly among American conservatives.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: "San Francisco", -apple-system, system-ui, ".SFNSText-Regular", sans-serif; font-size: 14px; letter-spacing: -0.24px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Then a résumé of our paper was published on PJ Media, also triggering a number of comments, mainly leaning on the right wing of the political spectrum: <a data-ft="{"tn":"-U"}" href="https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fpjmedia.com%2Ftrending%2F2017%2F08%2F01%2Fcompetitive-victimhood-among-racial-minorities-backfires-study-finds%2F&h=ATMtvkMMQNaEtRqJ319gtccjC5SO3QvH9ha5httLKBc1tOQBHXFRaQ31sgnoHNaRkc0Hy2DbdM7vpMPkAzQJvLDy1F0KzH3ZNSAJKKZvq_x7RCv_JzcRjMtjffLeOjcmyfskSrN28VMkErA7dIoID0VY6gip&enc=AZOMUaF8fpRFiu4Yykhjqj9b7dc3jGfw2yUvA2tEQwhsyTPRwHaAZCSV9CeOwa1yNFmQ0blXZbpcLElXKw4SwKnAmWv3JmV5EZg26BamZuJyT5hsdtOdHaD1ixP6P9PSe1wWfUmTFoJcvTJfynkQr6NLutLU3xzXQsERn4LhhdTukQCYopMNBwsn3aA4keiHYuLUnnmwaHw5wDLdn_ZUi3Vk&s=1" rel="nofollow noopener" style="color: #365899; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration-line: none;" target="_blank">https://pjmedia.com/…/competitive-victimhood-among-racial-…/</a> .</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: "San Francisco", -apple-system, system-ui, ".SFNSText-Regular", sans-serif; font-size: 14px; letter-spacing: -0.24px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Some commenters cited our studies’ results in support of their own anti-feminist, anti-Muslim, judeophobic, racist, or more generally anti-minorities and anti-liberal position taking. Some also made connections between our paper and their condemnation of what they refer to as the social justice movement on American campuses.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: "San Francisco", -apple-system, system-ui, ".SFNSText-Regular", sans-serif; font-size: 14px; letter-spacing: -0.24px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
These interpretations are both very far-fetched, and absolutely contrary to the message we believe our article conveys. Here, we try to briefly outline what these studies show, and do not show.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: "San Francisco", -apple-system, system-ui, ".SFNSText-Regular", sans-serif; font-size: 14px; letter-spacing: -0.24px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
What our studies show:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: "San Francisco", -apple-system, system-ui, ".SFNSText-Regular", sans-serif; font-size: 14px; letter-spacing: -0.24px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
- Individuals who perceive that their group was victimized in the past seek for recognition of this collective victimhood status from the society in which they presently live;<br />
- This sense of collective victimhood can be associated with the feeling that the recognition of their victimhood is insufficient, especially compared with other groups, who they perceive as benefitting from more recognition than they do;<br />
- When this feeling is associated with the belief that their group’s lack of recognition is due to the greater recognition granted to another group, it tends to induce negative attitudes towards this other group, even though this group was not responsible for the initial victimizing events.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: "San Francisco", -apple-system, system-ui, ".SFNSText-Regular", sans-serif; font-size: 14px; letter-spacing: -0.24px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
What our studies do not show:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: "San Francisco", -apple-system, system-ui, ".SFNSText-Regular", sans-serif; font-size: 14px; letter-spacing: -0.24px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
- Brooks’ tweet is not erroneous, as it is in accordance with previous social psychological studies that demonstrated a negative effect of competitive victimhood on empathy. For example, Noor, Brown, and Prentice (2008) showed this effect in the Northern Irish context. However, empathy was not measured in any of our studies.<br />
- Our paper does not show that claims for victimhood recognition are widespread among minorities – i.e. that minorities keep on complaining. We only addressed the sense of collective victimhood in two minority groups in Belgium. Both samples were not representative so that we cannot claim anything about the real average levels of collective victimhood among these two populations, let alone other minorities in other societal contexts, such as the USA. We were interested in social psychological processes, which we outlined by exploring associations between variables (sense of collective victimhood, lack of victimhood recognition, attribution of this lack of recognition to another group, negative attitudes towards this outgroup). The three studies confirmed our theoretical assumptions.<br />
- Our paper does not show that all claims for recognition of collective victimhood from minorities are fake, nor that they are illegitimate – i.e. that minorities instrumentalize their victimhood. On the contrary, most of the time, claims for collective victimhood recognition are expressed by members of minorities that really went through intentional harm from one or more outgroups. In our sense, claims for victimhood recognition should be taken seriously.<br />
- Our paper does not suggest that authorities should simply disregard minorities’ claims for collective victimhood recognition. On the contrary, inspired by Axel Honneth’s approach of the struggle for recognition, we believe that authorities should be able to value and recognize the diverse constituents of the societies or institutions they govern. Failing to do so only heightens the struggle for recognition, leading to more conflicts. However, authorities should pay attention to the way they manage their politics of recognition – especially when collective victimhood recognition is at stake – because perceived inequality in the granting of recognition can trigger a sense of injustice, which may fuel conflicts among minorities, and distrust towards these authorities.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: "San Francisco", -apple-system, system-ui, ".SFNSText-Regular", sans-serif; font-size: 14px; letter-spacing: -0.24px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Other excellent papers on the social psychology of collective victimhood were published in the same special issue of the European Journal of Social Psychology: <a data-ft="{"tn":"-U"}" href="http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/ejsp.v47.2/issuetoc" rel="nofollow noopener" style="color: #365899; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration-line: none;" target="_blank">http://onlinelibrary.wiley.com/…/10.1002/ejsp.v47.2/issuetoc</a></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: "San Francisco", -apple-system, system-ui, ".SFNSText-Regular", sans-serif; font-size: 14px; letter-spacing: -0.24px; margin-top: 6px;">
Laura De Guissmé & Laurent Licata<br />
3 August 2017</div>
</div>
Olivier Kleinhttp://www.blogger.com/profile/17193492276911644269noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6457675872981234211.post-75156287590604583192017-07-19T12:42:00.000+02:002017-07-19T17:13:06.065+02:00Misleading Marketing: Food Fraud at its best.<!--[if gte mso 9]><xml>
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<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-themecolor: text1;">‘Healthy’ products filled to the
brim with artificial sugars, ‘health’ claims that aren’t <i style="mso-bidi-font-style: normal;">actually</i> true, and ‘natural’ products that aren’t quite that
natural to begin with… There certainly is no lack of unjust claims that are
made marketing products, with the goal of making a profit. Not okay in retail
express, but still used relentlessly for food marketing. <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-themecolor: text1;"><br /></span>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhpxWH53USm9h28T5Fl6CGPrahH8luOSnjfLMB6jLBGqelPoCZrl1V0kB5K0G-VmS-Io_n6T7sp1lRubeV5NKmG9sisccxLA3DAr_6HAf8KqsmHdICAJnx_dFtQfAhraFDejtoaX2B01SWV/s1600/Food+Fraud+Image+1.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="495" data-original-width="938" height="168" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhpxWH53USm9h28T5Fl6CGPrahH8luOSnjfLMB6jLBGqelPoCZrl1V0kB5K0G-VmS-Io_n6T7sp1lRubeV5NKmG9sisccxLA3DAr_6HAf8KqsmHdICAJnx_dFtQfAhraFDejtoaX2B01SWV/s320/Food+Fraud+Image+1.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: xx-small;">Source: </span><a href="http://retailexpress.com.au/wp-content/uploads/2015/03/false-advertising.jpg"><span style="font-size: xx-small;">false-advertising.jpg</span></a></td></tr>
</tbody></table>
<span style="color: black; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-themecolor: text1;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify;">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; text-indent: 36pt;"></span></div>
<a name='more'></a><div style="text-align: left;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="text-indent: 36pt;">According
to <a href="http://www.foodwatch.org/en/homepage/">Foodwatch</a> (a non-profit </span><span style="text-indent: 36pt;">European<span class="apple-converted-space"> </span></span><span style="background-color: transparent; text-indent: 36pt;">organization<span class="apple-converted-space"><span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;"> </span></span><span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">that focuses on
protecting<span class="apple-converted-space"> </span></span>consumer rights<span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;"> as they pertain to<span class="apple-converted-space"> </span></span>food
quality<span style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">), the food industry gets too much
‘wiggle room’ to use their misleading marketing. </span></span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="background-color: transparent; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; text-indent: 36pt;"><br /></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="background-color: transparent; text-indent: 36pt;">It has been
argued on several occasions already that the marketing of unhealthy foods and
beverages (including those to children) plays a role in the rising prevalence
of (childhood) obesity across the globe (McGinnis, Gootman & Kraak, 2006;
WHO, 2010), and the fact that the marketing is misleading (and directed at
children!) makes this even more deplorable. Children are a group of consumers
that are especially vulnerable to temptation. Sweets, candies and
sugar-sweetened cereals are a common part of children’s’ daily consumptions,
and they don’t realise the consequences such sugar-filled diets may have, let alone
understand how marketing is working against them. </span><span style="background-color: transparent; text-indent: 36pt;"><a href="https://www.foodwatch.org/nl/onze-campagnes/onderwerpen/misleidende-marketing/producten/onaangepaste-producten/kellogg-s-frosties/">Take a boxof ‘frosties’ cereal bars for example.</a></span></span></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgH-A_r1pc7B-A_nsNPtcA0KcjtOgkh2QwZ938aHyS5ZwQ0ndiSkPHG2FdFn5llFmvDvReZHnu6uTpUN9NEvfdDKgUFFEwzs7Ce924X9j4mqy3DSd4xJcksS1foWNqD9MACziafG_JpDDN/s1600/Picture1.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><img border="0" data-original-height="477" data-original-width="477" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgH-A_r1pc7B-A_nsNPtcA0KcjtOgkh2QwZ938aHyS5ZwQ0ndiSkPHG2FdFn5llFmvDvReZHnu6uTpUN9NEvfdDKgUFFEwzs7Ce924X9j4mqy3DSd4xJcksS1foWNqD9MACziafG_JpDDN/s320/Picture1.png" width="320" /></span></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Source: </span><a href="https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/be/80/30/be803019f8b4c9fc653a62bf3f08339e.jpg">be803019f8b4c9fc653a62bf3f08339e.jpg</a></span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<br /></div>
</td></tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: left; text-indent: 36pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: left;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
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<span style="background: white; color: black; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">This product seems to be portraying
‘health’ at least to some extent: fresh grains on top, fresh milk on the bottom
of the carton… <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Yet it <i style="mso-bidi-font-style: normal;">does not </i>contain any grain, nor ‘fresh’
milk. It <i style="mso-bidi-font-style: normal;">does</i> contain cornflakes and
a layer of ‘milk’ that contains condensed milk, sugar and a white colorant (E170).
Speaking of sugar, a whopping third of the bars are sugar: not only is the milk
layer sweetened, there are four different sugars (glucose, fructose, inverted
sugar syrup as well as lactose) and two sweeteners too, just in case the sugars
didn’t add enough sugary taste yet. (And must we mention that sugar may be
addictive? (Bray, 2016)). </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: left;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: left;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "calibri";">And even though the package contains the mandatory labelling
with regards to calories, sugar and fat content, the guidelines used for those
are based on the consumption needs of adults, and not children. Even more so,
if they would be using a colour scheme (</span><a href="http://www.resourcesorg.co.uk/assets/pdfs/foodtrafficlight1107.pdf" style="font-family: Calibri;">like
used in the UK</a><span style="font-family: "calibri";">; Food Standards Agency, 2007), the traffic light would show
red (sugar) and orange (fat and salt) coloured parts of the label more than
green. Not so healthy after all.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: left;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: left;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "calibri";">But maybe, most people realise that these kinds of
sugary-muesli bars are not healthy, one could argue. Problem is that the
misleading marketing does not end here. This is also the reason that Foodwatch
organises a ‘contest’ each year, for the most misleading product. </span><span style="background-color: white;">The ‘prize’ is redeemed by the product whose packaging is the most </span><span style="font-family: "calibri";">misleading, they win the so-called<span style="background: white;">, “</span><i>Goldener
Windbeutel</i><span style="background: white;">(German)/</span><i>Gouden windei</i><span style="background: white;"> (Dutch)”. </span></span><span style="font-family: "calibri";"><a href="https://www.foodwatch.org/nl/onze-campagnes/onderwerpen/misleidende-marketing/het-gouden-windei/winnaar-2014/">The winner of the year 2014 was a product that again is marketed mostly towards children: capri-sun multivitamin drinks.</a></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: left;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg071-kvO05cumAditvAcICCGRiKF8zGIsgMG5awoZb-4S09s252IsYVVrHWxN285vuQb4I-LoUicV3Bbxkd7doSid5cm8wjYpQLP2Y5Usv9VQl7ZdW90RuNBvl7WG7d9ZiKJLZOqxgyqYu/s1600/Picture2.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><img border="0" data-original-height="413" data-original-width="513" height="257" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg071-kvO05cumAditvAcICCGRiKF8zGIsgMG5awoZb-4S09s252IsYVVrHWxN285vuQb4I-LoUicV3Bbxkd7doSid5cm8wjYpQLP2Y5Usv9VQl7ZdW90RuNBvl7WG7d9ZiKJLZOqxgyqYu/s320/Picture2.png" width="320" /></span></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: xx-small;">Source: </span><a href="https://geho-straelen.de/media/catalog/product/cache/1/image/388x388/9df78eab33525d08d6e5fb8d27136e95/7/2/723.jpg"><span style="font-size: xx-small;">723.jpg</span></a></td></tr>
</tbody></table>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
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<span style="background: white; color: black; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Over 10.000 people considered this the
most deceiving product, and voted for it. Not very surprising if you look a bit
closer at the packaging. At first glance, I would assume this package to have
fruit in it, and therefore contain loads of vitamins, or so does the package
make me believe. However, one package contains about the same amount of sugar
as a can of Coca-Cola, and is made with spring water and fruit juices only. Not
quite as healthy as the first impression made me believe. <o:p></o:p></span></div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiu_nqYfvqGYzPygyBeJ61c8-2aASRoMFHs3eWOPvOCVBGBXxFvCyf0-RnbjlMVyyhziQ7eZbYlvmoqsCF3zuSedET-rrkWGeZjp9QcIsktQAa0ntfPI8pACxTTYVsvrG4bUh175Lo2berh/s1600/Picture3.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><img border="0" data-original-height="383" data-original-width="608" height="201" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiu_nqYfvqGYzPygyBeJ61c8-2aASRoMFHs3eWOPvOCVBGBXxFvCyf0-RnbjlMVyyhziQ7eZbYlvmoqsCF3zuSedET-rrkWGeZjp9QcIsktQAa0ntfPI8pACxTTYVsvrG4bUh175Lo2berh/s320/Picture3.png" width="320" /></span></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: xx-small;">Source: </span><a href="http://gastronomiaycia.republica.com/wp-content/uploads/2016/11/arandanos_premio-680x429.jpg"><span style="font-size: xx-small;">arandanos_premio-680x429.jpg</span></a><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%;">
<br /></div>
<!--EndFragment--></td></tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: left;">
<span style="background: white; color: black; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
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<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: left;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-themecolor: text1;"><a href="https://www.foodwatch.org/nl/onze-campagnes/onderwerpen/misleidende-marketing/het-gouden-windei/winnaar-2016/">Last year’s (2016) product that won the “gouden windei”was from the company named “healthy people”</a> (marketing strategy much?). Their
‘blueberry and raspberry’ drink contains little blueberry (12%) and barely any
raspberry (1%), and contains even more sugar than a can of Coca-Cola…. And even
though law states that a juice must contain 100% juice, but what kind of juice
is not important. Hence why this juice containing mostly apple juice (87%) can
still lawfully call itself ‘blueberry raspberry’. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: left;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-themecolor: text1;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="text-align: justify;">One last product profiting from this misleading marketing
will hopefully motivate you to look closer to the nutrition information
labelling in the future, especially if you are a parent: the so called
‘danonino’ yoghurts, marketed for children. </span><span style="text-align: justify;">This snack (or dessert) comes in five fruity flavours,
yet when looking at the nutrition information, fruit is not on the list of
nutrients. This seems to be misleading marketing, yet Danone responded (as can be read </span><a href="http://www.dairyreporter.com/Retail-Shopper-Insights/foodwatch-tackles-misleading-Danonino-packaging?utm_source=copyright&utm_medium=OnSite&utm_campaign=copyright" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "calibri"; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">here</span></a><span style="text-align: justify;">)
that they believe their packaging is not misleading, and that it does not
violate EU law: the pictures of the fruit represent the flavours that the
yoghurts come in. Technically, Danone is correct and it is their right to
market their product this way. However, to a (perhaps naïve) consumer, the idea
of fruit in this yoghurt may be what conveys pushes them to choose this product.
Yet without reading the small print of the packaging, where it is stated this
is a chemical taste that is added and not actual fruit, such a consumer may be misled.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: left;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYfXEZtydqS43b14Y5wuHjAIx6IaM07omSACn7S0NZyzdr0ErFp2ioRolj9EABKHYgcj4vKYmq23h5A-_LGOEuerpPxxgi8VE_R8AHgFWJN7CDbzJMKJIOrtFn6FClNrQqSyTTd2SaZxIv/s1600/Picture4.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><img border="0" data-original-height="341" data-original-width="608" height="177" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYfXEZtydqS43b14Y5wuHjAIx6IaM07omSACn7S0NZyzdr0ErFp2ioRolj9EABKHYgcj4vKYmq23h5A-_LGOEuerpPxxgi8VE_R8AHgFWJN7CDbzJMKJIOrtFn6FClNrQqSyTTd2SaZxIv/s320/Picture4.png" width="320" /></span></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Source: </span></span><a href="http://www.dairyreporter.com/var/plain_site/storage/images/publications/food-beverage-nutrition/dairyreporter.com/retail-shopper-insights/foodwatch-tackles-misleading-danonino-packaging/11759021-1-eng-GB/foodwatch-tackles-misleading-Danonino-packaging_strict_xxl.jpg"><span style="font-size: xx-small;">foodwatch-tackles-misleading-Danonino-packaging_strict_xxl.jpg</span></a></td></tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: left;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="color: black; font-family: "calibri"; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-themecolor: text1;"><o:p> </o:p></span><span style="background-color: white; text-indent: 36pt;">Perhaps the greatest problem in this all, is the size
and wealth of the marketing and food industry, and their capacity to influence
the political agenda, oftentimes preventing policy changes. For example: Coca-Cola
spent more than $1.7 million in 2007 to lobby against marketing regulations,
school nutrition legislation, and trade issues among other industry-related
issues in the U.S. alone (Harris, Pomeranz, Lobstein & Brownell, 2009). Besides:</span><span style="background-color: white; text-indent: 36pt;"> the increasing obesity
rates worldwide stand in contrast with the public health efforts that have
focused on providing science-based nutrition information (Chandon &
Wansink, 2012). This shows that these didactic ways for consumers to inform
themselves are not the (sole) answer to the problem; as, clearly, </span><span style="text-indent: 36pt;">food marketing continues to promote foods
that have low nutritional value and influence diet-related health (Cairs,
Angus, Hasgins & Caraher, 2013).</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: left;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; text-indent: 36pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: left;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; text-indent: 36pt;">Nevertheless, policy about
marketing is not likely to change very quickly (especially considering how much
money is spent by companies to prevent this from happening), and in the
meantime, we are all making food choices on a daily basis. So, for now, reading
the nutrition information table, and clearly looking at all sides of the
packaging (especially the messages in little print) can help making a more
informed decision that hopefully isn’t a choice based on misleading marketing.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: left;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-themecolor: text1;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #222222; font-size: 13px;">
<div style="color: #222222; font-size: 13px; text-align: left;">
<span lang="FR" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">--------</span></div>
<br />
<span lang="FR" style="color: #222222; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 13px;"></span><br />
<div style="text-align: left;">
<span lang="FR" style="color: #222222; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 13px;">Maartje Mulders is a PhD Student at the Center for Social and Cultural Psychology at ULB (Université Libre de Bruxelles)</span></div>
<span lang="FR" style="color: #222222; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 13px;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 18.399999618530273px;">
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="color: #222222; font-size: 13px;">
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">--------</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="color: #222222; line-height: normal;">
<div style="text-align: left;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: xx-small;">References:</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 19.5px;">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-left: 35.45pt; text-align: left; text-indent: -35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: xx-small;"><span style="background: white; color: #222222;">Bray, G. A. (2016).
Is Sugar Addictive?.<span class="apple-converted-space"> </span></span><i><span style="color: #222222; font-family: "calibri"; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Diabetes</span></i><span style="background: white; color: #222222;">,<span class="apple-converted-space"> </span></span><i><span style="color: #222222; font-family: "calibri"; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">65</span></i><span style="background: white; color: #222222;">(7), 1797-1799.</span><span style="font-family: "calibri"; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-left: 35.45pt; text-align: left; text-indent: -35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: xx-small;"><span style="background: white; color: black;">Cairns,
G., Angus, K., Hastings, G., & Caraher, M. (2013). Systematic reviews of
the evidence on the nature, extent and effects of food marketing to children. A
retrospective summary.<span class="apple-converted-space"> </span></span><i><span style="color: black; font-family: "calibri"; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-themecolor: text1;">Appetite</span></i><span style="background: white; color: black;">,<span class="apple-converted-space"> </span></span><i><span style="color: black; font-family: "calibri"; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-themecolor: text1;">62</span></i><span style="background: white; color: black;">, 209-215.</span><span style="color: black; font-family: "calibri"; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-left: 35.45pt; text-align: left; text-indent: -35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: xx-small;"><span style="background: white; color: black;">Chandon,
P., & Wansink, B. (2012). Does food marketing need to make us fat? A review
and solutions.<span class="apple-converted-space"> </span></span><i><span style="color: black; font-family: "calibri"; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-themecolor: text1;">Nutrition reviews</span></i><span style="background: white; color: black;">,<span class="apple-converted-space"> </span></span><i><span style="color: black; font-family: "calibri"; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-themecolor: text1;">70</span></i><span style="background: white; color: black;">(10), 571-593.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-left: 35.45pt; text-align: left; text-indent: -35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: xx-small;"><span style="color: black; font-family: "calibri"; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-themecolor: text1;">Food Standards
Agency. (2007). <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Using traffic lights to
make healthier choices.</i> Retrieved from <a href="http://www.resourcesorg.co.uk/assets/pdfs/foodtrafficlight1107.pdf">http://www.resourcesorg.co.uk/assets/pdfs/foodtrafficlight1107.pdf</a></span><span style="background: white; color: black;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-left: 35.45pt; text-align: left; text-indent: -35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: xx-small;"><span style="background: white; color: #222222;">Harris, J. L.,
Pomeranz, J. L., Lobstein, T., & Brownell, K. D. (2009). A crisis in the
marketplace: how food marketing contributes to childhood obesity and what can
be done.<span class="apple-converted-space"> </span></span><i style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; font-variant-caps: normal; orphans: auto; text-align: start; widows: auto; word-spacing: 0px;"><span style="color: #222222; font-family: "calibri"; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Annual review of public health</span></i><span style="background: white; color: #222222;"><span style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; float: none; font-variant-caps: normal; orphans: auto; text-align: start; widows: auto; word-spacing: 0px;">,<span class="apple-converted-space"> </span></span></span><i style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; font-variant-caps: normal; orphans: auto; text-align: start; widows: auto; word-spacing: 0px;"><span style="color: #222222; font-family: "calibri"; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">30</span></i><span style="background: white; color: #222222;"><span style="-webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; float: none; font-variant-caps: normal; orphans: auto; text-align: start; widows: auto; word-spacing: 0px;">, 211-225.</span><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-left: 35.45pt; text-align: left; text-indent: -35.45pt;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: xx-small; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-themecolor: text1;">World Health
Organisation. (2006). Marketing of food and non-alcoholic beverages to
children. Rep. WHO Forum Tech. Meet., 2–5 May, Oslo, Norway<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-left: 35.45pt; text-align: left; text-indent: -35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: xx-small;"><span style="color: black; font-family: "calibri"; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-themecolor: text1;">World Health
Organization. (2010). Prevention and Control of Noncommunicable Diseases:
Implementation of the Global Strategy. Geneva: WHO. </span><span style="background: white; color: black;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: left;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: xx-small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: left;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: xx-small; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-themecolor: text1;">Websites used:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: left;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: xx-small;"><a href="https://www.foodwatch.org/nl/onze-campagnes/onderwerpen/misleidende-marketing/producten/onaangepaste-producten/kellogg-s-frosties/"><span style="color: black; font-family: "calibri"; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-themecolor: text1;">https://www.foodwatch.org/nl/onze-campagnes/onderwerpen/misleidende-marketing/producten/onaangepaste-producten/kellogg-s-frosties/</span></a><span style="color: black; font-family: "calibri"; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: left;">
<a href="https://www.foodwatch.org/nl/onze-campagnes/onderwerpen/misleidende-marketing/het-gouden-windei/winnaar-2014/"><span style="color: black; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: xx-small; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-themecolor: text1;">https://www.foodwatch.org/nl/onze-campagnes/onderwerpen/misleidende-marketing/het-gouden-windei/winnaar-2014/</span></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: left;">
<a href="https://www.foodwatch.org/nl/onze-campagnes/onderwerpen/misleidende-marketing/het-gouden-windei/winnaar-2016/"><span style="color: black; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: xx-small; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-themecolor: text1;">https://www.foodwatch.org/nl/onze-campagnes/onderwerpen/misleidende-marketing/het-gouden-windei/winnaar-2016/</span></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: left;">
<a href="https://www.foodwatch.org/fr/s-informer/topics/arnaque-sur-l-etiquette/petition-danone/" style="font-family: Calibri;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: xx-small;">https://www.foodwatch.org/fr/s-informer/topics/arnaque-sur-l-etiquette/petition-danone/</span></a></div>
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; page-break-before: always; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzlAk8ry-lEWw4f2_4n77xb9JPBwe_IlZ8PnUebQdQPMnUowKE_bbCujBaUxEOGGOztxN-bAaLTYpMqbUJlThVpKztnxGSH5bFNY0zYJPgJGWg5E9lQn8cSQ2CL6xHhk_g3XJfSqATLnUx/s1600/Image+billet+1.jpg"><span style="color: blue; font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; text-decoration: none;"><span style="mso-ignore: vglayout;"><br /></span></span></a><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;"></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;">La télévision a longtemps été sujet
d’inquiétudes et d’interrogations. Soupçonnée de rendre violents et moins
intelligents les jeunes, elle est souvent considérée comme un objet à utiliser
avec précaution. Encore aujourd’hui, de nombreux débats ont lieu autour de
l’influence de la télévision, principalement chez les jeunes. Prenons par
exemple l’émission «Touche Pas A Mon Poste», présentée par Cyril Hanouna et
diffusée sur C8 en France, sur Plug RTL en Belgique. L’émission est
régulièrement au cœur de polémiques diverses suite à certaines séquences en
direct qui ont déplu à de nombreux téléspectateurs, tels que des actes dits
d’humiliation, d’agressions sexuelles ou de violence, principalement verbale.
L’émission étant regardée par un public assez jeune, beaucoup de personnes
craignent que ces jeunes prennent comme exemple ce qu’ils voient dans de telles
émissions et reproduisent ces comportements par la suite, notamment à l’école,
mais aussi ailleurs. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;"></span></div>
<a name='more'></a><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEguX8q3xMYavQ-oqsBgBvUIVQCXbDFj7Pd8x3wRUMVYvimeI9QTDZFhQl2OYDUSga36Ov1VhQP4gKh7FLN3NYrrOpeL3lowtYFFNwpfiV2UJ7aDL-zG-rp_x5kmbPMhgAgDHswPbyi2JMQf/s1600/Image+blog+2.png" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="146" data-original-width="318" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEguX8q3xMYavQ-oqsBgBvUIVQCXbDFj7Pd8x3wRUMVYvimeI9QTDZFhQl2OYDUSga36Ov1VhQP4gKh7FLN3NYrrOpeL3lowtYFFNwpfiV2UJ7aDL-zG-rp_x5kmbPMhgAgDHswPbyi2JMQf/s1600/Image+blog+2.png" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;">Jean-Michel Maire, chroniqueur de
« Touche Pas A Mon Poste », embrasse par surprise la poitrine d’une
intervenante de l’émission, en direct sur C8. Source de l’image :
Burning-feed.com</span></i></td></tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiRZfEf1pd4NcGkg8sjOPGIy93W5vST-wCbEQYklTOh9Ia_XLyu7xfzWtFkbosJEawWIb8SFdPq-Y4kgdYUfkwmSjMUM-sq-fPE9DjUEVJYw-I5qSdGm2L_SwznIc1EEDs8dH0yuV-MK9GL/s1600/Image+billet+2.jpg"><span style="color: blue; font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt; text-decoration: none;"><span style="mso-ignore: vglayout;"><br /></span></span></a><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<i><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;"><br /></span></i><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;">Il est courant de penser que les
jeunes sont facilement influençables, qu’ils sont des sortes d’«éponges» qui
absorbent ce qu’on leur transmet pour ensuite le reproduire. Mais tout cela
relève principalement de la croyance populaire. Les jeunes sont-ils si
influencés par ce qu’ils regardent à travers un écran ? Est-ce une
relation aussi linéaire ? Sont-ils les seuls concernés ? Plusieurs
recherches ont été menées sur le sujet. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;">Tout d’abord, il faut se pencher sur
la question «La télévision peut-elle rendre plus violent ?». Une personne
habituée à écouter Cyril Hanouna « clasher » ses chroniqueurs
va-t-elle à son tour se montrer plus agressive avec son entourage ? Des
recherches récentes tendent à dire que oui, mais le mécanisme est plus complexe
qu’il n’y paraît (Courbet &Fourquet-Courbet, 2014). L’exposition à des
images violentes, quelles qu’elles soient, agit inconsciemment sur les pensées
et les comportements. Cela peut entraîner une hausse de l’agressivité, même si
cela peut varier fortement d’un individu à l’autre, selon l’âge et
l’agressivité de base. Si la violence perçue n’est pas sanctionnée, voire même
récompensée, les effets peuvent être aggravés. Tout cela renvoie à la question
de la télévision : les images violentes y sont courantes dans les films,
séries, et même dans les émissions et dessins animés, à l’heure actuelle. Il
est donc pertinent de s’interroger sur l’influence de la télévision dans les
comportements violents ultérieurs. Un point intéressant à noter dans les
travaux de Courbet et Fourquet-Courbet est que leur étude ne concerne pas que
les jeunes. Tout le monde est concerné par les effets de l’exposition à la
violence, y compris les adultes.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;">Toutefois, malgré les nombreuses
recherches concluantes qui ont été menées sur le sujet, beaucoup de personnes
ne croient pas aux effets de l’exposition à la télévision, ou du moins les
négligent. L’inquiétude de certains passent pour de la paranoïa aux yeux des
autres. Cela peut s’expliquer par le fait que les effets de l’exposition à la
violence sont indirects, latents, et souvent minimes, même si bien réels.D’autant
plus qu’un phénomène d’habitude à la violence est possible. De plus, un
individu aura tendance à ne pas se sentir concerné, ne se pensant pas
influençable.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;">Au-delà de la violence, il est
souvent dit que la télévision agit sur les capacités intellectuelles. « La
télé rend bête » déclarent ces détracteurs. Mais la plupart n’ont pas
connaissance de données concrètes mesurant l’effet de la télévision sur
l’intelligence. Pourtant, il y a maintenant plusieurs années que des recherches
ont été menées pour étudier la question. Dans les années 80, Lonner, Thorndike,
Forbes & Ashworth, des chercheurs américains, ont mené une large étude sur
les effets de la télévision sur des villageois en Alaska. Ils ont mesuré les
capacités cognitives de sujets enfants et pré-adolescents à l’aide de
différents tests, en comparant ceux qui passaient peu de temps devant la télé
avec ceux qui en passaient beaucoup. L’âge, le sexe et le contexte de vie des
enfants étaient également pris en compte dans la comparaison. Les résultats ont
montré que l’exposition, longue ou courte, à la télévision n’avait pas
d’influence directe sur les performances des enfants aux tests d’aptitudes. Les
différences qui pouvaient être détectées étaient principalement relatives à
l’âge et au lieu de vie. Il y a eu toutefois quelques contre-performances parmi
des enfants très friands de télévision. Ce fut le cas lors de la passation du
Test des cubes de Kohs, un test qui consiste à reformer une illustration à
l’aide de cubes sur lesquels sont imprimés des motifs. Ce test, décrit comme
mesurant l’intelligence générale, a été moins bien réussi par certains enfants
passant beaucoup à regarder la télévision. Cet effet négatif est cependant
décrit par les auteurs de l’étude comme léger et non-permanent. En bref, nous
pouvons en conclure que la télévision n’est pas un facteur prépondérant dans le
façonnement des capacités intellectuelles des jeunes. Le risque d’une
exposition excessive est une déstabilisation temporaire des perceptions. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;">Suite à cela, on pourrait croire que
la télévision représente quand même une source potentielle de violence à
éviter. Mais elle a aussi sa part de bons côtés, et il est important de le
rappeler. Bien qu’elle occupe une place moins importante aujourd’hui,
elle partage plusieurs points communs avec les autres médias à écran, tels que
les ordinateurs et les téléphones portables. Ils font tous partie intégrante de
la vie des adolescents. Ils les aident, avec l’appui des réseaux sociaux, à se
créer des contacts et sont une source de motivation dans une période de leur
vie durant laquelle ils se forgent une identité (Livingstone, 1999). </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;">Un bon exemple de cette forge
d’identité réside dans les séries. Très à la mode dans nos régions depuis
quelques années, notamment les séries d’origine américaine, elles sont
maintenant facilement accessibles à tous. Il est possible de les regarder à son
aise, sur son ordinateur ou sa télé, à l’horaire souhaité, et n’importe quel
épisode. L’identification aux personnages peut être très forte. A nouveau selon
Delporte et Francou, le téléspectateur peut faire un parallèle entre ce qu’il
se passe dans la série qu’il regarde et sa propre vie. Les deux sont parsemées
d’épreuves et de défis, plus ou moins grands, à surmonter. Ces épreuves sont
variables d’une personne à l’autre et chacun a sa façon de les affronter. Les
séries deviennent alors de vraies sources d’inspiration en matière de
réactions face à des problèmes divers, par identification. Cela peut même
devenir un soutien quand l’épreuve à laquelle font face les protagonistes d’une
série renvoie le téléspectateur à son propre vécu. Delporte et Francou voient
dans les séries des potentielles «boîtes à outils» à utiliser comme aide dans
certaines situations données. Il est toutefois important que ces outils restent
réalistes et adaptés à la vie réelle. Un parallèle est possible avec les
émissions télévisées. Elles possèdent leurs habitués fidèles qui les suivent au
fur. Les personnes figurant dans ces émissions, devenues de vrais personnages,
deviennent des figures d’attachements et des sources d’inspiration. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;">Pour conclure, nous pouvons dire que
la télévision ainsi que les médias à écran de manière générale ont bel et bien
une influence sur les jeunes, mais pas uniquement, et cette influence peut tout
aussi bien avoir des conséquences négatives que positives. En ce qui concerne
la violence à la télévision, une solution envisageable serait qu’elle soit
mieux gérée par les responsables de sa diffusion. Par exemple, éviter les
scénarios où la violence est pleinement perçue comme la solution adéquate au
problème, sans conséquences négatives. L’image véhiculée à travers les
programmes télévisés a un réel impact sur les téléspectateurs, et les
producteurs doivent en être conscients. Cette prise de conscience est également
attendue dans des émissions comme Touche Pas A Mon Poste. Même s’il est
difficile d’imaginer qu’une telle émission puisse agir sur l’intellect de ses
spectateurs, la violence verbale qu’elle peut exposer représente un danger,
aussi minime soit-il. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;">Au-delà de ça, dans le cas de jeunes
enfants, les parents ou tuteurs doivent endosser un rôle de médiateurs entre le
jeune et ce qu’il voit à travers un écran. Lui fournir des explications,
resituer les contextes et expliciter les différences entre la fiction et la
réalité semblent être les fondamentaux pour une meilleure perception médiatique
de la part du jeune public, afin d’éviter que le remède miracle ne soit
simplement de les priver de télévision. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;">Abdel-Bassat Ben-Naoum, étudiant en
psychologie à l'Université de Mons</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<i><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;">Références</span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;">Courbet, D., & Fourquet-Courbet,
M.-P. (2014). <i>L’influence des images violentes sur les comportements et sur
le sentiment d’insécurité chez les enfants et les adultes.</i>Rapport Technique
de Recherches, Université d’Aix-Marseille, Institut de Recherche en Sciences de
l’Information et de la Communication IRSIC.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;">Delporte, A., & Francou, L.
(2014). La société à l’épreuve des séries TV. Quels défis et ressources dans
les fictions sérielles ? <i>Émulations. </i>En ligne </span><span style="color: black;"><a href="http://www.revue-emulations.net/enligne/Francou-Delporte"><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt;">http://www.revue-emulations.net/enligne/Francou-Delporte</span></a></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;">Gerbner, G.,
Gross, L., Morgan, M., & Signorielli, S. (1986). <i>Living with Television :
The Dynamics of the Cultivation Process.</i> In J. Bryant & D. Zillman
(Eds.), Perspectives on media effects (pp. 17-40). Hilldale, NJ: Lawrence
Erlbaum Associates.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;">Livingstone,
S., & Gamberini, M.-C. (1999). </span><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;">Les
jeunes et les nouveaux médias. Sur les leçons à tirer de la télévision pour le
PC. </span><i><span lang="EN-US" style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;">Réseaux, 17</span></i><span lang="EN-US" style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;">(92),
103-132. doi : 10.3406/reso.1999.2116</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;"><a href="https://www.blogger.com/null" name="_GoBack"></a></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span lang="EN-US" style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;">Lonner, W.,
Thorndike, R., Forbes, N., & Ashworth, C. (1985).The Influence of
Television on Measured Cognitive Abilities.A Study with Native Alaskan Children.
</span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;">Journal
of cross-cultural psychology, 16</span></i><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;">(3),
355-380. doi :10.1177/0022002185016003006</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;">Parismatch.(2016). <i>"Touche
pas à mon poste" : l'émission bientôt suspendue par le CSA?</i> Consulté
le 27 février 2017. En ligne </span><a href="http://www.parismatch.com/Culture/Medias/Touche-pas-a-mon-poste-l-emission-bientot-suspendue-par-le-CSA-1124861"><span style="color: blue; font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;">http://www.parismatch.com/Culture/Medias/Touche-pas-a-mon-poste-l-emission-bientot-suspendue-par-le-CSA-1124861</span></a><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;"></span></div>
<a href="http://www.parismatch.com/Culture/Medias/Touche-pas-a-mon-poste-l-emission-bientot-suspendue-par-le-CSA-1124861"><span style="color: blue; font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;"></span></a><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12.0pt;"></span><br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14475030558612869541noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-6457675872981234211.post-43218752512932270872017-05-08T12:06:00.001+02:002017-05-08T12:06:53.565+02:00Ère de la post-vérité : état des lieux et mise en garde du monde scientifique<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://3.bp.blogspot.com/-I_MrnXyHk7g/WRBBd60X0hI/AAAAAAAAABA/vLdjeBuY_041dIiZPB0f69zCPJ4sS7fSQCLcB/s1600/Crowd.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="211" src="https://3.bp.blogspot.com/-I_MrnXyHk7g/WRBBd60X0hI/AAAAAAAAABA/vLdjeBuY_041dIiZPB0f69zCPJ4sS7fSQCLcB/s400/Crowd.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">https://www.theguardian.com/us-news/2017/jan/22/trump-inauguration-crowd-sean-spicers-claims-versus-the-evidence#img-1</td></tr>
</tbody></table>
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Rappelez-vous de l’investiture du 45ème président des États-Unis en début d’année. Peut-être y étiez vous ou peut-être y avez vous assisté à distance depuis votre canapé. Dans les deux cas de figure vous n’aurez pas manqué de remarquer la foule présente sur place pour assister à ce moment historique. Comme la montre la photo du National Mall à Washington, celui-ci était particulièrement peu peuplé ce jour-là (à gauche sur la photo, contrairement à l’investiture d’Obama en 2009 à droite). Cependant, cela n’a pas empêché le porte-parole de la Maison Blanche, Sean Spicer, d’affirmer qu’il s’agissait de « <i>la plus grande foule jamais vue lors d’une investiture malgré les photos, les sondages télévisés, les experts de foules et de l’agence du Washington Metro</i> » (cité dans Smith, 2017). Sur quoi la conseillère du président, Kellyanne Conway, n’a pas manqué de nuancer ces propos en disant qu’il s’agissait simplement de « <i>faits alternatifs</i> » (cité dans Abramson, 2017). Nier l’évidence de certains faits, courber la réalité et favoriser des récits inventés de toute pièce, telle serait la caractéristique de notre époque : l’ère de la post-vérité.</div>
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Élu mot de l’année 2016 par l’éminent dictionnaire anglais Oxford, cet adjectif - <i>post-truth</i> - désigne des circonstances dans lesquelles « l<i>es faits objectifs ont moins d’influence dans la formation de l’opinion public que l’appel aux émotions et aux croyances personnelles</i> » (traduction libre Oxford Dictionaries, 2016). Selon Fish (2016), professeur de philosophie à l’université de Massey, il s’agit d’une forme de politique qui manifeste un besoin de mettre en garde contre des menaces (indépendamment de leur réalité d’occurrence), qui fait des promesses sans avoir l’intention de s’y tenir, qui émet des affirmations trompeuses, le tout dans l’optique de conquérir des voix électorales. Et comme l’ont montré le Brexit et l’élection de Trump, cela peut avoir de sérieuses conséquences sur le plan national et international.</div>
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Vous l’aurez compris, l’adjectif post-vérité ne fait pas bon augure. Pour autant que tout le monde ne partage pas le même point de vue sur cette définition à la fois générique et économe, il n’empêche que notre rapport au réel et aux faits est peut-être bien en phase de changement. C’est en partie ce qu’essaie de nous dire Hervé Brusini, directeur de FranceTV.info du groupe France Télévision en expliquant que depuis plusieurs années « <i>l’information a moins pratiqué l’enquête sur le réel que son examen. </i>» (Brusini, 2017). Les journalistes et politiciens sont peut-être en ligne de mire, mais sont-ils les seuls responsables de notre entrée dans cette « <i>nouvelle ère </i>» ? Somme nous face à un tournant sociétal sans précédent qui nécessite de tirer la sonnette d’alarme ? Pour le comprendre, un petit retour en arrière s’impose.</div>
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Déjà lors de la première moitié du XXème siècle, George Orwell écrivit sa célèbre phrase « <i>Le langage politique est destiné à rendre vraisemblable les mensonges, respectables les meurtres et à donner l'apparence de la solidité à ce qui n'est que vent. </i>» (Orwell, 1946). Ceci témoignait déjà de l’usage fallacieux de certains discours politiques. Plus de 400 ans avant lui, Machiavel nous disait : « <i>Mais l'expérience de ces temps-ci nous montre qu'il n'est arrivé de faire de grandes choses qu'aux princes qui ont fait peu de cas de leur parole et qui ont su tromper les autres ; alors que ceux qui ont procédé loyalement s'en sont toujours mal trouvés à la fin.</i> » (Wikiquotes, 2017). Vous l’aurez deviné, les discours politiques, leurs promesses et leurs engagements n’ont jamais été sans failles. Dès lors nous pouvons nous demander ce qui expliquerait cet engouement actuel et si soudain qui pousse certains à dire que nous sommes entrés dans une nouvelle ère.</div>
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En 2004, Ralph Keyes jette le pavé dans la marre en publiant un livre intitulé <i>Post-Thruth Era: Dishonesty and Deception in Contemporary life</i> qui connaît un franc succès par sa remise en question du rapport vrai/faux dans le monde politico-médiatique. Il y analyse également les fausses assertions de l’administration Bush après les attaques du 11 septembre. En l’espace des deux années qui suivent, le philosophe américain Harry Frankfurt publie deux ouvrages dans la même lancée : <i>On Bullshit</i> (2005) et <i>On Truth</i> (2006) qui viennent accentuer cette problématique en devenant rapidement des best sellers aux Etats-Unis. Par ailleurs, le récent referendum du Brexit ou encore les campagnes électorales américaines de 2016, mais aussi des scandales tel que celui de <a href="http://www.lalibre.be/dossier/le-scandale-volkswagen-560942523570b0f19ef7bb6a" target="_blank">l’affaire Volkswagen</a> n’auront pas manqué d’enfler cette polémique (Gonik 2016 ; Fish 2016). Finalement, l’époque contemporaine, marquée du sceau de la télécommunication et des réseaux sociaux, ne fait qu’accélérer ce processus en permettant à tout un chacun de répandre l’information qu’il souhaite. Cela étant, dire que nous sommes entrés dans une nouvelle ère reste une assertion relative qu’il est difficile de définir temporellement.</div>
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Quel regard le monde scientifique porte-t-il sur ce phénomène ? Considère-t-il cela comme une supercherie populaire et illusoire ou, au contraire, perçoit-il cette polémique comme une menace à l’esprit scientifique dont l’étude empirique des faits et la quête de vérité en sont au coeur ? Existe-t-il des preuves expérimentales sur l’existence de ce phénomène ? Le cas échéant, existerait-il une manière de lutter contre les informations mensongères, contre les <i>faits alternatifs</i> ?</div>
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Pour Sylvain Parasie, sociologue des médias à l’Université Paris-Est-Marne-la-Vallée, il n’en est rien. Il affirme que cette expression est largement illusoire et qu’elle « <i>suppose que les faits vrais auraient jadis exclusivement compté dans le débat politique et que nous aurions basculé dans une nouvelle ère. Or, le débat politique s’organise autour de faits, mais toujours également autour de valeurs et d’émotions</i> » (Daumas, 2017). Dans le même ordre d’idées, Gerald Bronner, professeur de sociologie à l’Université Paris Diderot juge l’appellation inappropriée car cela supposerait que « <i>les gens sont devenus indifférents à la réalité </i>» (Hirschhorn, 2017). A l’opposé du spectre se trouve Kathleen Higgins, professeur de philosophie à l’Université du Texas à Austin. Elle explique que les scientifiques et philosophes devraient être choqués par l’idée de post-vérité et qu’ils devraient faire entendre leur voix lorsque des découvertes scientifiques sont ignorées par les personnes au pouvoir ou traités comme de simples affaires de croyances (Higgins, 2016). Parralèlement, pour Michael Marmot, médecin et professeur d’épidémiologie et de santé publique à la University College London, la question ne porte pas tant sur l’expression post-vérité que sur l’élection de Donald Trump et le Brexit avec leurs conséquences. Il perçoit qu’il y a eu là un tournant majeur dans l’univers médiatico-sociopolitique qui menace la crédibilité de la Science et par extension notre démocratie (Marmot, 2017). Il est convaincu que la science n’est pas immune aux mensonges et qu’il est nécessaire d’y apporter une attention particulière, surtout en ce moment. Marmot nous met en garde contre les positions idéologiques se faisant passer pour un « débat » scientifique car le débat libre est au coeur-même de l’entreprise scientifique. Il évoque également l’idée que ce ne sont pas les faits qui font balancer l’opinion publique, mais qu’à l’inverse c’est l’opinion publique qui fait balancer les faits dans un sens ou dans l’autre.</div>
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<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-fLic-zD4V8E/WRBB3cuc09I/AAAAAAAAABE/DpBuIXDG4L8Q7x2444JUiLCqd1vtep05gCLcB/s1600/Truth-Is-Full-Of-Lies-With-Background.png" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="215" src="https://1.bp.blogspot.com/-fLic-zD4V8E/WRBB3cuc09I/AAAAAAAAABE/DpBuIXDG4L8Q7x2444JUiLCqd1vtep05gCLcB/s400/Truth-Is-Full-Of-Lies-With-Background.png" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">https://openclipart.org/image/2400px/svg_to_png/231479/Truth-Is-Full-Of-Lies-With-Background.png</td></tr>
</tbody></table>
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<br /></div>
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Qu’en est-il des recherches existantes pour tenter de comprendre ce phénomène ? Afin d’y répondre, nous pouvons faire appel aux recherches sur la mémoire collective. Il s’avère que notre perception du présent est étroitement liée à notre mémoire du passé et le tout influence nos prévisions futures. Au delà de l’échelle individuelle, nous pouvons également parler de mémoires collectives et de la manière dont elles donnent forme à ce que nous pensons du futur. A ce sujet, le psychologue Daniel Schacter, chercheur à l’université de Harvard, effectue des recherches sur les aspects psychologiques et biologiques de la mémoire humaine. D’après lui la mémoire n’est pas infaillible et il s’inquiète sur l’émergence d’un nouveau phénomène de la mémoire à travers les réseaux sociaux (cité dans Spinney, 2017). En effet, ces réseaux – tels que Facebook, Instagram et Twitter – modifieraient notre mémoire dans la mesure où ces derniers gomment la frontière entre mémoire individuelle et collective. Nous savons que l’Histoire est souvent utilisée à des fins politiques, mais des chercheurs s’interrogent maintenant sur les processus fondamentaux de la mémoire collective afin de déterminer ce qui la rendrait vulnérable à la distorsion.</div>
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<br /></div>
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Les recherches démontrent que notre communication façonne notre mémoire. Une étude menée par Coman et Hirst (2012) a mis en évidence que lorsque deux personnes discutent du passé, celui qui parle peut renforcer certains aspects de l’histoire en les répétant. Cela semble évident, ce qui est répété est retenu. Le corolaire moins évident de ce phénomène ce situe lors de la phase de rappel : l’information reliée à l’histoire et non mentionnée est plus propice à l’oubli que l’information non reliée à l’histoire. Cet effet est connu sous le nom d’oubli induit par la récupération (retrieval-induced forgetting). Ces phénomènes à échelle individuelle font partie du mécanisme de convergence mnésique - processus qui fait en sorte que deux individus soient d’accord sur ce qui s’est passé. Mais récemment les recherches se sont penchées sur des mécanismes à échelle groupale qui influencerait également ce phénomène de convergence.<br /> </div>
<div style="text-align: justify;">
En 2015, Coman (cité dans Spinney 2017) rapporte qu’un individu présente plus d’oubli induit par la récupération lorsqu’il écoute une personne de son propre groupe social plutôt qu’une personne d’un exogroupe. Dès lors, la convergence mnésique est plus probable au sein d’un même groupe. Cette découverte est d’autant plus importante que d’après une enquête (cité dans Spinney 2017) près de 62% des adultes américains tirent leurs informations sur l’actualité à partir des réseaux sociaux où le sens d’appartenance groupale est évident et souvent renforcé. Ces résultats sont intéressants pour tenter de comprendre de quelle manière les fausses informations se répandent rapidement au sein d’un groupe donné.</div>
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<br /></div>
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Le fait qu’aujourd’hui l’information puisse circuler librement dans nos communautés grâce aux technologies de communication est certainement un atout important et constructif de nos sociétés démocratiques, mais cela ne garantit pas forcément des issues positives. Les fausses informations et fausses mémoires collectives seraient peut-être le prix à payer de notre liberté d’expression… La question que nous pouvons désormais nous poser est là suivante : comment faire face aux fausses informations, à la floraison des croyances naïves, aux faits alternatifs ? De quels moyens disposons nous ?<br /> </div>
<div style="text-align: justify;">
Certaines initiatives privées ou collectives existent déjà. C’est ainsi que diverses plateformes de vérification de l’information ont vu le jour tels que les sites <a href="http://www.politifact.com/" target="_blank">Politifact</a>, <a href="http://www.factcheck.org/" target="_blank">Factcheck</a> ou encore l’outil de vérification de l’information sur Facebook. Ces outils sont encore relativement jeunes et leurs développeurs travaillent continuellement dans l’optique de perfectionner leurs algorithmes. Mais certains diront que ces moyens informatiques ne résolvent pas le problème à la source, mais seulement en surface. En effet, rectifier une fausse information dans notre fil d’actualité n’est pas la même chose que de conscientiser les gens sur l’existence du phénomène et sur la crédulité de certaines personnes qui y sont confrontés. A cet égard, Kathleen Higgins (2016) insiste sur l’importance de rappeler publiquement la mission sociale de la Science ainsi que les vertus intellectuelles fondamentales sur lesquelles elle repose. Cette mission est de fournir la meilleur information possible au public afin qu’il puisse sereinement se former une opinion en connaissance de cause et les vertus qui la guident sont l’exercice de l’esprit critique, la recherche empirique et la révision des systèmes de croyances sur base des preuves.<br /><br />Au vu des informations précédemment exposées , il nous apparaît que l’expression « postvérité » n’est peut-être pas une nouvelle ère à part entière, mais plutôt une façon de nous sensibiliser à la manière dont nous traitons les informations qui nous entourent. En effet, nous ne sommes jamais neutres face à de nouvelles informations de par nos convictions, nos valeurs nos influences sociales et nos cognitions. Par ailleurs, les informations qui nous sont présentées sur les plateformes virtuelles sont généralement la résultante d’algorithmes complexes favorisant la présentation d’informations susceptibles de correspondre à notre vision du monde. A terme, comme l’ont montré le Brexit et l’élection de Donald Trump, cela peut conduire à des constructions sociales de la réalité très différentes pouvant parfois mener à l’éclatement social au sein d’une communauté. Le monde académique et scientifique se doit donc de poursuivre sa mission sociale en rappelant aux gens que la vérité n’est jamais un acquis mais bien une perpétuelle quête de remise en question.</div>
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<br /></div>
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<u>Sources : </u></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />Abramson, J. (2017, janvier 24). <i>Alternative facts' are just lies, whatever Kellyanne Conway claims</i>. The Guardian. Repéré en ligne à : https://www.theguardian.com/commentisfree/2017/jan/23/kellyanne-conway-alternativefacts- lies<br /> </div>
<div style="text-align: justify;">
Brusini, H. (2017, janvier 30). <i>Mais qui donc a inventé la post vérité ?</i>. Méta Media. Repéré en ligne à : http://www.meta-media.fr/2017/01/30/mais-qui-donc-a-invente-la-post-verite.html</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Coman, A., Hirst, W. J. (2012). Cognition through a social network: the propagation of induced forgetting and practice effects. <i>Journal of Experimental Psychology,</i> 141, 321–336 (2012). DOI: 10.1037/a0025247.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Daumas, C. (2017, janvier 24). <i>Post-vérité : le réel en porte-à-faux</i>. Liberation. Repéré en ligne à : http://www.liberation.fr/debats/2017/01/24/post-verite-le-reel-en-porte-a-faux_1543795</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Fish, W. (2016). “Post-Truth” Politics and Illusory Democracy. <i>Psychotherapy and Politics International 14</i>(3), 211–213. DOI : 10.1002/ppi.1387.</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Frankfurt, H. (2005). <i>On Bullshit</i>. New Jersey, USA : Princeton University Press.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Frankfurt, H. (2006). <i>On Truth</i>. New York, USA : Alfred Knopf.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Gonik, V. (2016, novembre 28). <i>Les salariés à l’ère de la « post-vérité »</i>. Le Courrier. Repéréen ligne à : https://www.lecourrier.ch/144599/les_salaries_a_l_ere_de_la_post_verite</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Higgins, K. (2016). <i>Post-truth: a guide for the perplexed</i>. Nature, 540, 9. DOI :<br />10.1038/540009a</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Hirschhorn, M. (2017, février 19). <i>Conversation avec Gérald Bronner : ce n’est pas la postvérité qui nous menace, mais l’extension de notre crédulité.</i> The Conversation. Repéré en ligne à : https://theconversation.com/conversation-avec-gerald-bronner-ce-nest-pas-la-post-verite-quinous-menace-mais-lextension-de-notre-credulite-73089</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Keyes, R. (2004). <i>Post-Thruth Era: Dishonesty and Deception in Contemporary life.</i> Manhattan, New York, USA : St. Martin’s Press.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Maillard, C. & Moragues, M. (2017, février 11). <i>"Nous sommes dans l'ère de la post-vérité",<br />selon Etienne Klein.</i> L’Usine Nouvelle. Repéré en ligne à : http://www.usinenouvelle.com/editorial/nous-sommes-dans-l-ere-de-la-post-verite-selonetienne-klein.N497764</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Marmot, M. (2017). The art of medicine, post-truth and science. <i>The Lancet, 389</i>, 497-498. DOI : 10.1016/S0140-6736(17)30207-6.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Orwell, G. (2013). <i>Politics and the English language</i>. Publication originale en 1946. Londres, Angleterre : Penguin Modern Classics.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Oxforddictionaries (2016). <i>Word of the year post-truth</i>. Repéré en ligne à : https://en.oxforddictionaries.com/word-of-the-year/word-of-the-year-2016</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Spinney, L. (2017). The shared past that wasn’t : How Facebook, fake news and friends are altering memories and changing history. <i>Nature, 543</i>, 168-170.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Smith, D. (2017, janvier 23). <i>Sean Spicer defends inauguration claim: 'Sometimes we can disagree with facts'</i>. The Guardian. Repéré en ligne à : https://www.theguardian.com/us-news/2017/ja/23/sean-spicer-white-house-press-briefinginauguration-alternative-facts</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Wikiquotes (2017, avril 9). <i>Nicolas Machiavel</i>. Consulté le 19 avril 2017. Repéré en ligne<br />à : https://fr.wikiquote.org/wiki/Nicolas_Machiavel</div>
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